亿以内数的读法说课稿教学设计.docx

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1、亿以内数的读法说课稿教学设计 亿以内数的读法 一、说教材 本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”里的第二个教学内容。教材的编排分两个层次：第一层教学整万数的读法，让学生体会读数的本质，第二层教学含有两级数的读法，总结读数的方法。 例2的编排思路是让学生自主探索、发现整万数的读法。第一个学生是迁移了“万以内数的读法”也就是从高位到低位按顺序把每个计数单位都读出来。第2个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例2给出的4个数也很有代表性。例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有0，没有

2、给出读法。例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。 本课时是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内数写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。本课时的学习方法将为后面的学习提供迁移类推的思路。 二、说学情 经过第一学段万以内数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成、计数单位和读法等有了较深的了解。但由于本课内容比较抽象，学生在学习这方面内容时，存在一定问题，尤其是数位上有0的情况。因此，教学时牢固掌握数位顺序和数的分级，有助于学生准确读数。 三、说教学目标 1、会根据数级读亿以内的数。 2、在生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 3、在读数中，

3、感受数学的简洁美。 四、说教学重难点 重点：亿以内数的读法 难点：中间有0的亿以内数的读法 五、说教法与学法 教法：观察发现法、讨论法、练习法、演示法。 学法：根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。 六、说教学过程 （一）复习旧知，导入新课。 1、读一读。 325 1007 2750 8600 890 308 4050 2496 2、读万以内的数应该注意什么？ 3、揭题：今天我们来学习亿以内数的读法。（板书课题） （二）探索新知 1、探索整万数的读法。 （1）尝试读数。（2）交流试读体会。（3）再次尝试读数。（4）万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？ 2、练一练。3、探索非整万数的读法。4、总结亿以内数的读法。 （三）巩固练习（四）课堂小结（五）作业布置 七、说板书设计