二年级数学《8的乘法口诀》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级数学8的乘法口诀教学设计 二年级数学8的乘法口诀教学设计（精选10篇） 作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的二年级数学8的乘法口诀教学设计（精选10篇），欢迎大家分享。 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇1 学情分析： 该班有学生40人，大多数学生对数学学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习的活动中去，特别是一些动手操作，需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有萎缩情绪。我应逐步引导他们开拓思维的空间，成功体验所获得的乐趣。 教学

2、目标： 1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点： 要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。 教学过程： 一、创设情境、激趣引入 1. 师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“蓝猫”） 蓝猫得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。 口算下面各题，并说出用哪一句口诀？34，56，45，32，74，57，75，76， 2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小朋

3、友能不能闯过难关，做的又快又准确。（电脑演示） 说说出现口诀的前一句和后一句 二、探索新知 1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。 师：再来看看蓝猫又干什么？（电脑演示） 师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴） 师：请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？ 师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？ 师：谁能来说说为什么？ 生：因为蓝猫这一次跳得与第一次、第二次的长度都相同。 师：那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。 学生反馈。 师：求几个8相加

4、什么方法更简便？（乘法） 出示课题8 的乘法口诀。（板书课题） 2 .自编8的乘法口诀 带蓝猫参观鼓号队。要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示） 师：每个小朋友可以根据蓝猫今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上 个别学生反馈，教师及时纠正错误。 再根据算式编8的乘法口诀。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生讨论再反馈在黑板上。 3.记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。 师生齐读口诀。 师：蓝猫又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告

5、诉你们一个办法吧。你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一； 每一句的第二个数都是8； 每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少； 积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。 学生反馈，教师及时给予评价。 师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 三、练习 1.出示8的乘法口诀卡片 师：波波给我们带来了8的乘法口诀的相片。看看我们小朋友是不是真的记住了这几位好朋友？

6、 84 8 7 38 8 8 82 885 18 68 2、智慧星 一八得（） （）十六 （）八三十二 （）二十四 （）八五十六 五八（） （）八六十四 六八（） 四、实践运用 师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？ 教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？ 五、总结 师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？ 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇2 一、创设情境 1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?

7、(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海，8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片) 2、你想了解有关8的什么知识?(引导学生说出8的乘法口诀)(板书课题：8的乘法口诀) 二、探索交流 1、猜想 我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢? 2、试编口诀 请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大! 编好的小朋友，可以在小组内交流交流。 3、汇报 (1)、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的? (我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算

8、式是18=8，一八得八表示1个8是8。) (我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是38=24，三八二十四表示3个8是24。) (2)、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(如果编出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!) 4、排序 (1)、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?(指名一个学生上来排一排。) (2)、那你能说说为什么这样排列吗? (3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。 5、交流 (1)、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?

9、4个8比3个8多几?比5个8少几?) (2)、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住?哪几句难记一些?你有什么好办法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。 (3)、请小朋友一起把口诀背一遍。 (4)、对口令游戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。 (5)、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下?大家欢迎! 三、巩固反思 小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示) 你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗? 1、小猫家 小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友

10、，你们会吗? 提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的? 38+8= 58+8= 68+8= 48= 68= 78= 84= 86= 87= 38+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来?对呀，38+8就是4个8是多少，也就是32。 2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢?请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀? 3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。 4、从小狗

11、家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢? 四、小结 看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢!比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢? 你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗?下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多!刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好

12、! 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇3 教学内容： 教材75页例2，练习十八13题。 教学目标： 知识与技能： 1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。 过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。 情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。 重点、难点： 重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。 突破方法：通过合作探讨、交流来突破。 教学准备： 课件、圆片、卡片

13、 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答，集体订正。 1）6个4相加得多少？ 2）7和5相加的多少？ 3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。（板书课题） 二、自主探究8的乘法口诀 1、课件出示例2的情境图 师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人） 师：提一个数学问题？如何解决？ 如：1排有几人？1个8是818=881=8 2排有几人？2个8相加28=1682=16（板书） 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上） 816（）（）（）（）（）（

14、） 3、自己想办法，尝试编口诀 师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书） 如;1个8相加18=8一八得八81=8 2个8相加28=16二八十六82=16 4、寻找乘法口诀的规律 (1)齐读口诀。 （2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记） （3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？ （4）口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。 三、巩固练习 1、P75做一做 2、练习十八第3、1、2题 3、补充练习（课件） 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识？你学会了什么？ 生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿.

15、） 五、拓展性学习： 、请你试一试，填出适当的数。 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇4 一、 比赛引入，复习旧知 1、口算大比拼 122= 244= 153= 126= 246= 155= 2、填口诀 三（）十八 七（）五十六 八（）七十二 （）九四十五 五（）四十 七（）六十三 二、 创设情境，激发兴趣 1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。 2、引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ （先让学生想一想，再同桌互相说一说）

16、 4、学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？” 三、 合作交流，探索新知 1、探究568的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）请一人读题，提问：568？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？） （）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法） （）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求568的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以568的商是。 、口算567 （）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？ 怎么列式？ 列出算式：567 ，能用乘法口诀求出

17、这个算式的商吗？ 让学生独立试算。 （）交流：说说你是怎么算出来的？ 、比较568和 567两个算式的联系。 （让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式） 、完成主题图中另外两个数学问题。 （）让学生独立列式，教师巡视。 （）说说你是如何求出商的？ 、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 、揭题。 四、 活用数学，解决问题 、基本练习。 （）学生独立完成第“做一做”，教师巡视。 （）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀） 、游戏：看谁先摘到桃子？ （）学生独立完成练习十一第题。 （）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。 （）抽取三、四题让学

18、生说说是如何求出商的？ 、小兔过河。(第50页第2题) （）出示课件，学生独立完成。 （）集体订正，学生说出答案后，石头变色。 、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？ 学生独立完成，集体订正。 五、 全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书： 用7、8、9的乘法口诀求商 平均每行挂几面？ 平均每组几颗星？ 可以摆几行？ （面） 7=(颗) (行) 想：（）八五十六 想：（）七四十九 想：（）九二十七 7 = 想：七（）五十六 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇5 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第48、49页。 教学目标：

19、 1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生复习旧知的基础上，引入用79的乘法口诀求商。 3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 教学重点： 用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的.实际问题。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、小朋友们，2023年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？ 请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？ 2

20、、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。 我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。 同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。 3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？ 4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题） 二、解决问题，总结方法 1、出示晶晶的问题： 晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和

21、气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？ 做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？ 做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？ 准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？ 2、解决晶晶的问题： 你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。） 请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的

22、？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。 这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。 你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报） 请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？ 3、总结求商的方法 同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。 三、应用方法，巧妙练习 用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。 1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成

23、书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？ 2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。 欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。 189=2 99=0 5454=0 567=8 648=8 729=8 按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。 观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2023年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！ 3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去P

24、K一下，你们有信心获胜吗？ 判断题： 929+9 （） 497=71 （） 选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（） A 7+9 B 7 9 C 369 D 637 解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？ 4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画） 四、全课总结 同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用26乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强

25、体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿2023奥运会胜利召开！ 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇6 教学目标： 1让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2学生会用迁移的方法学习新知。 3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商 就学难点： 熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学策略： 尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备： 课件（投影片一）口算卡片 教学过程： 一、复习旧知 12

26、2 183 62 164 84 205 153 84 186 42 105 44 学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。 二、激趣导入 录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。 师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？ 师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。我们能行吗？ 过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略） 三、探究新知 1学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。 2针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

27、 3出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。 4学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 5问题（2）、（3）的教学程序如上。 学生独立完成后，集体反馈。 四、归纳小结 出示思考题： 1怎样求商。 2怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀） 学生思考后，积极发言 教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫 五、巩固强化训练 1学生独立完成P49“做一做”组内订正 2视算P51例4 学生用手势表示商 3游戏（一） 小兔过河采蘑菇； 游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成） 六、发展评价 说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么

28、？学生尝试自己小结 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇7 设计说明 本节课的设计着重突出以下几点： 1加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。 “迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制27的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。 2借助数轴，初步渗透数形结合思想。 在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗

29、在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。 课前准备 教师准备 PPT课件卡片学情检测卡 学生准备 卡片 教学过程 复习旧知 1口算下面各题。 73 64 47 56 77 57 726 444 636 2指名背诵27的乘法口诀。 设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。 激趣导入 1激趣。 师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃) 师：它是怎样跳的呢？我们一起观察一

30、下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？ 2学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。 3质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题) 设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。 探究新知 1获取信息。(课件出示教材75页情境图) 师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人) 2猜想：根据编制27的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句) 3自主编制口诀。 师：

31、请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。 乘法算式 乘法算式 乘法口诀 188 818 一八得八 4.齐读8的乘法口诀。 二年级数学8的乘法口诀教学设计 篇8 学情分析： 学生在学习本课内容之前，已经学习了27的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。 教学目标： 1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。 2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。 3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。 4、体会数学和现实生活的紧密联系。 教学重点： 熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。 教

32、学难点： 根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。 教具、学具准备： 卡片、 教学过程： 一、情境启发，明确目标 小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。 （1）口算。（出示口算卡片） 82=77=84=75= 38=76=78=68= 48=36=73=88= （2）引入新课。 二、合作探究，达成目标 1、完成77页第6题，集体订正。 让学生口答，集体订正 2、完成第7题。 学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组

33、背出的乘法口诀就能很快的算出结果） 3、引导完成810题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）观察图意，用自己的话说一说。 4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？） 4、解答第11题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出你发现了什么？ 5、解答12题。 （1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？ （2）由图上你能提出什么数学问题？解答。 6、完成练习十八第12题。 多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。 小组讨论解决“一共有多少人”的办法。 A、83+428（人） B、8442

34、8（人） 第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。 第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。 你还能提出其他问题吗？ 三、变式练习，检测目标 1、填 83+8=8 677=7 85+8=8 868=8 2、列式计算： （1）6个8相加的和是多少？ （2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？ （3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？ 3、（）里最大能填几？ （）64039=（）7 8（）5049=（）6 4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？ =24 =12 =16 =8 四、总结评价，升华目标 通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？ 二年级数学8的乘

35、法口诀教学设计 篇9 教学目的： 1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。 3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。 4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重、难点： 8的乘法口诀的编写过程 教学准备： 多媒体课件、螃蟹图片 学生已有知识分析： 这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示教学课件 A

36、、指名回答算式的得数和口诀。 53 口诀： 75口诀： 37口诀： 76口诀： 63口诀： 77口诀： B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十四 五七三十五 黑板出示准备题。 小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 二、探究新知。 1、创设情景，激发兴趣。 谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能） 出示一个 我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体） 这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8个小正方体） 现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多

37、，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能） 1、教学例1、（多媒体出示例1） 出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个） 有几个小正方体？（8个） 那么这里有是几个8？（1个8） 1个8 是多少呢？（8） 1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名回答（出示电脑答案188，并表扬） 出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个） （指名回答）有几个小正方体？（16个） 那么这里有是几个8？（2个8） 2个8 是多少呢？（16） 2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名回答（出示电脑答案2816，并表扬） 老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体

38、？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况） （指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示） 订正时并板书：188 2816 3824 4832 5840 6848 7856 8864 前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀） 2、自编8的乘法口诀。 （1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀） 板书：188 一八得八 2816 二八十六 3824 三八二十四 4832 四八三十二 5840 五八四十 6848 六八四十八 7856 七八五十六 8864 八八六十四 （并出示电脑的口诀）表扬同学 3、练习记忆口诀 A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习，巩固新知 1、出示课件（做一做） 请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正： 出示1只螃蟹图片 18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）