2019高中语文 第三单元 散文（1）12 我与地坛（节选）练习 粤教版必修1.doc

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1、11212 我与地坛我与地坛( (节选节选) )一、语言基础 1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是( ) A.荒芜(w) 宿命(s) 剥蚀(b) 连篇累牍(d) B.坍圮(q) 亘古(gn)熨帖(yn)强人所难(nn) C.炫耀(xun)猝然(c) 恪守(k) 藏污纳垢(gu) D.福祉(zh) 嘈杂(co)窥看(ku)声名狼藉(j) 解析:D A 项,“芜”应读 w;B 项,“圮”应读 p,“熨”应读 y;C 项,“炫”应读 xun。 2.下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.繁芜 缘分 迄今 雕栏玉砌 B.苍桑 坦荡 沉寂 失魂落魄 C.祈祷 窥视 落莫 优哉游哉 D.丰赡 座

2、落 磕碰 毁家纾难 解析:A B 项,“苍桑”应为“沧桑”;C 项,“落莫”应为“落寞”;D 项,“座落”应为 “坐落” 。 3.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) 杭州“75”公交车放火案罪犯包来旭被验明正身,押赴刑场执行死刑。对于罪犯被执行 死刑,网友大呼 。 勤查看,勤养护,勤救治,发现任何细小问题及时解决,才能,将病害和祸端除于萌芽之际。否则,小问题终将酿成大问题,甚至祸端。 尽管近期公布的美联储会议纪要 ,但在强调经济数据重要性以及提及希腊债 务风险之下,美联储确信货币政策前方为加息之路。 A.死有余辜 防微杜渐 平淡无奇 B.死有余辜 防患未然 枯燥无味 C.死得其

3、所 防患未然 枯燥无味 D.死得其所 防微杜渐 平淡无奇 解析:A “死得其所”指死得有意义、有价值。可作褒义。 “死有余辜”形容罪大恶极,虽 死也抵偿不了罪过。用作贬义。 “防微杜渐”指在错误或坏事萌芽的时候及时制止,不让它 发展。含褒义;作宾语时,多用在表示目的的动词或介词之后。 “防患未然”指在事故或灾害 尚未发生时采取预防措施。常用于预防事故、灾难的发生或预防不愉快的事情发生。 “平淡 无奇”指平平淡淡,没有什么显著的、出色的地方。多用于讲话、文章的内容或景色及布置 摆设。 “枯燥无味”单调呆板,毫无趣味。多用于文章或报告。 4.下列各句中,没有语病的一句是( ) A.市广播电视局宣布

4、:在市区全面落实和推动市有线电视数字化会议精神,各居民小区电视 信号将先后由模拟制转换为数字制。 B.贾平凹的秦腔以细腻平实的语言,集中表现了改革开放年代乡村的价值观念、人际关 系在传统格局中的深刻变化,字里行间倾注了对故乡的一腔深情。 C.“三鹿奶粉”事件说明,诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容迫在眉睫,它不仅 体现了公民的基本道德素质,而且关系到国家的整体形象。 D.学校应注重创建满足学生充分发展需求的教育环境,构建学生充分参与学校教育活动,开 发学生自主发展的课程,充分体现学生的主2体性。 解析:B A 项,“推动”与“精神”搭配不当。C 项,“诚信教育已成为我国公民道德建设的 重

5、要内容迫在眉睫”句式杂糅。D 项,成分残缺,“构建学生充分参与学校教育活动”后加 “的机制” 。 5.在下面语段中的画线处填上合适的句子,排列正确的一项是( ) 譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,。 , , , ,只有你又闻到它你才能记起它的全部 情感和意蕴。 味道是最说不清楚的 要你身临其境去闻才能明了 满园中播散着熨帖而微苦的味道 味道不能写只能闻 味道甚至是难于记忆的A.B. C.D. 解析:B 这段话的中心话题是“味道”,由句首“落叶”可知应接,排除 C、D;而据 中“只能闻”与句“才能明了”可排出正确顺序。 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字,完成 69 题。 我的灵魂

6、我的书 梁文道 气质,就是品质散发出来的味道。 有一年,一个美国小伙子考上了哈佛大学,学工程。哈佛大学第一年有个核心课程,所谓 核心课程,就是新生进校不是上专业课,而是上全体学生都必须上的公共课。这些课程的内 容千奇百怪,什么都有,学校认为这些是任何一个哈佛学生都应涉猎的知识领域。于是,这个 学生就选了一门课,但选完后他非常后悔,因为他选的是“中古英文文学” 。想想看,一个想 学工程的学生,跑去念“中古英文文学”,肯定非常痛苦。 更要命的是,教授年纪大,说话慢,讲课风格老派,听着很闷,所以他经常逃课。好不容易 熬完了一学期的课,放暑假了,他很高兴。他要打工挣钱,于是就在学校附近的一家旧书店里

7、找了份工作。 干什么呢?这种书店常常接到电话,被叫到别人家里收一些旧书回来,然后出售他就 干这个。 有一天,老板派他去哈佛大学旁边的一户人家里收书。他去了,一个老太太开的门,老太 太看上去一脸忧伤。自我介绍后,他发现老太太竟是那位教他“中古英文文学”课教授的夫 人。原来那位教授上完这学期的课后没多久就死了,死后留下了一屋子的书。老太太觉得这 些书让她睹物思人,所以决定把它们卖掉,于是就给这家旧书店打了电话,恰好是这个小伙子 被派来收书。这时,小伙子意识到,原来他刚上完的那门课是那位教授一生中最后的一门课, 他是那位教授一生中最后一批学生之一。虽然他不喜欢那位教授,但他的心情也很沉重。当 他去看

8、这些书该怎么搬时,他发现教授书房的一整面墙的书柜里全是廉价的侦探小说。这个 学生笑了,他想,这个老家伙平时上课很严肃,原来最爱看的是侦探小说。他竟有这种兴趣! 小伙子越想越觉得好笑。书房后面是一扇大玻璃门,出去后是一个小花园,非常漂亮。老太 太说:“我丈夫生前最大的嗜好就是种花剪草。 ” 玻璃门旁边还有两个书柜,里面放的全是园艺书。看了半天,这个学生做出决定:不搬这 些书了!3于是他回去对老板说:“老板,我想把那位教授的书都买下来。 ”老板惊讶地问:“你全 要?价钱你付得起吗?”学生说:“那薪水我就不要了。 ”老板说:“那也不够。 ”学生说:“那 这样吧,我接下来的几个暑假都来你这里打工,薪水

9、全给你,行吗?” 老板问:“你为什么要买这些书?”这个学生说,以前上课时,他只觉得那位教授很沉闷、 很学术,原来那只反映了教授的一面。当他去了教授的家,看了他的书房和藏书后,他才发现 了教授完整的人格。那位教授喜欢廉价版本的侦探小说,还在小说里面画线做笔记,笔记里 还有粗话。他还喜欢种花草。这些都是教授生前最爱的东西。 爱好、兴趣,甚至癖好,都彻底浮现在教授的书房里。当时这个学生有种很强烈的感觉: 如果把这些书搬回旧书店,就得把它们分开,分门别类地放在旧书店的书架上,然后再去卖。 这样一来,教授的藏书就崩溃了、解体了。而现在,当这些书在它们主人的书房里安身时,它 们是完整的。完整的意思是什么呢

10、?这些书完整地表达了它们主人的人格、灵魂。所以这个 学生觉得,只要教授的藏书还在,只要这些书仍然完整地在一起,那位教授就还没死,他的灵 魂就还在这些书里面。 他觉得他应该让那位教授的灵魂完整地保留下来,所以决定把它们买下来,不拆散它们! 老板听了他的话后说:“算了,这些书我 6 折卖给你。你在我这里打 3 年工就够了。 ”于是, 他在那里打了 3 年工。 这个故事是真的。一个人的书房,一个人看什么书,一个人拥有哪些书,其实就是一个人 的全部,就是这个人。 6.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) A.这篇文章用平实、质朴的语言讲述了一个普通人的故事,平中见巧,写出了故事的起伏,

11、引 人深思,令人回味。 B.文章题目“我的灵魂我的书”将灵魂与书联系起来,“我”不是指教授,也不是指“小伙 子”,而是指作者。 C.当小伙子意识到刚上完的那门课是那位教授一生中最后的一门课时,当他意识到自己是那 位教授一生中最后一批学生之一时,他为自己的逃课行为懊悔不已。 D.虽然他不喜欢那位教授,但他的心情也很沉重。可当他发现教授书房的一整面墙的书柜里 面全是廉价的侦探小说时,小伙子笑了。这一发现让他明白这位教授的阅读品位并不高。 E.作者在记述故事的过程中主要运用了侧面描写的手法,写出了教授的兴趣、爱好,为我们 展示了生活中的教授形象。 解析:AE B 项,“我”不是指作者,而是泛指。C

12、项,“他为自己的逃课行为懊悔不已”于文 无据。D 项,小伙子并没有认为教授的阅读品位不高,该选项误解了小伙子笑的原因。 7.文章第三段中说:“更要命的是,教授年纪大,说话慢,讲课风格老派,听着很闷。 ”有人认 为这句话可以删去,你同意吗?为什么?解析:这类题常从内容和结构两个角度考虑。从内容上看,这句话交代了小伙子眼中老教授 的最初形象;从结构上看,后文交代了这个学生了解了老教授的其他生活细节,这样老教授的 形象就更加丰满了,这才促使这个学生做出买下这些书的决定。 答案:不同意。内容上:这句话交代了教授的特点与讲课风格,使教授的形象更加丰满。结构 上:照应后文,使后文的叙述有了依托,和后文中教

13、授喜欢看侦探小说、嗜好种花剪草形成反 差,为小伙子发现教授读书特点时的意外作了铺垫。 8.什么原因让小伙子宁愿不拿打工的薪水也要买下这些书?4解析:小伙子在参观了老教授的书房和花园之后产生了这个想法,所以答案要从文章最后几 段中去找。本文第八段中“老板问:你为什么要买这些书? ”这句话就提示我们,从下文 可以找到答案,如“这些书完整地表达了它们主人的人格、灵魂”就表达出了核心意思。 答案:这个学生在教授的书房和藏书中才发现了教授完整的人格,正是这些书完整地表达了 它们主人的人格、灵魂。如果把这些书搬回旧书店,把它们分门别类地放在书架上去卖,教 授的藏书就崩溃了、解体了。如果教授的藏书仍然完整地

14、在一起,他的灵魂就还在这些书里 面。 9.故事的结尾说:“一个人的书房,一个人看什么书,一个人拥有哪些书,其实就是一个人的 全部,就是这个人。 ”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解,并联系生活实际探究这句话给 你怎样的启示。解析:结合小伙子对老教授的再认识不难理解这句话的含意,借用文中的话来说,就是“这些 书完整地表达了它们主人的人格、灵魂” 。至于启发,无疑要围绕读书对人的意义来谈。 答案:理解:故事中的小伙子听教授讲课时感受到的是老派与沉闷,他在教授的书房中发现了 教授生活中的另一面,教授的书房展示了教授完整的人格。可见一个人的读书取向可以反映 一个人的兴趣、爱好、人格、灵魂等。 启示:一

15、个人的精神世界与他所读的书籍密切相关。我们要读书,要有选择地读书,以丰富自 己的精神世界,让灵魂活在书里面。(如谈及生活中的其他爱好、习惯等,言之成理亦可) 三、语言运用 10.请在庄子、屈原、史铁生中任选两人为对象,以“是寂寞的”作开头,依照下面的 示例各写一段话,要求修辞手法相同、句式基本 一致。 示例:鲁迅是寂寞的,在黑暗的悲凉中,在麻木愚昧的民众中,独自彷徨呐喊;但他在寂寞中找 到了民族真正的病根,为昏睡的国人开出了一剂疗救精神的良方。解析:此类仿写句子需要修辞手法、句式基本相同,句意积极向上,贴合例句。 答案:(示例)(庄子是寂寞的,)在喧嚣的时代里,在窘迫的生活中,默默修身养性;但

16、他在寂寞 中顿悟出了逍遥的真谛,为无路可走的人们打开了一扇开向清风明月的窗。 (屈原是寂寞的,)在权贵的排挤下,在世人的不解中,独自苦苦寻觅;但他在寂寞中坚守着高 洁忠贞的灵魂,为世人皆醉的社会点亮了一盏上下求索的灯。 (史铁生是寂寞的,)在病痛的折磨下,在萧瑟寂静的地坛里,苦苦挣扎思索;但他在寂寞中领 悟了人生的意义,为失意消沉的人们找到了一扇通向幸福的门。 11.下面是史铁生我与地坛中感怀母亲的一段文字。请用简明的语言准确写出对自己的 启示,不超过 40 个字。 有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我 的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久, 我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩 子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩 子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。5对自己的启示: 解析:主要应从“我”的“告诫”出发来谈自己的体会。 答案:父母是崇高伟大的,长大了的我们要及早懂得他们的爱。(或:要尽早地理解父母,长大 了的我们不要因为自己的无知而留下对父母的懊悔。)