2019高中生物 课时分层作业17 生态系统的物质循环 新人教版必修3.doc

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1、1课时分层作业课时分层作业( (十七十七) ) 生态系统的物质循环生态系统的物质循环(建议用时：45 分钟)学业达标练1 1关于物质循环的叙述正确的是( )A生产者与无机环境之间可以直接进行碳循环B消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环C物质循环沿着食物链进行D不同的生态系统的物质循环在生态系统范围内独立地进行A A 消费者体内的碳能通过呼吸作用进入无机环境，但无机环境中的碳不能直接进入消费者体内。2 2从物质循环的角度看，人体中的碳元素，究其根源来自( ) 【导学号：62672230】A非生物界中循环的碳B大气中 CO2中的碳C食物中有机物里的碳D燃料中的碳B B 人体中的碳元素是以有机物的

2、方式获得的，直接或间接来自绿色植物的光合作用，而有机物的合成需以 CO2、H2O 为原料。3 3根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，不正确的是( )A参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者B过程增强后过程随之增强，故不能通过增强减少大气中的 CO2C生物群落内部碳循环的形式是含碳的有机物D人类减少对的依赖是当前缓解温室效应的重要措施B B 生物群落由生产者、消费者和分解者组成，它们通过呼吸作用(分解作用)分解有机物，释放 CO2进入无机环境。生活中可以通过植树造林、退耕还林(草)等途径增强植物的光合作用，固定 CO2，减少生物群落排放到大气中的 CO2量。碳在生物体内(生物群落内)主

3、要以含碳有机物的形式存在。目前，化石燃料的燃烧是导致大气中 CO2含量急剧上升的主要原因，因此，可以通过减少化石燃料的燃烧缓解温室效应。4 4生态系统中 C、N 等元素流动的特点是( )单向的 循环的 逐级递减 反复出现，由一种形式转化成另一种形式A BC D2D D 生态系统中物质循环是指元素的循环，在生态系统中物质循环的特点是循环的，反复出现的，由一种形式转化成另一种形式。5 5如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中 A、B、C 表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是( )A过程代表绿色植物的光合作用BA、B 分别代表消费者和生产者C是温室效应的主要原因D疏松土壤可以加快过程D D

4、由图可知：A 代表分解者，B 代表生产者，C 代表消费者；化石燃料的燃烧是形成温室效应的主要原因。6 6在自然生态系统中，下列有关物质与能量的关系的叙述，正确的是( ) 【导学号：62672231】A能量可驱动物质循环B物质和能量均可循环利用C能量流动和物质循环是两个独立的过程D能量金字塔和生物数量金字塔均可倒置A A 物质是能量的载体，能量是物质循环的动力，两者相互依存，不可分割，A 正确、C 错误；物质在生物群落和无机环境之间可循环利用，但能量只能单向流动，B 错误；在自然生态系统中，能量金字塔不可倒置，D 错误。7 7为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂的，下列实验设计中，错误的是(

5、 )A可选择带有落叶的土壤为实验材料B将落叶平均分成两份，置于网兜中C把土壤分成两组，对照组土壤进行接种微生物处理，实验组土壤不做处理D将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验组两组土壤中，观察落叶的腐烂情况C C 本实验的自变量是土壤中是否有微生物，因此实验组土壤要进行灭菌处理，对照组土壤保持自然状态。8 8如图表示 a、b、c 三地区森林土壤有机物的分解情况，则分解者分解作用的强弱依次是( ) 【导学号：62672232】3Aabc BcbaCcba DacbA A 森林中土壤有机物是植物落叶经风吹日晒形成的颗粒或碎屑，分解者再将其分解成无机物，所以根据落叶供给量与土壤有机物量的差值可判断分解者

6、分解作用的强弱，即a 地区森林中分解者分解作用最强，c 地区森林中分解者分解作用最弱。9 9如图是农业生态系统的一种结构模式，下列有关分析中正确的是( )A农作物和人是该生态系统的主要成分B人和畜禽所处的营养级肯定是不同的C分解者的有效利用，提高了该生态系统的能量利用率D物质的良性循环，确保了能量的循环利用，减少了废物的积累C C 农作物是农业生态系统的主要成分，A 错误。人和畜禽都可以农作物为食，可处在同一营养级，B 错误。食用真菌的栽培及沼气池发酵，使能量更多地流向对人类有益的部分，提高了能量利用率，C 正确。能量流动是单向、不循环的，D 错误。1010下图为生态系统碳循环示意图。请据图回

7、答：(1)在生态系统的组成成分中，绿色植物属于_，细菌、真菌大多数属于_。(2)图中的 e 表示的生理作用是_，b、c、d 表示的生理作用是_，f 所表示的动物与绿色植物之间的关系是_。解析 (1)绿色植物能够进行光合作用固定二氧化碳，属于生产者；细菌和真菌大多数是营腐生生活的，属于分解者。(2)e 是绿色植物固定二氧化碳的光合作用，b、c、d 都进行呼吸作用产生二氧化碳，4f 表示动物以绿色植物为食，二者是捕食关系。答案 (1)生产者 分解者 (2)光合作用 呼吸作用 捕食1111下图甲表示生态系统中碳循环的示意图，图乙表示两个不同的生态系统中积累在植物和土壤中的有机物的比例，据图分析并回答

8、问题。 【导学号：62672233】甲乙(1)甲图中的 a 在生态系统的成分中指的是_。碳元素在生物群落中主要以_形式存在。(2)碳元素从无机环境进入生物群落的途径表示的是_过程，除此之外，还可以通过硝化细菌等生物的_过程。过程表示_。(3)现今全世界都倡导的“低碳生活”措施是为了减缓主要由图甲中_(填数字)产生的温室效应现象。(4)乙图中表示热带雨林的是_，原因是_。解析 (1)甲图中 a 表示分解者，碳在生物群落中主要以有机物的形式存在。(2)表示无机环境中的碳进入生物群落的过程，为光合作用。硝化细菌的化能合成作用也能固定碳，表示呼吸作用。(3)“低碳生活”是为了减缓化石燃料的燃烧。(4)

9、热带雨林温度高，分解者活动旺盛，土壤中有机物少。答案 (1)分解者 有机物 (2)光合作用 化能合成作用 呼吸作用 (3) (4)B 热带雨林温度高，分解者活动旺盛1212如图为某生态系统的生物群落及无机环境的碳流动示意图，其中甲、乙、丙为生态系统中的三种组成成分，AD 代表 4 种动物。请分析回答下列问题：5(1)该生态系统的分解者是_。大气中 CO2的来源除图中所示还包括_。(2)写出图中存在的食物链(网)：_。(3)群落中 4 种动物的分层现象与食物和_有关。(4)人为因素导致图中_的大量减少，是导致温室效应的原因之一。解析 (1)据图可知甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者，大气中

10、的二氧化碳除了来自生物群落中的呼吸作用之外，还可以来自化石燃料的燃烧。(2)根据乙中各生物的能量值，可以判断出营养级从低到高的顺序为 A、B 和 C、D，其中 B 和 C 能量相等，应处于同一营养级。(3)在群落的垂直方向上普遍存在分层现象，动物的分层主要与食物和栖息环境有关。(4)温室效应是大气中二氧化碳浓度过高造成的，主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量减少。答案 (1)丙 化石燃料的燃烧(2)甲 AD (3)栖息环境 (4)甲BC冲 A 挑战练1313.图中 a、b、c、d 表示某生态系统的四种成分，箭头表示各成分之间的关系，下列相关叙述中正确的是( ) 【导学号：626722

11、34】Aa 和 c 所包含的所有种群构成群落Bc1的同化量越大，流向 c2的能量就越少Cd 不一定是原核生物Db 的含量增加将减缓温室效应C C 群落是指生活在一定的自然区域内的各种生物种群的总和，包括生产者、消费者和分解者，A 错误；c1的同化量越大，则流向 c2的能量就越多，B 错误；分解者一般是营腐生生活的细菌和真菌，细菌是原核生物，而真菌属于真核生物，C 正确；大气中的二氧化碳增加，会加剧温室效应，D 错误。61414.如图为生态系统中碳循环的部分示意图。下列说法不正确的是( )A物质循环伴随着能量的流动B能完成该循环的生物一定含有叶绿体和线粒体CA、B 所示的物质循环具有全球性D进行

12、 A 过程的生物是自养型生物B B 生态系统中物质循环伴随着能量的流动；图中 A 过程为光合作用或化能合成作用，B 过程为呼吸作用或分解者的分解作用，能完成该循环的生物不一定含有叶绿体和线粒体；碳循环具有全球性；进行 A 过程的生物是自养型生物，属于生产者。1515某生物兴趣小组的同学为证明某细菌对树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润，其他实验条件和步骤如下表所示。哪种实验方案能达到目的( )实验处理 序号 甲乙方案一无菌条件自然条件方案二先灭菌，再放于适宜条件下自然条件方法三先灭菌，再放于适宜条件下先灭菌，然后接种某种细菌

13、，最后置于适宜条件下A.方案一 B方案二C方案三 D三个方案都不能达到C C 欲证明树叶的分解是由“某种细菌”所引起的，应先将树叶灭菌，排除其他微生物对实验结果的干扰，同时应将灭菌后的树叶分成两组，一组接种该细菌，另一组不接种，两组均置于适宜条件下培养，以便对比分析得出结论。1616某课外实验小组欲探究生态系统中的碳循环。下面是该小组制定的实验方案，请你帮助加以完善。(1)实验目的：探究生态系统中的碳循环。(2)实验原理：将一种动物和一种植物放在一个密闭的系统中，用 pH 试纸测定此系统所发生的二氧化碳浓度的变化来探究碳的转化情况。(3)实验材料和用具：试管架、4 支试管、铝箔 4 张、光源、

14、若干只大小差不多的田螺、若干基本相同的金鱼藻、50 mL 量筒、去氯的自来水、pH 试纸。(4)实验步骤：第一步：取 4 支相同的试管，加入等量的去氯的自来水，并编号 1、2、3、4。第二步：1 号试管什么都不加，作为对照。2 号试管加入适量的田螺，3 号试管加入适量的金鱼藻，4 号试管_。第三步：测定每支试管中的 pH 后用双层铝箔将试管口封住。7第四步：将试管放在_。(5)实验结果：1 号试管 pH 无变化，2 号试管的 pH_，3 号试管的 pH 上升，4 号试管的 pH_。(6)实验结论：碳在无机环境、生产者和消费者之间通过光合作用和呼吸作用进行转化。解析 光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳，因此两者均可引起溶液 pH的变化。根据提供的实验材料和 13 号试管的设置可判断 4 号试管应同时加入田螺和金鱼藻。2 号试管中田螺呼吸作用产生的二氧化碳溶于水中引起溶液的 pH 降低；3 号试管内金鱼藻消耗二氧化碳引起溶液的 pH 升高；4 号试管中同时加入等量的田螺和等量的金鱼藻，因此试管内的二氧化碳浓度可能不发生变化，或基本不变。答案 (4)加入等量的田螺和等量的金鱼藻 较强的光源下照射 (5)下降 无变化(或基本 不变)