14圆明园的毁灭 导学案.docx

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1、14圆明园的毁灭导案课题圆明园的毁灭课型新授课教目标1 .认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁 灭、不可估量”等23个词语。2 .有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国 文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4 .领悟文章的表达特点。习与运用整理资料的方法。教重点1 .引导生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感 受祖国的灿烂文化。2 .文章的题目为圆明园的毁灭却用大里篇幅描绘圆明园昔日的辉煌， 引导生体会作者安排材料的匠心。课前准备1 .制作多媒体课件，准备七子之歌（节选）和和平宣言（节选）

2、的 朗诵音频。（教师）2 .查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时 间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。（师生）3 .自生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化 价值的句子。（生）课时安排2课时教过程第一课时教环节教师指导生活动教提示一、创设情境， 激趣导入（用时： 4分钟）1 . （1）出示图片，引导 生观察欣赏。（2）出示圆明园原景 图，出示雨果名言。2 .比照出示圆明园残 垣断壁图片，引出课 文题目。1 .欣赏图片，按一定顺 序描述。（1）看原景图，试用成语 和名言描述美景。（2）看残景图，试结合资 料描述毁灭。对照两图，初谈感受。2 .齐读

3、课文题目。1 .教师引导生欣赏原 景图，对应弄清圆明因 的位置、样貌，可用数 据作为引语。2 .对所引用的资料要 初步归纳，内容要适 量。二、初读课文, 识字写字(用时: 20分钟)1 . 了解情，指导读书。 读书好方法：读通、 读顺，画出新词。2 .组织活动，习字词。 (1)巡视指导生活动。 (2)关注生活动过程， 参与游戏。3 .效果检测，出示字 词习卡，指名汇报、 填写。4 .指导写字。(1)范写生字。(2)巡视指导。(3)组织评价。5 .指读课文，集体交 流：课文主要写了什 么？1 .用自己喜欢的方式读 文。圈画生字、词语， 注意读准字音，把课文 读通顺。2 .小组交流，展开活动。 (

4、1)小组之间互相交流 自读生字、新词情况。(2)小组讨论怎样识记 生字和理解新词。我是小老师，我正字 音，“陵”读ling； “烬” 读 jin。我是小老师，考考你 读词。3 .以小组为单位完成习 卡。4 .写字。(1)观察教师写字，随教 师书空，重点写好“殿、 煌”二字。(2)在田字格中规范书 写。(3)组内互评。5 .边读边思考，运用要 素法概括主要内容。(即 什么时间谁把什么样的 圆明园怎么样了。)1 .应特别注意深文中 的四字词语，如可以运 用联系上下文的方法 理解“众星拱月”的意 思。2 .教师在指导生进行 小组活动时，应充分发 挥组长的积极作用，预 先做好编排和指导。3 .教师在指

5、导生运用 要素法概括主要内容 时，应注意培养生的语 言组织能力，比照拟侵 硬的语言应鼓励生进 行加工。1 .播放课文朗读动 漫。2 .引导生交流自己的 感受，概括小标题。1 .边听边体会文章表达 的思想感情。听后纷纷 谈体会。2 .结合每个自然段的内1.教师指导生概括小 标题的角度可以是自 然段中的一个词语或 短语，也可以是对内容三、朗读课文, 理清层次(用时: 10分钟)（相机板书）3 .引导生概括主要内 容。4 .再次指名读课文， 指导划分段落。容谈谈圆明园留给自己 的印象，试概括小标题。 （损失不可估量：布 局独特：建筑宏伟： 文物珍贵：毁灭惨 痛）3 .运用合并自然段标题 的方法概括主

6、要内容。4 .根据概括出的小标题 发现文章结构特点。（总 一分一总）的总结，不必统一答 案。2.生在了解文章结构， 理清文章脉络时，应把 握本文的详写内容，即 圆明园昔日的辉煌这 一局部内容。四、合作交流， 开发资（用时：6 分钟）1 .指导生梳理的 资料，交流资料。2 .结合板书，总结本 课习内容。引导生质 疑。1 .交流课前的资 料。（1）小组内针对每个自 然段内容梳理相关资 料。（2）集体交流梳理后的 资料。2 .结合资料与课文内 容，自主质疑：为什么 说圆明园是举世闻名的 皇家园林？为什么说它 是园林艺术的瑰宝、建 筑艺术的精华？为什么 说它是当时世界上最大 的博物馆、艺术馆？教师应帮

7、助生梳理有 关课文内容的资料，指 导生、整理资料的方 法。如：事件还原、列举数 字、图片整理等。第二课时教环节教师指导生活动教提示一、切题导入， 抓住主旨（用时： 3分钟）1 .复习字词，听写词语。2 .指导生用扩充课文1 .在练习本上完成听写。2 .根据教师指导，回忆生在朗读第5自然段 时，抓住感悟深刻的关 键词语谈感想。如：闯题目的方法概括主要 内容。3.提出要求，引导读 文：文章哪些内容写 了圆明园的毁灭？主要内容。3.朗读第5自然段，初 谈感想。(惋惜、痛心)二、紧扣重点， 体悟辉煌(用时： 12分钟)1 .提出要求，引导生 浏览课文。(1)课件出示重点语 句(文中对圆明园的 价值高度

8、概括的三句 话)，指导朗读。(2)师生交流总结朗 读方法。2 .提出要求，研读课 文。(1)引导生观察圆明 园的布局，理解“众 星拱月”，总结布局特 征。(2)巡视指导生运用 读书符号标注读书所 得。(3)组织生交流材料。(4)引导生运用串联 关键词法背诵课文。(5)课件再现景观，引 导表达。3 .指导有感情地朗读 第24自然段。1.扫读课文，找出文中 对圆明园的价值高度概 括的三句话。(1)交流汇报，有感情地 朗读句子。A. “是一座举世闻名的 皇家园林。”B. ”它又是当时世界上 最大的博物馆、艺术 馆。”C. “我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精 华，就这样化为一片灰 烬。”(2)掌

9、握并运用抓住重 点词朗读课文的方法。2.读文思考：世人对圆 明园为什么有这么高的 评价?默读课文第24自 然段，画出感受深刻的 词语和句子，适当地在 旁边写下感受。(1)感受“众星拱月”。 (2)自读第3自然段，在 文中找出作者介绍的不 同风格的景观。进、统统掠走、破坏、 毁掉等。1 .运用把握重点词朗 读课文的方法时，可以 尝试运用轻读、重读及 个性理解读的方法，体 会不同的朗读效果。2 .对到的资料要 稍加整理，尽量交流和 课文有关联的信息，在 交流的过程中，可以谈 谈自己读了这些资料 后的想法或感受。3 .提醒生在朗读中运 用不同的读书符号，培 养生写读书批注的好 习惯。(3)交流到的资

10、料， 感受劳动人民的智慧。(4)指导朗读第3自然 段。(5)读第4自然段，练习 用“有也有” 进行情境表达。3.朗读第24自然段， 读出自豪之情。三、体会耻辱， 激发情感(用时： 10分钟)1 .课件出示资料图 片，引读最后一个自 然段。2 .指导生小组合作 习，并填写习卡片。 (1)指导读书，引导生 自主填写生活动卡。 (2)指导说话。(3)引导生比照朗读。 (课件出示参与抢劫 者的资料，帮助生抓 重点词句，激发感 情。)3 .回归中心，引读第 1自然段。1 .有感情地朗读第5自 然段。2 .填写课堂活动卡，小 组交流。(1)画出描写英法联军 恶行的句子，说说从中 感受到了什么。(2)练习说

11、话：大火烧毁 了我们没有.(3)对照读第5自然段时 的感受，不仅要读出惋 惜、痛心，更要读出愤 怒、憎恨之情。3 .品读、评读“圆明园 的毁灭是中国文化史上 不可估里的损失，也是 世界文化史上不可估量 的损失”这句话。1 .教师在引读前，可以 结合所出示的图片资 料进行解说，用动情的 语言加以引导，激起生 的爱国情感，继而加深 生对第5自然段的感 性认识。2 .生练习说话的内容 以排比句式为主，结合 板书的启发和此刻的 心情，进行语言深加 工。四、回归整体， 揭示写法(用时： 4分钟)1 .回文读书，点拨首 尾呼应的写法。2 .引导生思考：还从 哪些写法上发现了作1.浏览全文，汇报：不 可估量

12、的价值变成了不 可估量的损失，文章的 第一句和最后一句首尾此环节意在使生发现 文章写法上的特点，深 挖，应重视生的自主交 流和发现。者构思的独具匠心？ （教师对照板书和文 本结构启发引导生自 主发现。）照应。2.同桌讨论交流：说说 对“详写和略写”方法 的认识。五、情境写话， 激荡感情（用时： 6分钟）1 .出示课件，引导生 与文本对话。2 .教师巡视，掌握生 练笔情况。1 .自由交流，教师相机 进行爱国主义教育。2 .动笔写：这把火，烧 不毁引导生翻开话题，可以 与文本对话,与作者对 话，与清政府对话，与 我们的祖国对话，与侵 略者对话。六、课外作业， 拓展阅读（用时：5分钟）指导生结合课后“阅 读链接”阅读七子 之歌（节选）和和 平宣言（节选）。1 . 了解作者。2 .了解背景。3 .写出感悟。阅读七子之歌（节选） 和和平宣言（节选）。1 . 了解闻一多、冯亦同 的生平。2 .了解文章写作背景。3 .倾情写作，激发爱国 热情。重点阅读“澳门”和“香 港”两篇内容，有条件 的教师要进行指导。