圆明园的毁灭教学反思3篇 14圆明园的毁灭教学反思.docx

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1、圆明园的毁灭教学反思3篇 14圆明园的毁灭教学反思下面是我整理的圆明园的毁灭教学反思3篇 14圆明园的毁灭教学反思，供大家赏析。圆明园的毁灭教学反思1在讲授圆明园的毁灭一课前，我们组三位老师分头进行了仔细备课，查阅了大量的资料，然后又进行了几次集体备课，最终定下教案，分头上课，每个人上完后评课修改，其他人再上.回忆整个过程，我们对圆明园的毁灭这课有了更深的了解，又许多的收获.反思这节课有以下几点感受.一，课堂结构简洁明白，主要采纳以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情.课堂上，我首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆

2、明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨.二，通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们特别遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的无价之宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就简单多了.看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最终一部分的感情朗读就水到渠成了.三，课前布置学生查阅资料，课内外学问有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习爱好.例如，马然同学找来一幅圆明园40景的扑克牌，课下同学们就相互传

3、阅，对圆明园从前的辉煌有了许多的了解，在课上体会的就更深刻.在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望.这节课还有许多不足之处:比如老师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓绽开.总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境.我们在今后的教学中，将接着深化探讨，不断提高教学水平.圆明园的毁灭教学反思2教学一起先，我从课文的题目入手，要求学生和我一起书写课题，并激情导入：看到“圆明园”这三个字在你的脑子里会出现怎样的画面?学生想到了它从前的辉煌

4、，想到了它被毁后的废墟，这样一座完备闻名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了。正像文中所说，“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失”。采纳这样激情的导入，首先使学生一起先就在思想上产生剧烈的共鸣，产生剧烈的新奇心和求知欲，能快速地融入到课文内容中去，并顺当进入课文其次部分的学习。在其次部分的教学中我注意以读为本，读中感悟。在课堂上留给学生足够的朗读时间，采纳自由读、指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的主动性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。圆明园这么美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引导学生深化学习第五自然段，让

5、学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨。在学生畅谈感受的基础上，指导朗读，最终回来第一自然段。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生心中确定有千言万语，学生心中升腾起不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。通过给学生肯定时间的朗读，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟。再次唤起爱国热忱，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生剧烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。在教学中我留意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并绽开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。还找出了文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子“圆明园在北京西北郊，是一座闻

6、名遐迩的皇家园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”。抓住关键词“闻名遐迩、博物馆、艺术馆、珍宝、精华”引导学生探讨：“为什么人们给圆明园这么高的评价?”在探讨中明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、保藏宝贵文物这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去。为了达到本课教学的情感目标，突破难点，我让学生在课前搜集了大量有关圆明园的资料、图片，让学生了解当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种剧烈的民族骄傲感。“圆明

7、园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。但在教学中，我感觉圆明园的毁灭再现的终归是历史，与学生生活的年头实在太远了。在学生的脑海里这是一个特别抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的漂亮皇家园林就这样在三天时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人恒久不能遗忘的一个耻辱。为了使学生有一个详细的形象思维，我利用多媒体、图片等，此时映入学生眼帘的是圆明园的设计、建立、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清楚地记入学生的脑海里。忽然引起了学生们的生气，激起了他们对侵略者的无比仇恨，告诫他们不要像统治者

8、们的昏庸无能，激起他们发愤图强，酷爱科学技术，振兴中华民族的宏伟决心。学生们纷纷谈了自己的体会和感受，是那么热情、那么深刻、那么感人。通过这课的学习，学生已醒悟的相识到“贫困受欺压，落后就要挨打”，相识到他们这一代的重任，现在必需努力学习，长大保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄重的五星红旗高高的飘扬。圆明园的毁灭教学反思311月10号下午，我上了圆明园的毁灭这篇课文的公开课。这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生酷爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”(2至4自然段)。在设计这部分的讲读内容时，

9、我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座闻名遐迩的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思索、想象。因为当年的景观早已不复存在，在做课前的打算工作时，我支配学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思索课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后绽开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生渐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样雄伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该

10、课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段特别重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮美山河与中国劳动人民的才智，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞美时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集打算的资料使学生对这一部分的缘由不再生疏，但学习有关圆明园被毁灭前的前期打算工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不行估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感受，对英法侵略军可耻行径感受生气与屈辱。“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园从前的辉煌，才能在学习第5自然段后，激起学生对英法联军

11、的生气与痛恨，和对当时国力懦弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告知学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢?对于我们这个国家民族的昨天，今日，与明天，还能做些什么?由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富裕，国力富强，才能够避开这一耻辱重复上演。最终，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，但学生表现不是太好，发言的主动性也不高。缘由是没能让学生更多地与文本接触，对学生的预习实力估计得过高。本以为五年级的学生读通课文没问题，因此课堂上没能让学生初读感悟，学生读得不够多，朗读的形式较单一。再加上本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采纳各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些焦急。在教学设计时支配的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟终归有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。通过这节课我体会到有效课堂对老师提出了更高的要求：老师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的支配等，有太多的内容须要把握。