2021~2022学年高二下学期期末检测（二）·语文试卷.docx

《2021~2022学年高二下学期期末检测（二）·语文试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021~2022学年高二下学期期末检测（二）·语文试卷.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20212022学年高二下学期期末检测（二）语文试卷参考答案1 .【答案】A【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“没有什么共通之处”错，原文提到这两种艺术教育“有重合之处C.“同样是一种美”错，原文是“追求形体的变化和形体的残缺，是两个完全不同的理念。前 者是一种艺术创造，后者是一种不和谐的破坏D.“在育人，中实现，自育，”错，原文是“只有先，自育，才可能育人故选Ao2 .【答案】B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B 不能用于普通艺术教育”错，原文说的是“这类艺术教育（即普通艺术教育）也需要有一 些艺术知识和技能的教学”，且原文提到“即使是美

2、术学院的教授也未必就可以不做准备直 接胜任中的美术课教学”。故选Bo.【答案】C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.材料二没有使用引用论证。故选C。3 .【答案】普通艺术教育是以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主 要目标，在艺术知识和技能方面不做过多要求，面向全体学生的通识教育。【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。有关“普通艺术教育”的信息主要在材料一。结合第一段“后者则是面向全体学生的通识教育，以美育为主要目标导向，以提升学生的审 美和人文素养为主要目标”概括出：面向全体学生的通识教育；以美育为主要目标导向，以 提升学生的审美和人文素养为主要

3、目标。结合第一段“这类艺术教育也需要有一些艺术知识和技能的教学，但那是为培养学生的艺术 兴趣和艺术理解力服务的”概括出：在艺术知识和技能方面不做过多要求。最后，按照下定义的表达式“普通艺术教育是的通识教育”表述，注意逻辑顺序。4 .【答案】共同之处：两则材料都认为进行美育需要掌握起码的美育相关知识（美学原理 和美学常识）。侧重点：材料一侧重论述专业艺术教育和普通艺术教育的区别；材料二侧重 论述书法美的基本常识。（意思对即可。）【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。材料一：结合“这类艺术教育也需要有一些艺术知识和技能的教学可知，材料一认为进行 美育需要掌握起码的美育相关知识。结合“

4、我国的“艺术教育概念至少包含两个意思、：一个是专业艺术教育，一个是通识艺术教 育（也可以称作“普通艺术教育”）前者是后者则是皿这两种艺术教育虽然有重 合之处，但是目标不同，其特点、规律、内容和方法也相应不同”可知，材料一侧重论述专 业艺术教育和普通艺术教育的区别。材料二：结合“美育未必需要多么高深庞杂的知识谱系，它需要的只是美学原理和美学常识 的启蒙“可.知，材料二认为行美育需要掌握起码的美育相关知识（美学原理和美学常识）。 材料二文章题目是“书法美育亟须美学原理和常识的启蒙”，结合“书法首先是一种视觉图式 和形体美学书法之美不能仅仅停留于自然美，但一定是建立在自然美基础上的创造 美”“书法创

5、作和审美批评是一种美学活动”可知，材料二侧重论述书法美的基本常识。5 .【答案】B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.”为了表现牧师的仁慈，宣扬宗教的温煦之力”错，目的是为了表现牛虻对革命事业的忠 诚、乐观、刚毅。故选B。6 .【答案】A【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法，鉴赏作品的人物形象的能力。A.“本文主要运用了描写、议论、抒情的表达方式”错，本文主要运用的表达方式是“记叙、 描写”，本文主要是对事件的叙述，通过语言等描写来塑造人物。故选Ao.【答案】写士兵们握枪流泪、颤抖，开枪时瞄向一边等，是间接地颂扬牛虻正义的品质 和感人肺腑的勇气；写他们的

6、呻吟颤抖、惊恐，是衬托牛虻的镇定、无畏而潇洒的光辉形 象。【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。“中尉向前走一步，因激动而有点儿颤抖，他以前从来没有发布过执行死刑的口令”“士兵们 不由得呻吟颤抖起来。开枪时，他们每个人都瞄向了 边，暗中希望那致命的枪出自他 人之手，而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑。他们枪口朝下，神情沮丧地听着军官们 粗暴的咒骂与责备，一边还呆呆地、惊恐地看着那个被他们开枪射杀但不知道怎么还没有 死的人”，可知写士兵们握枪流泪、颤抖，开枪时瞄向边等，是间接地颂扬牛虻正义的品 质和感人肺腑的勇气：“统领在士兵脸前晃着拳头，粗暴地嚷着要他们立正，举枪。他也同士兵们一样

7、，不敢看一 眼那个可怕的人形站着，不肯倒下。牛虻跟他说话时，他被那嘲笑的声调吓了一大跳，打 了个冷战乂是一阵乱七八糟的枪响，那排土兵竟乱作一团，簌簌发抖。他们眼睛发狂， 直愣愣地向前看着“，可知写他们的呻吟颤抖、惊恐，是衬托牛虻的镇定、无畏而潇洒的光 辉形象。7 .【答案】对牛虻身上表现出的精神品格的钦佩与赞扬；对“你们”这些旧势力的蔑视与嘲 讽；对革命前程充满乐观与希冀：对一般士兵这类民众富有宽容与同情；对牛虻被处决的 命运所隐含的同情与惋惜。【解析】本题考查学生分析文本中表达的作者的情感的能力。牛虻是爱尔兰女作家艾捷尔丽莲伏尼契创作的长篇小说，该书描写了意大利革命党 人牛虻的一生。小说是作

8、者伏尼契受到当时身边革命者的献身精神的激励写成的。它生动 地反映了 19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取国家独立统一的斗争，成 功地塑造了革命党人牛虻的形象。“他走过时，低卜.头微笑着看了看那个黑越越的坑和坑边打焉儿的小草，他深深地吸了一口 气，闻闻那新翻泥土的芳香”，面对死亡，牛虻毫不畏惧，这样写表现作者对牛虻身上表现 出的精神品格的钦佩与赞扬；“开玩笑吗，牧师大人？我觉得，忏悔这东西只有你们才用得着，轮到我们收拾你们的时 候，我们会用大炮来代替这半打破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多么能开玩 笑的“，由牛虻对牧师说的这段话可知，对“你们”这些I口势力的蔑视与嘲讽；“牛

9、虻踉跄了一下，很快恢复了平衡。一颗子弹射偏了，只擦破了他的脸皮，血淌到洁白的 领结上，另一颗子弹打在膝上面一点儿。硝烟散去，士兵们看到牛虻在那儿微笑着站得好 好的，正用残缺不全的手在擦脸上的血”，牛忙的坚强不屈笑对死亡反映了作者对革命前程 充满乐观与希冀：“士兵们不由得呻吟颤抖起来。开枪时，他们每个人都瞄向了一边，暗中希望那致命的一枪 出自他人之手，而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑”“硝烟很快散去，飘入早晨的阳光 之中。他们看到牛虻己经倒下，同时也看到，他仍然没死。在最初的一刹那间，士兵们与 军官们僵直地站着，如同变成了石头人”，可知对一般士兵这类民众富有宽容与同情；对牛 虻被处决的命运所隐

10、含的同情与惋惜。8 .【答案】C【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“我舟”与“骤难过洋”构成主谓关系不能断开，排除BD：“水师”是“练习”的宾语，中间不能断开，排除A。句意：冬春交际之时，飓风时常发生，我们的船只很难渡过海洋。我现在练习水兵，乂派 遣间谍与我以前的部下联系，使他们作为内应，等到风便利我们的时候出兵，可以大获全 胜。故选C。9 .【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “户部掌管科举”错，“科举”不是由户部掌管，而是由礼部掌管。故选C。12.【答案】D【解析】本题考查学生理解文章内容，对人物进行评价探究的能力。D. “功成身退”错，原文是“帝不

11、许，命还任“，皇帝没有准许施琅辞官，下命让他继续留 任。故选D。13.【答案】（1）请催促督抚置办粮饷，只要遇到顺风，就可进攻，并且请求征调陆路官兵 协助围剿。（2）如果摆渡不完，他们逃窜藏匿在山谷中，就是所说的把武器借给了贼兵，把粮食送给 了盗匪。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“趣”，通“促”催促；“治”，置办、筹备；“但“，只要。（2） “倘”,如果；“藉”，借；“赍”,送给。14 . （1）战略位置重要；（2）防止外来侵略；（3）维护国家统一；（4）迁民不易。【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文本信息的能力。结合“明季设澎水标于金门，出汛至澎湖而止”“台

12、湾虽在外岛，关四省要害可知，台湾战 略位置重要：结合“此地原为红毛所占，乘隙复踞，必窃窥内地，鼓惑人心可知，守住台湾能防止外来 侵略；结合“以有限之船，渡无限之民，非阅数年，难以报竣可知，因为船只少，很难短时间内 把百姓迁走，迁民不易；结合“倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也”可知，守住台湾有利于国家统一。 参考译文：施琅，字琢公，福建晋江衙口人。康熙二十年，郑锦病死，他的儿子克埃尚年幼，将 领刘国轩、冯锡范负责军务。内阁太学士李光地呈上能够平定台湾的奏本，据此又推荐了 施琅熟悉海上事务。皇上再次任命施琅担任福建水师提督，加任太子少保，并命令他见机 进军攻取台湾。施琅到任军中，上疏说：

13、“敌人的船只长时间地停泊在澎湖，全部力量坚 固防守。冬春交际之时，咫风时常发生，我们的船只很难渡过海洋。我现在练习水兵，又 派遣间谍与我以前的部下联系，使他们作为内应，等到风便利我们的时候出兵，可以大获 全胜。”夏至后二十多天，号星出现，户部尚书梁清标以此为理由，要求暂时延缓进攻围 剿。施琅上疏说：“我已经挑选两万精兵、三百只战船，足够消灭海贼。请催促督抚置办 粮饷，只要遇到顺风，就可进攻，并且请求征调陆路官兵协助围剿。”皇帝下诏听从他的 建议。二十二年六月，国轩占踞澎湖，环绕澎湖二十多里设置壁垒。施琅坐着主帅大船突击 进入对手水阵中，眼睛被飞箭射中，鲜血从头巾上流下来。很快把百艘船分开列阵东

14、西两 侧，派遣总兵陈蟒、魏明率兵向东攻打鸡笼峪，向西攻打牛心湾，分散敌人的攻势。施琅 亲自率领五十六个船分为八队，用八十船殿后，扬帆直进，直取澎沏，国轩逃回台湾。克 块大为震惊，派遣使者到军前请求投降，施琅上疏陈明情况，皇上答应了。八月，施琅率 兵进入鹿耳门，到了台湾。有人认为施琅一定要替父报仇了，会对郑氏家族下毒手。施琅 说：“孤岛台湾刚刚回心，一旦发生杀戮的事情，担心人心不会顺从。我忍受哀伤和苦痛 的原因，是以国事为重，不敢顾及私怨啊。皇上派遣侍郎苏拜到福建，与督抚和施琅商 议妥善地料理台湾平定后遗留的问题。有人提出将在台湾居住的人迁移、将台湾放弃的意 见，施琅上疏说：“明朝末年在金门设澎

15、水标，出汛到澎湖就停止，台湾原属于教化之 外，本地人和外来人混杂相处，没有进入疆域版图。然而那时中原的百姓秘密前往生活 的，已不少于万人。如果丢弃他们的土地、迁走他们，用有限的船只，去摆渡无限的百 姓，不经过多年，难以完成。如果摆渡不完，逃窜藏匿在山谷中，就是所说的把武器借给 了贼兵，把粮食送给了盗匪。此地原来被红毛占领，他们要趁机再次占领，一定会偷偷觊 觎内地，蛊惑人心。大概统筹天下的形势，一定希望万全之策，台湾虽然在外岛，却关乎 四省要害，断然不可放弃。”二十七年，施琅入朝见皇帝，皇帝给予他的赏赐很丰厚。施琅谢绝皇帝，又说：“自 己的年龄和体力已经衰老，担心不能胜任巡抚的重任，请求辞去官职

16、。皇帝没有准许， 下命让他继续留任。三十五年，死在任上。15 .【答案】D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.整首诗激越豪迈、雄浑悲凉”错误，这首诗观看平叛军队回来时的唱和之作，表达了作 者所处时代人民期盼和平的共同心愿。没有体现“悲凉”。故选D。16 .【答案】通过“立马”“望云”“射雕”等细节刻画（动作描写），凸显了征人矫健的身姿 与昂扬的气概。以宁静的“秋塞”、傍晚晴丽的天空、秋水等美的意象，衬托征人美的形 象。以点带面。通过个体征人形象的细致刻画，表现群体征人的精神面貌。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌塑造人物形象手法的能力。颔联“立马望云秋塞静，射雕临水晚天晴”，承首句“万方

17、清”荡开，“立马卬望云”“射雕”等， 对征人的细节刻画，凸显了征人矫健的身姿与昂扬的气概。秋塞静、晚天晴、秋水美，以 具象兴抽象，衬托征人美的形象。对句射雕临水，因对仗和平仄而倒装，实际意思是临水 射雕。以点带面。通过对个体征人形象的细致刻画，表现群体征人的精神面貌。表达了作 者表明上是描述军队打仗结束的情形以及军旗等与战争相关的物品，实际表达了战争年代 平民百姓对和平的渴望与向往之情。17 .【答案】（1）不义而富且贵，于我如浮云（2）故不积度步，无以至千里（3）取之尽锚铢，用之如泥沙【解析】名句默写要注意审题，认真阅读题干所给的情境，回忆相关语句，同时注意通假字 和同音异形字的写法，如：“

18、踵”、“至”“锚铢”等。每句1分，句中有误该句不得分。 18.【答案】D【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号的作用是“表示对前文内容的具体描述、阐释A.表示总结上文；B.表示声音中断；C.表示话题突转；D.表示对前文内容的具体描述、阐释。故选D。19 .【答案】一个“撞”字运用比拟的修辞，用语大胆新奇；“撞了个斤斗”生动形象地写出了秋天的突如其来，无法预料，让作者心情一下子畅快无 比。【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 句子“我就让秋天狠狠撞了个斤斗”中的“撞”字运用比拟的修辞，用语大胆新奇； “撞了个斤斗”，是被“秋天”撞了个斤斗，生

19、动形象地写出了秋天的突如其来，无法预料： 结合下文“压迫整整一夏的天空突然变得很高，抬头望去无数烂银也似的小白云整整齐 齐地排列在纯蓝天幕上，越看越调皮，越看越爱看，我恨不得把它们轻轻抱卜来吃上两口” 可知，作者越看越爱看，恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口，可见秋天让作者心情一下子 畅快无比。20 .【答案】强调的重点不同：改句是一般陈述句，强调的重点是“我知道”；原句是倒装 句，强调的重点是，“美倒是美，狠了点儿语体风格不同：改写后的句子运用长句，比较普通：原句运用短句，自然灵动，与整个 文段的风格更相合。“美倒是美”与上文“或低落，或俯冲，或紧缠，或飘扬”语意更紧密，衔接更连贯。【解析】本题

20、考查学生赏析句子表达效果的能力。强调的重点不同：改句“我知道美倒是美，就是狠了点儿”是一般陈述句，强调的重点是“我 知道”；原句“美倒是美，狠了点儿，我知道”是倒装句，强调的重点是，“美倒是美，狠了 点儿语体风格不同：改写后的句子“我知道美倒是美”“就是狠了点儿“为长句，比较普通：原句 “美倒是美”“狠了点儿我知道为短句，自然灵动，与整个文段的风格更相合。由上文“就是这个孤单，像一床棉被，盖在很高的高空，随着我房间人数的变化，或低落， 或俯冲，或紧缠，或颗扬”可知，“美倒是美”与上文”或低落，或俯冲，或紧缠，或飘扬语 意更紧密，衔接更连贯。21 .【答案】(1)语句,在“发布”后加“会”字；(

21、2)语句，“日前”改为“目前；(3)语 句，删去“至少”或，“以上”；(4)语句，删去“根据”或“显示”。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句，动宾搭配不当，应将“发布”改为“发布会”，从而作“举行”的宾语。语句，表意不明，“日前”，表示往日、以前、几天前的意思。从句意上来分析，这里是 交代现在高校建有60%以上的国家重点实验室，“日前”用词不当，应用“目前“目前”， 意思是现在、此刻，即到现在为止。故应将“口前”改为“目前语句，成分赘余，数字前后出现“至少以上”，语义重复，应删去“至少”或删去“以 上”。语句，结构混乱，”根据数据显示”是两种句式杂糅在一起，应表述为“根据数 据或“

22、数据显示”，故删去“根据”或“显示.【答案】因为人体免疫系统能够消灭（或免疫）致病菌；致病菌也是不断变异的；就需要服药来消灭致病菌（或病毒）【解析】此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题。此类试题一般根据上下文 的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语 段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密， 语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求。第一空，结合上下文“有商家宣称，生病后不需要服药所以疾病是可以扛过来的。对 此，专家表示，人体免疫系统是长期进化形成的，能够消灭部分致病菌，这也是不需要服 药有些疾

23、病能够自愈的原因之一，推断处可以填入“因为人体免疫系统能够消灭（或免 疫）致病菌之类的内容。第二空，结合上下文“但是”“人体免疫系统并不能免疫所有致病菌。举例而言，流感病毒和 普通感冒病毒随时都在产生变异，对于新型的变异病毒，免疫系统可能还没有来得及产生 对应的抗体，也就没有针对性的抵抗能力，进而也就无法消灭这些病毒“，推断处应该填 入“致病菌也是不断变异的”之类的内容。第三空，主要结合上文“人体免疫系统并不能免疫所有致病菌。举例而言，流感病毒和普通 感冒病毒随时都在产生变异，对于新型的变异病毒，免疫系统可能还没有来得及产生对应 的抗体，也就没有针对性的抵抗能力，进而也就无法消灭这些病毒。在这种情况下”，推断 处应该填入“就需要服药来消灭致病菌（或病毒）”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁、连贯、自然。22 .【解析】这则材料围绕“文化自信”而谈，“文化自信体现在不同的文学样式里，也沉淀在 伟大的民族精神中。作文时，将“文化自信”具体化，认识“文化自信的意义与重要性，分析 如何做至U “文化自信”等。参考立意：文化自信是追梦路上最美的阳光；文化自信是时代的最强音；等等。