部编版小学语文一年级上册汉语拼音1 ɑ o e（教案）.docx

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1、第二单元汉语拼音（一）I单元导语|有一个地方神奇而有趣，在那里，a像妞妞梳小辫，。是公鸡叫喔喔，e是 白鹅水中影。没错，这个地方就是汉语拼音王国。在那里，有一把开启知识 宝库的金钥匙，谁要是拿到它，谁就能说一口流利的普通话，还能读书、看报, 增长知识。这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。快来一起学拼音, 学好拼音把歌唱，认出生字知识长。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。老师要引导学生自主观察情境图，在 图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发 学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，老师可激发学生的想 象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记

2、；音节的拼读可结合学生的生活经 历和第一单元的学习内容进展，使音节拼读练习和详细的人、事、物进展意义对 接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本 单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进展详细的字形分 析；儿歌的教学旨在稳固拼音知识和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的 朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进展 书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。教材分析分类内容课时教学要点单 韵 母 和 声 母a o e21 .正确认读a、o等6个单韵母，b、p 等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节； 掌

3、握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确 拼读声母和单韵母组成的音节。2 .认识四线格并正确书写6个单韵母、 23个声母。3 .认识“爸、妈等16个生字，会拼 读“bd ba、ma ma”等13个音节词。4 .借助拼音和老师的示范，朗读?轻轻i u u y w2b p m f2d t n 13g k h2J q x2z c s2生2：它还有一条小尾巴呢。师：大家看得真仔细。我来介绍一下，它的名字是a。大家快来打个招呼, 用你们各自的方式欢送小a的到来。生1：你好，小a!（有生鼓掌，有生挥手师：大家可真热情！注意，在叫小a的名字时，嘴唇要拢圆。（师范读，生 跟读）其实，大家在生活中也见过小a呢！请大

4、家仔细回忆一下，再说一说。生1：我曾经听到音乐老师练习发声，她唱的就是：a, a, a生2：有次去郊游，妈妈看到成片的油菜花，惊喜地说：“啊！ 师：看吧，我们早就认识小a啦！我们来读一下吧！（生齐读）师：我们会读小a的名字了，可是怎么写呢？生：在泡泡后面加个小尾巴。师：说得很对！我们写a时要分两笔写成，先写左半圆“ c ，再写竖右弯 （L）,与起笔处相接。请你们仔细观察，小a应住在哪一层楼里呢？（出示四 线格生：第二层楼，要满格。师：好，请你们把小a送回家，比一比，看谁写得最好。（生练习书写a）师：今天，我们认识了字母宝宝a,还知道它住在四线格的中格。请小朋友 回家后将a介绍给爸爸妈妈认识，并

5、写给爸爸妈妈看。赏析：老师创设有趣的情境，借助a的字母卡，让学生在和a交朋友的过程中 学会a的读音、记忆a的字形及其写法。本片段的教学很有层次性：先引导学生直 观形象地观察画面，记忆a的字形；再引导学生联络生活经历想象；最后指导学 生书写。学生与老师在平等对话的教学形式中，愉快地学习，激发了主动学习字 母的兴趣。教学反思|汉语拼音教学是老师送给学生今后读书、识字的“金钥匙。今天的教是为 明天的不教而努力的。教学中，我充分发挥自己的主导作用，利用各种形式去调 动学生学习的积极性，尤其是学习腔调这一环节，我设计小汽车驾驶游戏这一令 学生喜闻乐见的形式，让学生在玩中掌握四声的符号及读音，并掌握。、。

6、、e的 四声。为了稳固学习成果，我还引导学生用这些腔调组词或说句子。学生在自我 发现中愉快地认读，收到了好的效果。好的学习习惯也很重要，我还对学生的书 写姿势进展了标准，让学生更好地写字，养成良好的书写习惯。z h c hs h r3跳?等5首儿歌。语 文 园 地识字加油站2借助课程表，认识“文、数等5个生 字。用拼音按顺序读记23个声母；通过实物摆字 母、比较、联络图片与生活实际等方式，记 忆字母形体、区分形近字母及易混淆的字母 和音节，正确拼读音节词。字词句运用认读生字，正确判断生字读音中的韵 母，借助图画认读动物名称和数量短语，初 步学习量词的使用。和大人一起读在大人的帮助下，能正确朗读

7、？剪窗 花？。汉语拼音1 a o e文本分析：本课有3局部内容。第一局部是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。 乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊。女孩儿发出的声音“啊 提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。河对岸，大公鸡在打 鸣，打鸣时发出的声音“喔提示。的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示。的形。 一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅提示e的音，水中倒影提示e的形。 第二局部是a、。、e 3个韵母的四声，小汽车的行走道路提示腔调符号。第三局 部是要求书写的字母。、。、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目的：1 .正确认读单韵母a、。、e,读准音，认清形。2 .知

8、道汉语拼音有4个腔调，认识腔调符号，正确认读a、。、e的四声。3 .认识四线格，能在四线格里正确书写a、。、e。教学重点：a、。、e的正确认读和四声练习。教学难点：a、0、e的第二声和第三声的读法。课时安排：2课时课时目标1 .正确认读单韵母a、。、e,读准音，认清形。2 .认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母a、。、e。要点把握通过多媒体展示，帮助学生发准字母读音。教学过程一、激趣导入，提醒课题1 .激趣导入。（播放拼音字母儿歌）导语：小朋友们，从今天开场，老师将带着你们去一 个奇妙的王国探险。在这里，你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个 头小，它们可是能组成许多的音节，帮助我们

9、识字、读书，还会让我们流畅地和 别人交流呢！字母宝宝的作用这么大，我们可要好好认识它们呀！如今，我们一 起去拼音王国找找它们，与它们交朋友吧！2 .（课件出示儿歌）教读儿歌。汉语拼音用途大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。3 .老师板书课题，范读，学生跟读再齐读。4 .简介单韵母。单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不 变，舌位不挪动。二、熟悉课文，研读字母（一）学习单韵母a导语：如今，我们已经踏上了字母王国的土地，可是怎么不见字母宝宝来迎 接我们呢？原来，字母宝宝非常淘气，想要和我们玩捉迷藏的游戏呢！ 1课件出 示插图）看，字母宝宝就藏在这幅图中。1

10、 .读准音。（1）图上画的是什么？都有谁？在干什么？学生交流。早晨，在美丽的村庄里，一位早起的小姑娘站在小河边，张大嘴巴练唱a, a, ao大公鸡听到了歌声，也张开嘴巴开场唱。，o,。美妙的歌声引来了大 白鹅，大白鹅在水中悠闲地唱e, e, eo它一边唱，一边看自己的倒影（）， 真开心。啊，早晨真美妙！（2图中小姑娘的脑袋像什么？她在干什么？（在练习发声。）（3）老师出示字母卡片a,板书Q,示范发a的音，边读边讲清怎样发音。然 后引导学生观察、模拟，反复练习发音。发音指导：发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤抖。（4老师请发音较标准的学生示范，引导学生观察发现发a时口形是怎样的,

11、 学编口诀：大声唱歌a, a, a,张大嘴巴a, a, a。2 .识记形。（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记 忆a的形。（2）联络生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表 演医生给病人看喉咙，让病人不停发a的过程。学生由此反复练习a的音，记忆a 的形。（二学习单韵母。过渡：我们已经找到了a的身影，也学会了读，我们快快睁大眼睛来找一找 o吧！1 .读准音。11引导学生观察课件所示图片。小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？公鸡和鹅。）重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母。的发音。（播放公鸡打鸣的音频，老师板书。）（2）老师出示拼

12、音卡片。，请学生将卡片贴到课件中相应的地方。老师示 范发音，学生反复模拟。发音指导：发。时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。13学生练习发音，老师指名发音并做评价，然后正音。2 .识记形。（1）老师提问：你们是怎么记住。的形的？生：自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆。，o, 0o（2联络生活实际，引导学生想象：。像什么？（像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个）（三）学习单韵母e过渡：眼见字母朋友。、。都被小朋友们找出来了，字母宝宝e赶紧藏得严 严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦，谁能最先找出来？（生指白鹅的 倒影。你太棒啦！如今我们就去认识e吧！3 .读准音。1老师引导学生观察

13、课件所示图片，提问：白鹅在做什么？（2老师范读，讲解发音要点，学生模拟。发音指导：发e时的口腔大小、舌位上下与。大体一样，只是嘴角向两边展 开。13学生反复练习，老师指名读，纠正发音。4 .识记形。（1学生再次观察图片，找出。与e形状相关联的地方。（2）联络生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘 起来的蛇）小结：老师在教学时，可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的 形状，帮助学生更快地记住。、。、e的形；还可以让学生分别扮演小姑娘、大公 鸡和大白鹅，将图片的内容表演出来，稳固字音、字形知识。三、书写字母，重点掌握1 .认识四线格，掌握书写要领。(1)老师出示四线格，让

14、学生认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。12课件出示四线格儿歌，老师领读。拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中 格写满顶两边。2 .指导书写。(1)(课件出示a、。、e在四线格中的图片)引导学生仔细观察。、。、e 在四线格中的位置，指名说一说。(2老师边示范边讲清字母书写的顺序。a两笔写成，占中格。先写左半圆“ c ，再写竖右弯“1。一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。13学生观察后在练习本上描红、书写，老师巡视并相机指导，然后指生 上台书写，师生评议。14稳固书写姿势。

15、老师要提醒学生书写时做到“三个一：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手 离笔尖一寸。书写过程中，要注意个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。小结：在和字母宝宝a、。、e玩捉迷藏的游戏中，小朋友们将它们全部找到 了，太棒了。我们不仅知道了它们的名字，还记住了它们的模样。老师告诉你们 一个小机密，a、o、e特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子，小朋友们 还认识它们吗？下节课，我们一起去认一认戴上帽子之后的a、。、e吧！板书设计课时目标认识腔调符号；读准a、。、e的四声。要点把握1 .通过老师示范、手指操，学习四个腔调。2 .联络生活实际，读准a、。、e的四声。教学过程一、温故知新，导入新课导语：

16、上课节，我们认识了 3个得意的字母宝宝，它们是谁？(生答：a、o、e。)我们快来认一认。L抽读卡片。老师手拿分别写有单韵母a、。、e的3张卡片，每抽一张，让生抢读卡片 上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。3 .课件出示a、。、e,指生说出记住字形的方法，并背口诀。圆圆脸蛋a, a , a , 一个圆圈o, o, o,白鹅倒影e, e, e04 .看口形猜字母。二、精读课文，重点研读过渡：(课件出示标有腔调的a、。、e)你们看，字母宝宝分别戴上了四顶 形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？可是，这时的它们又该怎么读呢？5 .认识腔调符号。(1)板书四个腔调并讲述：这4个腔调符号分别用来表

17、示4种腔调，标在 字母的上端。”表示一声，“/表示二声，V表示三声，“、表 示四声。(2老师以“G、M a. J为例，指导学生把调值读对，特别是第三声。6 .学习q的四声。(1)游戏情境：讲台上放置着一个上下起伏的公路模型，老师拿出两个汽 车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的道路，并请学 生动脑筋想一想：汽车的行驶道路和韵母的四腔调号有哪些地方很像？(2老师出示汽车驾驶道路图及儿歌，学生读，老师用手势加以提示。a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。13一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。朗读方法：一声起音高高一路平，二声由低到高往

18、上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。（4学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。（5）老师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带腔调韵母。3,学习。的四声。（1）老师出示写有。四声的正确顺序的卡片，指生试读，老师随机纠正学 生发音，学生练读。的四声。（2）情境演示：将分别写有6、6、6、。的卡片分发给四名学生，让他们在讲台上屡次自由组合读，其余学生按从左到右的顺序抢读，看谁读得又快又准, 老师适当予以鼓励。4.学习e的四声。（1学生自主学习e的四声，可分组学，也可同桌合作学，随后组内齐读 或同桌互读。（2）老师指名读，学生评议，老师相机指导，可顺序读，也可变序读。（

19、3比照读d与球6与6、6与身直至完全掌握。5 ,灵敏运用拼音。（1（课件出示单韵母。、0、e的四声G、d a a 6、6、d d e ee. e）老师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些腔调组词或说句子。G阿姨，早上好！6啊!串阿？这是怎么回事？G啊，多么漂亮的鲜花!0噢，原来是这样。天这么快就亮了？ 6哦，是这样吗?6我是一名少先队员。6哦！我终于明白了。e阿胶6天鹅白鹅鹅毛白恶心白饥饿肚子饿（2）根据学生的答复，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师“饥饿的“饿是第几声？一一生：第四声。照此进展师生问答。6 .稳固书写姿势，练习书写。（1）老师边讲解边示范：写字时，首先要

20、端正坐姿，凳子要离桌子一定间 隔，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚平 放。（2）引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势，学生在课本上按笔顺 给字母描红。7 .稳固练习，学读课文。11用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。12老师范读课文，学生模拟读，再指名读。三、课堂回忆，交流收获1 .我问你答。这节课我们学了 3个单韵母，它们是a、。、e,学习它们的四声，一声平， 二声扬，三声拐弯，四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。2 .请小朋友回去做字母卡片，用红色笔写出。四、课外拓展，作业设计3 .将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。4 .完本钱课对应训练。（同步稳练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读丛书）板书设计板书设计教学重点片段实录I学习单韵母Q （教学重点）师：老师在进教室之前，碰到了一个字母宝宝，这个字母宝宝说它很想认识 得意的小朋友们，让我帮帮助。你们想认识它吗？生：（齐声）想！师：（出示卡片a）看，这就是它。老师先不告诉大家它叫什么，你们先看 看它长什么样子。生1:脑袋圆圆的，像玻璃弹珠。