制作活动日历—教学设计【教学参考】.docx

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1、制作活动日历一教学设计【教学参考】制作活动日历教学设计一、活动前：1、分析学情、了解活动背景；制作日历是在人教版三年级下册第六单元“年、月、日” 中看日历的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形 式，加深对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的 密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步 培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学 知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学 生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学 学习的兴趣。因此，关注学生的生活经验，让学生在生动具体的 情境中感受时间，在

2、教学中我们将以学生开展为立足点，以自我 探究为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导学生 动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、 主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。 为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，在教与学的过程 中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创 新意识得以开发与增强。2、创设情境、明确活动任务（1）问题情境同学们，国际儿童节快到了，学校要举行庆祝活动，你们 知道是哪一天吗？星期几？在后半年还有一些重大节日，如党的 生日是是哪一天？星期几？国庆节是哪一天？星期几？我们能 不能制作一份活动日历，将这一年的重大活动清晰

3、的展示给大家 吗？(2)活动目标：、通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜 悦。、培养学生观察能力、动手操作能力。、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。、对学生进行思想教育。3、组织分工，制定活动方案(1)人员分工每组5人，其中小组长1名，负责日历的草图框架设计思路, 负责活动材料准备2人，操作书写1人，美工1人。(2)活动所需条件：2015年日历一册、卡纸12张、花边 纸带一卷、水彩笔一套。(3)活动步骤及方法：复习年月日知识、重大节日资 料、观察日历中日期的排列方式。二、活动中：(一)小组合作，发现问题，交流解决。1、布置小组学习任务。要制作出一份既实用又精美的日历，我们先的

4、学会观察别人做好的日历。拿出我们准备好的2015年日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比，看哪个小组行动l=Jl=J:快？组长上来领取学习任务。小组合作内容1、日历上共有（）个月份，每个星期有（）天2、2015年12月的第一天时星期（），最后一天是（）,下个 月的第一天是（）年（）月（）日应该是星期（）。3、2015年2月有（）天，请你思考2016年2月有（）天。4、观察日历的时候你还发现了什么？（小组讨论）2、小组汇报交流。（1）、那个小组来汇报第一个问题?学生回答，教师板书。日历上共有12个月份，每个星期有7天。（2）、一周有7天，5天工作，2天休息，大家一起来观察下

5、12月份的日历，你能不能一眼看出哪几日是双休日呢?(5.6. 12. 13. 19. 20. 26.27)你是怎么看出来的？（因为双休日是用红色标注，所以我们一眼就能看出来。）那咱们在做日历的时候也要注意这个问题，双休日可以用红色标注。(3)、第二个问题谁来汇报?(2015年12月第一天是星期二，最后一天是星期四，下个月的第一天是2016年1月1日应该是星期五)(4)、我们在写2016年1月的日历的时候应该从1号写到几号?为什么?(应该写到31日，因为1月是大月，有31天。)(5)、那一会儿制作日历的时候我们就应该注意大月和小月。(板书大月和小月)。你知道哪些月份都是大月，哪些月份是小月吗?(

6、大月有1.3.5. 7.8. 10. 12月，这几个月是大月每月31天，小月有4. 6. 9. 11月，这几个月是小月，每月30天。)(6)、哪个小组来汇报第三个问题?(2015年2月28天，2016年2月29天)(7)、你是怎样确定2月份天数的?(我用公历年份除以4,能整除的就是闰年，不能整除的就 是平年，闰年2月29天，平年2月28天，遇到整百年除 以400,看有没有余数。)我们在制作日历的时候也要注意2月的天数。(板书2月)(8)、哪个小组汇报第四个问题?你都发现那些重大节日了吗？试着说说这些节日的意义。(9)、我们一会在制作日历的时候，在你制作的月份里标记你知道的重大节日。（三）、制作

7、日历。1、老师示范做2016年1月份的日历。2、剩下的月份我们小组按季度完成，好不好？温馨提示：2015年12月31日星期四；2016年4月1日星期五2016年6月30日星期四2016年10月8日星期六3、小组展示：（互相检查检查，提出修改意见）（四）、课后作业。自己和家人一起制作一份2016年全年的活动日历，全班进 行评比，看谁做的最漂亮，最实用，然后校内展示。优秀作品将 挂在教室内或赠送给自己想要赠送的人。板书设计：制作日历注意：1、一年有12个月份，每个星期有7天。2、注意大月，小月和2月。3、关于重大节日的标注。三、活动后1、回顾反思(1)学生畅谈活动收获(2)总结2、多元评价(1)自

8、我评价内容 (较多)(一般)(较少)我能通过查阅资料自主解决问题我能在小组内积极讨论问题我能发现细节问题问题我能提出合理化建议我的动手能力(2)班内展示评价(3)长效评价想一想：在数学综合实践活动中，你认为怎样做可以又快又好完成任务？做事情要有条理，计划好再去逐步实施。要学会合作，能分工明确小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多

9、媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生

10、写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等

11、形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴 巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找

12、，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的, （）已经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，到达具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年

13、级上册第六单元的第七 课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教

14、 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗 号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学情 分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。