《圆圆的沙粒》第二课时教学设计（通用14篇）.docx

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1、圆圆的沙粒第二课时教学设计（通用14篇）2022-12-15圆圆的沙粒第二课时教学设计（通用14篇）圆圆的沙粒第二课时教学设计 篇1之一佚名一、导1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读， 突出圆圆的）2、师问：在什么地方见过沙粒？二、品读课文（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读一一齐 读3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十 分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）4、实现了吗？读读课文的最后一段。（二）过渡：沙粒是怎样变成珍

2、珠的呢？（评价）1、读35段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女 生读。板书：嘲笑一一坦然3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议 论纷纷。议论了什么往下读。4、抓住“”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去 什么？5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。 问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷一一不动摇（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的通过朗读，让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容四，教学过程：（一）感观比较：1,演示珍珠：师：孩子们，在神奇的大海里，有一种

3、美丽的珠宝，你们想看看吗生：想师：那让我们大饱眼福吧！（放珍珠图片，学生观看）师：你能选择一个合适的词语来形容吗2,展示沙粒师：再看看老师手中是什么生：沙粒师：你能用什么词语形容呢3,导入：这样美丽的珍珠竟是一小小的沙粒变成的，你信吗让我们一起 走进课文圆圆的沙粒初读课文1,听读标出自然段2,自读解决不认识的字词3,我们先来到生字王国，看看这些字离开了童话故事你还认得吗 同胞兄弟4,神奇的大海给我们带来了许多贝壳，每一个贝壳中有一个漂亮 的词语，我们一起领略一下.5,这些词语都是什么意思读文1,让我们带着这些漂亮的词语再一次走进圆圆的沙粒读文用画出描写圆圆沙粒的句子读文用二画出描写同伴们说的话

4、2,领读3,分角色来读总结全文孩子们，一颗小小的沙粒不被伙伴们的议论所动摇，几十年后成 了一颗闪闪的珍珠.你想说些什么吗圆圆的沙粒第二课时教学设计篇5之一佚名第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字9个。3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚 定不移地努力，就能实现美好愿望。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道童话故事的寓意。教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。课型：童话教学方法：谈话、小组合作式。教学过程：一、导入活动：1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你 还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。2、板

5、书课题：圆圆的沙粒。二、学习新课：1、初读课文(1)、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。、出示9个生字，学生分组认读.哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮、出示生词，同桌读。哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮2、熟读课文，理解课文。、学生自由读课文。* 说说：读了课文你有什么想法？* 珍珠是怎样变成的？（自由说，指名说）、小组学习。a、选择喜欢的方式读课文。b、自由读19自然段。* 指名说说：沙粒向同伴们说了什么？* 同伴反应是什么？* 这颗沙粒还是决定怎样做？* 指导读39自然段。* 分角色读19自然段。* 、用自己的话说说19自然段讲了什么？* 指名说：这颗沙

6、粒听到同伴的议论动摇没有？* 你从哪里知道的？、自由读1013自然段。* 13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？（1013自然段） 写了什么？* 齐读1013自然段。、指读1418自然段。* 采珠姑娘发现了什么？* 沙粒们想起了什么？* 分角色朗读。* 齐读1418自然段。* 用自己的话说说这部分内容讲了什么？* 圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。、齐读全文。、分角色表演。、这个童话告诉我们什么道理？三、作业布置：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、复述课文给家长听。四、板书设计：10、奇妙的海底世界圆圆的沙粒圆圆的沙粒坚定不移努力珍珠变第二课时教学目标：掌握10

7、个字的书写。教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规贝h 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、齐读课文圆圆的沙粒2、出示9个生字，学生认读。（开火车）哈异坦蚌牢狱缝逝潮二、学习新课。1、出示要写生字，学生（开火车）认读。圆粒哈异理嘲坦纷牢潮2、学生分析字型，互相交流。3、书写生字、学生自由书写生字。、指名上台书写，并指名评价。、书写生字，每字写3遍。（4）、合作学习。*小组中选出写得最快最好的作业。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、作业布置：书写生字，每字3遍。四、板书设计：10、奇妙的海底世界圆圆的沙粒五、教学后记的沙粒第

8、二课时教学设计 篇6一、欣赏珍珠，激趣导入师：刚才听到孩子们的诵读，我感觉特别有味道。现在孩子们又 坐得那么端，眼睛那么亮，我要奖励大家一份礼物，想知道是什么吗？生：想。师：现在，我们请它闪亮登场。cai出示各种各样的珍珠图。师：这是什么呀？生：珍珠。师：漂亮吗？生：漂亮。师：喜欢吗？生：喜欢。师：你能用一个词说说你见到的珍珠吗？生1：我见过的珍珠各种各样，有很多种。师：哦，各种各样，说明珍珠种类很多。那你能用一个词说说你 见到的珍珠的样子吗？生2：闪亮的珍珠。生3：闪闪发光的珍珠。师：说出了光泽，多美啊！生4：珠圆玉润。师：说出了它的品质，很好！生5：珠光宝气。师：说明了珍珠很珍贵。的确，珍

9、珠精美而珍贵。可是这么美丽 的珍珠，却是由小小的沙粒变成的，神奇吗？生：神奇！师：那今天我们就带着这份神奇，走进童话故事一一生齐读课题: 圆圆的沙粒。师：谁能通过你的朗读告诉我，这是一颗什么样的沙粒？生1朗读课题：圆圆的沙粒。师：我听出来了，这是一颗圆圆的沙粒。谁还想来读？生2朗读 课题。师：我听出了这颗圆圆的沙粒特别可爱。孩子们，带着你们的感 受，齐读课题。生齐读课题。二、初读课文，整体感知师：课题读得这么好，想不想读课文呀？生：想。师：在读之前，老师有两点建议：第一点呀，要读准字音，读通 句子。第二点呢，就是在读的时候，请标出自然段的序号，能做到吗？ 板书：读标生：能。师：好，现在开始吧！

10、翻到九十九页，自由的读。生自由读课文。师：孩子们都读得很认真，谁能告诉大家，你一共标了多少个段 落？生1：我标出了十一个段落。师：有没有不同意见？生2：我标出了十二个段落。师：十二个段落？师走进生2旁边观察其书。标出了十二个段落 的孩子请举手。师：我非常欣赏你们。你们很会读书。因为你们把独立成段的省 略号都读进了心里，并标成了一段，所以，一共是多少个段落？生齐：十二个段落。师：标错了不要紧，马上改过来就行了。知错能改，也是一种非 常好的学习习惯。标好过后也用你的手势告诉老师，把你的笔轻轻放 在书的旁边。师：看到孩子们刚才读得那么投入，陈老师也想来读读课文。给 我机会吗？生：给。师：陈老师在读之

11、前也有两点要求。第一点呢，就请孩子们认真 的倾听，然后呢，再想一想，课文主要讲了一件什么事情？板书：听 想师朗诵课文后，生鼓掌。师：谢谢孩子们的掌声。孩子们听得特别认真，一定想告诉大家， 这篇课文主要写了什么事？生：我觉得这篇课文主要讲了一个圆圆的沙粒，它钻进贝壳里, 最后变成了一颗珍珠。师：哟，她用简洁的语言说清了这课的主要内容。师：对于沙粒变珍珠这个事件，沙粒和它的同伴们意见是一样的 吗？生：不一样的。师：这里呢，有一组词语，细心的孩子一定会有所发现。cai出示：(1)真诚坦然有用之材蚌壳(2)嘲笑议论纷纷异想天开牢狱师：谁来读读第一组词？抽生1读，师正音，其余生跟读。师：小老师了，谢谢你

12、！师：谁来读读第二组词？这次一个孩子单独读，其余孩子认真倾 听。抽生2读.师：掌声自然响起，说明了你读得很好。读了这两组词，你发现 了什么？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。师：这是你的发现。还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。师：你有火眼金睛，很会发现。现在我们就分男生女生地对比朗 读这两组词，来感受他们的不一样。女生读第一组，男生读第二组。女生读一个词，男生接着读第二组的第一个词。听清要求了吗？师：我们来比一比，看男生读得好，还是女生读得好。准备好了 吗？男生女生分组读词。三、细读课文，感悟寓理（一）学习5段师：都读得好！刚才我们从词语中

13、初步了解，沙粒和它的同伴意 见是不一样的，现在我们还要从课文中具体了解，他们究竟有哪些不 一样。接下来，请孩子们自由地读一读广5自然段，读的时候，请你 把沙粒和同伴的话用不同的符号标出来，沙粒可以用直线，同伴的话 用波浪线。生自由读，勾画。师：谁来说？圆圆的沙粒说了什么？生1： “我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。师cai出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生2再读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材二师：读了这句话，你知道了什么？生1：沙粒想变成珍珠，成为有用之材。师：这也就是沙粒的什么？生：愿望。师：它的愿望就是成为一颗珍珠。这里的“珍”字是要求写的生 字，小手拿出来，我们一起来写一写。

14、这个字，是斜王旁，表示很珍 贵；它的右边也是一个人字头，下边是三撇，并且一撇比一撇长。记 住这个字了吗？因为这个珍珠很珍贵，所以“珠”字也是斜王旁。板 书：珍 珠师：沙粒的愿望就是变成珍珠，成为？生：有用之材。板书：有用之材师：孩子们想一想，珍珠究竟有什么用？生1：珍珠可以做成珍珠项链，而且珍珠可以磨出珍珠粉。师：哦，做珍珠项链，还可以美容耶，不错！还可以做什么？生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面还可以做成糖。师：可以做食品的材料，饰品的材料，美容的材料。还可以做什么？生3：把它装在女孩子的发夹上，很漂亮。师：也是做饰品。生4：把珍珠戴在身上，对人体有好处。师：做保健品的材料。师：其实还可以作为

15、药材。这些都是用珍珠做原材料，孩子们看， 有用之材的“材”就是材料的材，千万不要和人才的才混淆了。正因 为珍珠有那么多的好处，所以沙粒就有一个美好的愿望变成什么呀？ 成为？生答（珍珠、有用之材）。师：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一 段找出这个关键词，圈出来。生：十分真诚。师：那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。生1读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”师：我已经听出了，你特别想成为有用之材，谁还想来读一读这 句？生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材J师：我听出了你的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材师：多么有志向的沙粒呀

16、！可它的同伴是怎样的态度呢？生1：嘲笑师：怎样嘲笑的？生2读：变珍珠？哈哈，异想天开！师：我听出了你嘲笑的语气。我问问你，你为什幺这样嘲笑它？生2：因为我不相信，沙粒能变珍珠，珍珠那么珍贵，沙粒变珍 珠是不可思议的。师：沙粒那么普通，珍珠那么珍贵，它怎么可能变成珍珠呀！简 直不可思议。（对生2说）请你把“不可思议”放进句中，相信你会 读得更有味道！ cai出示：变珍珠？哈哈，！生2再读：变珍珠？哈哈，不可思议！师：你看，有了自己的理解，读得就更有味道了！我不但听出了 你大大的疑问，还听出了你难以置信的感叹号。你还可以在填上什么词，表达你心中的疑问？生3：我觉得沙粒变珍珠，完全是白日做梦，我想把

17、“白日做梦” 放进去读：变珍珠？哈哈，白日做梦！师：你的表情虽然有些夸张，但我们感觉出沙粒变珍珠，真的是 白日做梦呢。谁还想换成另外的词？生4：变珍珠？哈哈，自不量力！师：你的态度好轻蔑哟。刚才，你们用了 “不可思议、白日做梦、 自不量力”这些词语来嘲笑沙粒，其实，都说明了一个意思，那就是 书上的哪个词？生齐：异想天开！师：沙粒变珍珠，直的是异想天开！现在，我们把两个句子放在 一起，你和你的同桌来练习练习，分角色读一读。生生之间同桌练读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变 珍珠？哈哈，异想天开！”抽第一组两人练读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材“变 珍珠？哈哈，异想天开！”师：读得那

18、么投入，把掌声送给他们！还有没有同学想读？（学 生都积极举手）既然那么多同学都想读，现在，左边这组是珍珠，右 边这组是沙粒，你们面对面来对话，看谁能说服谁。全班分两组面对面对话：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” “变珍珠？哈哈，异想天开！”师：你们的对话，让我们感觉沙粒的愿望非常真诚，而你们这些 同伴啊，就是不相信，还一个劲儿的嘲笑。此时，圆圆的沙粒，又是 怎样的态度呢？生1：坦然地钻进蚌壳里。师：你觉得哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？你能 不能再找一个关键词？生2：因为它已经下定了决心。师：板书“下定决心,它的决心是什么呀？目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来

19、没动摇 过，放弃过！1、引读1013自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙 粒）2、问：13自然段“”6个圆点，你知道了什么？（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽 的珍珠啊！）用课件出示3、观看课件。4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）5、同伴们怎样说的？（是他？）6、短短的一句话，读出了什么？7、珍珠怎么回答的？ 一如往日的真诚，再读。8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后 又是怎样的不容易。读9自然段。9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去 许多美好的东西。生活中，珍

20、珠是怎样形成的？（看课件）问：了解 了这些，你想说些什么？10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示 公式）小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎 么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的 钥匙一并送给大家。圆圆的沙粒第二课时教学设计 篇21、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。2、通过学习课文，领悟”只要朝着预定目标坚定不移地努力， 就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的 海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重难点生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。师cai出

21、示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材师：当受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了决心，悄悄地对 自己说，谁来读？生1读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材二师：我听到了暗下决心的感觉。但要藏在心里，可别让同伴知道 了，不然，他们又要嘲笑你了。生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材二师：我听见了你在暗下决心。来，我们把决心藏在心里，悄悄地 对自己说。生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。师：有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳 里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。生1:议论纷纷。师：它们是怎样议论的？生2读：”啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇

22、妙的海 景，听不到滚滚的涛声了师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！生3读：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？生1：就像把自己囚禁了一样。师：囚禁在什么地方？生2：蚌壳里。师：如果现在你就是圆圆的沙粒，你在蚌壳里会有什么感觉？生1：单独一个人比较害怕。师：害怕寂寞，还有呢？生2：感觉完全要闭气了。师：窒息的感觉。生3：舒服的感觉，可以睡觉。师：你还会有这种感觉，那是一种享受了。在牢狱中，会有这种 感觉吗？生4：不舒服。师：你说不舒服，为什么？生5：被裹住。师：哦，被裹住了，因为沙粒进入蚌壳中，就有一种分泌物，慢 慢地一层一层紧紧地裹住，这种日子

23、好受吗？大部分生说不好受。几个学生说好受、很舒服。师：你们几个为什么说好受呢？生6：因为囚在蚌壳里，就像一个小房子，你累了的话就可以躺 下休息。师：刚刚进去你可能会有一种新鲜感，但后来不断紧紧裹住，你 完全失去了自由，没有自由的日子舒服吗？生7：可能有点不舒服吧。师：这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也 太可怕了！带着这种感觉，读一读这句话！生齐读：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”师：同伴们还会有怎样的议论？同桌议论议论。生1：你们不想变珍珠，我自己想啊！师：你这是站在谁的角度说话呀？同伴还会怎么议论？生2：它简直就是自作自受呀！师：哦，你还是不理解。生3：啊呀，它今后

24、的人生全完了！师：你在为它担忧啊！生4：它简直就是把自己关进了牢狱，既变不成珍珠，又失去了 自由。师：是呀，它那么愚蠢啊！生5：它简直就是疯了，干嘛把自己囚禁起来？师：简直不可思议呀！生6：真是太傻了！师：我也这样认为，刚才你们那样七嘴八舌，你一言我一语，各 说各的想法，就叫做什么？生：议论纷纷。师：你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，它动摇了吗？生：没有。师：是它进去了就出来了吗？生：不是。师：那它为什么还要在蚌壳里？生1:因为它想变成珍珠。师：想变珍珠这个坚定的信念一直支撑着它。cai出示“我要变 成一颗珍珠，成为有用之材二师：谁来读出坚定的感觉。生2读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材

25、”。师：成为有用之材的决心，越来越坚定。谁能比它更坚定？生3读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。师：愿望越来越强烈了！孩子们，坚定的信念一直支撑着你，一 起读。生齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材师：通过刚才的学习，我们知道，尽管同伴不理解它，嘲笑它， 但沙粒的决心却一次比一次坚定。现在带着这种理解，让再次走进 5段，分角色再来体验一下，男生读沙粒的同伴，女生读沙粒，其 余部分我们一起来读，好吗？全班分角色读15段。（二）学习6-9段cai音乐起。师声音低沉、缓慢：圆圆的沙粒带着自己美好的愿 望，静静地待在这支蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见，就这样， 时光伴着海波逝去了，各式各样的

26、议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也 被它的同伴遗忘了。现在，请孩子们闭眼想象，当它的同伴在享受阳 光，享受美景的时候，圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的 生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危险？此时，它又会想些什么? 当你想好的时候，可以睁开眼睛，把你的想法写在省略号的后面。写 好之后，举手示意。学生想象写作。师：孩子们，你们的想象就补充了第九段的省略号，谁用你的文 字来代替这个孤独的省略号？其余的同学在哀怨的音乐声中齐读6-8 段的内容。cai出示：时光伴着海波逝去了，各式各样的议论被海潮 冲走了，圆圆的沙粒也被它的同伴遗忘了。生1：圆圆的沙粒正在蚌壳里，被液体一层一层包裹着，它真的 有点

27、不想再待下去了。但它想到：我一定要变成珍珠的时候，它又坚 持下来了。师：是啊，当它想动摇的时候，一个信念悄悄地提醒着它。cai 出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生齐读该句。师：谁再来补充省略号里的想象？师生齐读，cai出示：时光伴 着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被它的 同伴遗忘了。生2：它在蚌壳里感到很孤单，在蚌壳里哭泣，突然，它被海潮 冲到一颗石头边，被撞着了，好痛啊！师：这种日子舒服吗？生2：不舒服。师：通过几十年的磨砺，现在你终于有了痛苦的感觉了，再也没 有刚才的舒服了。（该生是刚才说在蚌壳里很舒服的孩子，老师有意 找到他，交流现在的感觉。）每当这个时候，

28、总有一个坚定的信念支 撑着它，是什么？生再次齐读cai句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。生3：波浪把它冲到这儿，冲到到那儿，脑袋都晕了。师：它四处流浪，流离失所，这时候它会想些什么？生3：虽然脑袋晕了，但是我还是要坚持变成一颗珍珠，成为有 用之材。师：是啊，多么坚定的信念！是什么？生再次齐读cai句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。师：在这个漫长的几十年里，圆圆的沙粒因为下定了决心，不断 的努力，我送给孩子们一个词：（板书）不懈努力。遇到困难时，一 次又一次的鼓励自己，战胜困难。就叫一一生齐读“不懈努力”师：终于在几十年后的一个春天，变成了一颗？生：珍珠。师：什么样的珍珠？生1:

29、美丽的珍珠。生2：珠光闪闪的珍珠。师在“珍珠”前板书“美丽的二师：所以小姑娘惊喜的叫到生读：多么美丽的珍珠啊！师：小姑娘们，一起大声的赞美吧。女生读：多么美丽的珍珠啊！师：听到小姑娘的高声赞美，同伴们猛然想起，惊讶地说一一男生读：“是它？ ”师：珍珠愉快地说，小姑娘们，一起读。女生读：“是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”师：珍珠激动地说，一起读生齐读：“是我，我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”四、总结全文，升华主题师：此时，作为它的同伴，看到它变成了珍珠，你想说点什么？生1：好羡慕你哟。师：羡慕之情，自然流露。生2：以前不该嘲笑你。师：表示后悔了。生3：它变成了珍珠，我也要像它一样坚

30、持，在蚌壳里待几十年 后成为珍珠。师：它的精神已经感染你了！师：的确，孩子们，当我们有着美好愿望的时候，再朝着一个目 标去努力，你就会成为有用之材。我知道的孩子也有许多美好的愿望, 如果你像沙粒那样下定决心，不懈努力，你也会梦想成真。我祝福大 家！下课。圆圆的沙粒第二课时教学设计 篇7一、教材分析圆圆的沙粒是北师大版小学语文第五册，第十单元奇妙的 海底世界中第二篇主题课文。这是一篇童话故事，课文采用了对话 的形式叙述了 一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里, 几十年后变成了 一颗闪闪发光的珍珠的过程。说明了只有朝着预定的 目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。二、资源分析本节教

31、学我主要采用了教参后配备的多媒体教学光盘，还有自制 的ppt课件。三、远程资源与课堂整合思路：以解决重难点辅助教学为出发点，从学生的生活实际与学习实际 考虑，我在课前广搜资源。作为农村的学生，对珍珠本身就见的很少， 对其的生成的过程就更加陌生了，那么学生在学习文本时就会有距离 感，为了消灭这份距离感，我从网上搜集里一些关于珍珠形成的资料， 来解答学生的疑惑。此外，学生除了要了解一些科学常识以外，对语言文字的学习也 是很重要的，我选用的教学光盘中词语教学的部分来检测学生生字新 词的学习，然后又利用自制的ppt课件循序渐诱，由浅及深，刨析文 本的内涵。四、教学设计过程：教学目标1、学习本课的生字新

32、词。2、正确流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过查资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底 世界，激发学生探索大自然的兴趣。4、知道学习分段，并学习概括段落大意。教学重难点：重点：敬爱能够课文划分成三大段，并会概括段意。难点：理解沙粒变珍珠的过程，体会深刻寓意。教学活动：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、初读识字，感知课文三、品读课文划分层次四、细读课文第一部分五、总结教学1、同学们，你们见过沙粒吗？都在哪里见过？沙粒有什么作用？2、有一颗圆圆的沙粒它可不像这样过一生，它有着自己的梦想， 今天我们要学习的文章就是要向我们讲关于这颗沙粒的故事。1、好，请同

33、学们打开书自己去了解一下这个故事，再读的时候 会遇到不认识的生字，就用以前学过的方法去认识它，顺便标出自然 段序号，开始吧。2、同学们，你们表了几个自然段呀？3、课文的生字都解决了吗？还有没有不认识的？（对个别生字 进行指导）4、真的都认识了吗？我可得检查一下，谁来为大家大声读一下 课文的第四（十）自然段？5、哎呀，真难不住你们！那么老师把一些词语朋友从课文中请 了出来你还认识吗？1、同学们真了不起！现在让我们回到文中，用心默读一遍课文， 想一想文章讲了一件什么事情？2、课文用了 12个自然段来向我们讲述这个故事，老是觉得学起 来有些麻烦，我想把意思相同的段落放到一起，将它划分成三个部分, 你

34、们愿意帮帮我吗？3、教师将学生的意见归纳总结板书：第一部分（1-5） 一颗沙粒 想变成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它没有动摇决心。第二部分（6-9） 时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。第三部分（10T2）几十年过去 了，沙粒终于变成了珍珠。1、现在请大家自由读课文第一部分，找出圆圆的沙粒一开始对同伴说了什么？2、“真诚”还能换成什么词语？3、伙伴们的反应是什么样的？你能读一读吗？4、后面的省略号是什么意思？它的同伴还会说些什么？如果你 在那里，你会说些什么？5、如果你是这颗小沙粒，听到了同伴们这样说话，你心里会怎 样想？6、这颗沙粒它是怎样做的？7、完成练习填空：这是一颗的沙粒。那么，这颗圆圆的沙

35、粒后来的命运是怎样的呢？我们下节课再继 续学习。教师利用课件介绍珍珠形成的过程：同学们，如果有条件的话, 希望你们下去以后也搜集以关于珍珠的资料好吗？作业：请同学们在第一部分找出你认为好的词语多读几遍，再抄 到你的练习本上。学生：见过！在沙滩上，在石头堆里，在小河边上，在操场的跑 道上学生：沙粒用在和水泥；沙粒用来做沙坑学生自由读课文，标出自然段序号，并画出不认识的生字，自主 识字。学生反馈：十二个自然段。学生按要求读文，并对同学作评价。学生认读光盘上的词语。学生按要求默读课文，归纳总结出课文主要内容。学生按老师的要求四个人一个小组思考交流，划分层次。学生与老师一起思考划分并归纳出最终结果。学

36、生在文中找出相关语句，并抓住“真诚”二字进行朗读，体会 沙粒那种真实而又诚恳的态度。学生回答：认真、一本正经、诚恳学生在文中找处相关段落，并有感情的朗读。指导学生想象说话：我会说：“”学生发挥想象，将自己融入情景进行想象说话。学生从文中找到第五自然段。学生各抒己见：这是一颗坚强勇敢的、说到做到的、意志顽强的沙粒。学生产生悬念。听教师的作业，课后搜集资料。先用学生感兴趣的话题导入到新课，并利用对话产生悬念，一颗 普通的沙粒它会有什么样的梦想？ ppt课件出示课题。让学生初读课文，是对文章大意的一个了解，另外也可利用自主 识字解决生字障碍。标出自然段也是为后面教学做好基础。检查学生对课文朗读情况就

37、可以直接了解生字词语的自学情况。只单单地将生字放到课文中取学有些单调，所以必须将他们从文 中提炼出来再认一遍。教师相继播放教学光盘中的词语。指导学生归纳课文内容。课件出示分段要求，指导学生学会归纳划分课文内容。此环节旨在教会学生划分层次归纳内容的能力。老师将三部分的段意板书在黑板上，有助于学生后半节课的学习。指导学生从语言中去体会沙粒的态度。此处进行了一次语言文字训练，既丰富了学生的语言，也进一步 加深对文本的理解。通过对语言的感情朗读更能体会出主人公的精神所在。再次进行了一连串的想象说话，一是语言表达能力及想象能力的 训练，二也是对课文内容的二次处理，增加学生的情感体验。完成天空也是对本节课

38、学习的一个检测。教师的总结与具有一定的悬念，在本节课学习结束之际，也是下 节课兴趣开始之时。资料搜集的作业能让学生养成良好的学习习惯。板书设计：圆圆的沙粒第一部分（1-5） 一颗沙粒想变成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但 它没有动摇决心。第二部分（6-9）时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。第三部分（1072）几十年过去了，沙粒终于变成了珍珠。圆圆的沙粒第二课时教学设计 篇8一、激发想象，入情入境在导入时，我使用了美丽的海景图片，并配有优美的句子，将学 生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，让孩子入情入境，激发学习 兴趣。沙粒钻入贝壳后失去很多乐趣，我采用补白的方式让孩子换身为 那颗沙粒，想象当时的情境，

39、沙粒还会失去什么？孩子的想法很好， 体会到当时沙粒为了变成珍珠而付出的努力。这样痛苦的日子，这样 努力的坚持，是一两天吗？（不是）是一两年吗？（不是）是多久？（几十年） （播放视频引导学生想象几十年里，沙粒是怎样度过的？）小组讨论： 在这漫长痛苦的几十年里圆圆的沙粒会遇到什么事？它会怎么想？ 会怎么做？通过视频资料让孩子体会时间的漫长和沙粒的坚定。通过 说一说、写一写，培养了孩子的语言表达能力，在交流中也让学生深 刻地体会到了沙粒为了实现目标，下定决心，坚持不懈的可贵品质。 可是从孩子交流后的回答来看，孩子的想法似乎单一了一些，并没有 把沙粒这几十年的痛苦寂寞充分表达出来，我分析了一下原因，应

40、该 让孩子充分的说，把沙粒几十年可能遇到的事情或危险板书在黑板上, 在说的基础上参考板书在再动笔写，这样孩子思维会打开，效果会更 好。二、读中品味，体会语言文字的情感朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读 教学的最终目的。读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味 语言之美。再学习课文时，抓住关键词句，采用对比、想象等方法， 让学生带着角色体验多角度、多创意地朗读。在圆圆的沙粒教学中，围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的 不同态度”，找重点词朗读和同桌交流。重点词：嘲笑、议论纷纷， 异想天开的感悟，引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”体 会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定

41、，读出主人公的压力与性格。在 感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过演示帮助学生理重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。难点：理解这个故事的寓意一一朝着预定目标坚定不移地努力， 就能实现美好愿望。教学准备 小黑板多媒体教学过程一创设反差，激趣导课1、同学们，今天我们继续学习圆圆的沙粒这篇童话故事， 通过昨天的学习，谁能用一句话来概括这篇课文的主要内容？2、快速浏览，找到描写沙粒变成珍珠后的情景的段落。（10T2） 现在大家一起读，一起感受珍珠的美。师：闭上眼睛想象一下，这是怎样的一颗珍珠？找一找课文中那 些词语描写了珍珠的美丽？你还能用那些词语来形容它呢？（熠熠闪 光，光彩照人，光

42、滑柔亮，绚丽夺目）3、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们 再来欣赏海边的另一景物一一（课件出示沙滩图）请你也用一个词来 形容形容它。（黯淡无光普普通通，不起眼。）4、晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒反差如此巨大，学到这里， 你有什么疑问？（学生自由提问，师总结）（1）沙粒为什么要变成珍珠？（2）沙粒是怎样变成珍珠的？（3）沙粒在变珍珠的过程中会遇到哪些困难？5、同学们提出的这些问题都很有价值，那就让我们到课文中去 寻找答案吧！二、读悟结合，自主学文1、自由认真地读一读1 5自然段，勾画出这颗沙粒变珍珠的原 因。2、反馈、交流师：谁来把你找到的句子读给大家听？（指名读）沙粒是用怎

43、样 的态度说这句话？（真诚）真诚是什么意思？从这个词你体会到什么? （读出你的真心、坚定、认真等）师：现在我们一起来读出沙粒这个真诚的愿望。解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，并把视觉效果向语言思维拓展，用什 么词语形容所见到的珍珠？体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”。然而在教学过程中，我的话语过多，问题较碎一直牵着孩子的思 维走，没有充分发挥孩子想象力和语言表达能力。老师不够及时准确 的评价孩子，没能正确引导使孩子没有充分体会和感悟。所以在以后 教学中一定要让自己的语言简洁明了，适当范读、正确引导、及时评 价，促进孩子品读感悟的能力的发展。三、注重学法指导，引导孩子思考三年级的孩子要培养孩子一

44、定的学习能力，“授之以鱼，不如授 之以渔”教孩子怎么学习很重要，所以在学习中，我渗透学习词语的 方法，例如：形声字、使用工具书、联系上下文理解等；给一些词语 来试着概括文章主要内容，教会孩子抓住文章关键词语来概括；出示 自学提示来引导孩子自学；怎么抓重点词语来体会和感悟。谢谢各位老师去倾听我的课，并提出宝贵的建议，也许我的课堂 还有许多不足之处，我会不断地反思，不断的改进！一节公开课的收获多吧？ ！东老师能意识到注重学法的培养，这 点很好，但在具体的课上如何实施，还要多思考！多实践！多请同行 去听课！进步会更大！圆圆的沙粒第二课时教学设计 篇9一、教学目标：1、认识“蚌”等13个生字，读准字音

45、，分清字形，联系上下文 理解“坦然”、“异想天开”等词语。2、通过查资料、学习课文、开展想象，理解沙粒变珍珠的过程， 领悟只有朝着预定目标紧定不移地努力，才能实现愿望，从而激励学 生朝着目标奋发前进。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：目标2、3三、教学难题：目标2四、教学准备：1、教师：课件、生字卡片、小礼物。2、学生：查阅沙粒变珍珠的过程的资料。五、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。1、孩子们，老师为你们带来了一份特别的礼物，这些礼物将送 到哪些孩子的手上呢？谁能在课堂绽放出最夺目的、光彩、最闪亮, 谁将获得这份礼物，先让我们去欣赏欣赏吧！（出示课件）2、你看了有什么感觉？

46、3、有一颗毫不起眼的沙粒，梦想看成为那颗光彩夺目的珍珠， 成为有用之才，他的愿望可能实现吗？让我们一起去听听他的故事。4、板书课题，齐读课题。（二）、初读课文，整体感知。1、通过预习，你知道故事一共有多少个自然段？（强调“” 也是一个自然段）2、谁想来把故事读给大家听？指名分段读。其它同学当好小评委，听听读准字音没有，谁读得最好，收到第 一份礼物。3、学习生词：（课件出示）小老师教读，强调“缝”，男、女赛 读。4、学习生字：开火车。5、自由读课文，（1）想想讲了沙粒的一件什么事？（2）遇到问题， 在旁边打个“？二6、指名反馈：板书重点问题。（三）、细读品味，读出感受。1、学习第15自然段。（1）默读15自然段，边读边想像，你脑海里浮现出了什么样的 情景。（2）同伴们是怎样嘲笑沙粒的？找出来读一读。引导理解“异想天开”并练习说话。“”省略号什么意思？同伴们还会议论什么？（3）面对同伴们的嘲笑，沙粒是什么样的态度？你是从哪些词语 看出来的？用笔点出来。引导理解“坦然二（4）师小结。2、学习第69自然段。(1)师导读68自然段，这儿为什么又打了省略号？(2)