2019版高考生物二轮复习专题突破练实验设计练(四).pdf

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1、20192019 版高考生物二轮复习专题版高考生物二轮复习专题突破练实验设计练突破练实验设计练(四四)实验设计练实验设计练(四四)1.(20181.(2018 广东百校联考广东百校联考,29),29)请回答下列有关物质检请回答下列有关物质检测的问题。测的问题。(1)(1)检测酵母细胞呼吸产生的检测酵母细胞呼吸产生的 COCO2 2,除了可用澄清石灰除了可用澄清石灰水外水外,也可用也可用,反反应颜色由蓝变绿再变黄。应颜色由蓝变绿再变黄。(2)(2)将将 2 mL 1%2 mL 1%的淀粉溶液与的淀粉溶液与 2 mL2 mL 稀释唾液各自在稀释唾液各自在3737 下保温下保温,将其混合后并于将其混

2、合后并于 3737 下开始计时下开始计时,然然后每隔后每隔 1 min1 min 取出取出 1 1 滴混合液滴在加有碘液的白瓷滴混合液滴在加有碘液的白瓷反应板上反应板上,观察颜色变化观察颜色变化,记录蓝色消退的时间。该记录蓝色消退的时间。该实验的目的实验的目的是是。2 2(3)(3)现有无标签的稀蛋清、淀粉和唾液淀粉酶溶液各现有无标签的稀蛋清、淀粉和唾液淀粉酶溶液各一瓶一瓶,请用斐林试剂、水浴加热装置、试管、温度计请用斐林试剂、水浴加热装置、试管、温度计等将它们鉴别出来。简述鉴定步骤。等将它们鉴别出来。简述鉴定步骤。答案答案:(1)(1)溴麝香草酚蓝水溶液溴麝香草酚蓝水溶液(2)(2)测量测量

3、 3737 下稀释唾液分解下稀释唾液分解 2 mL 1%2 mL 1%的淀粉的淀粉溶液所需的时间溶液所需的时间(或测量或测量 3737 下唾液淀粉酶的催化下唾液淀粉酶的催化效率效率)(3)(3)各取适量的各取适量的2 2种溶液混合到一起种溶液混合到一起,可得到可得到3 3种组合种组合,在在 3737 条件下保温一段时间后条件下保温一段时间后,各加入适各加入适量斐林试剂进行检测量斐林试剂进行检测,水浴加热后出现砖红色沉淀水浴加热后出现砖红色沉淀的是淀粉和唾液淀粉酶组合的是淀粉和唾液淀粉酶组合,于是可鉴别出稀蛋清。于是可鉴别出稀蛋清。3 3取未确定出的取未确定出的 2 2 种溶液中的一种加热煮沸并

4、冷却种溶液中的一种加热煮沸并冷却后再与适量的另一种溶液混合后再与适量的另一种溶液混合,在在 3737 条件下保温条件下保温一段时间后一段时间后,加入适量斐林试剂进行检测加入适量斐林试剂进行检测,水浴加热水浴加热后后,若出现砖红色沉淀若出现砖红色沉淀,则被煮沸的是淀粉溶液则被煮沸的是淀粉溶液;若若不出现砖红色沉淀不出现砖红色沉淀,则被煮沸的是淀粉酶溶液则被煮沸的是淀粉酶溶液解析解析:(1)(1)二氧化碳可以使澄清石灰水变混浊二氧化碳可以使澄清石灰水变混浊,也可也可以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。(2)(2)淀粉遇碘变蓝色。在淀粉遇碘变蓝色。在 3737

5、 下下,每隔每隔 1 1 minmin 取取出出 1 1 滴滴 2 mL 1%2 mL 1%的淀粉溶液与的淀粉溶液与 2 mL2 mL 稀释唾液的混合稀释唾液的混合液滴在加有碘液的白瓷反应板上液滴在加有碘液的白瓷反应板上,观察颜色变化观察颜色变化,记记录蓝色消退的时间。可见录蓝色消退的时间。可见,该实验的目的是测量该实验的目的是测量3737 下稀释唾液分解下稀释唾液分解 2 mL 1%2 mL 1%的淀粉溶液所需的时的淀粉溶液所需的时间间(或测量或测量 3737 下唾液淀粉酶的催化效率下唾液淀粉酶的催化效率)。(3)(3)还原糖与斐林试剂发生作用还原糖与斐林试剂发生作用,在水浴加热在水浴加热(

6、5065(5065)的条件下会生成砖红色沉淀。淀粉是非的条件下会生成砖红色沉淀。淀粉是非还原糖还原糖,稀蛋清和唾液淀粉酶溶液的主要成分都是稀蛋清和唾液淀粉酶溶液的主要成分都是蛋白质蛋白质,三者都不与斐林试剂发生作用。唾液淀粉酶三者都不与斐林试剂发生作用。唾液淀粉酶催化淀粉分解为麦芽糖催化淀粉分解为麦芽糖,麦芽糖属于还原糖。高温会麦芽糖属于还原糖。高温会破坏酶的空间结构破坏酶的空间结构,使酶永久失活。综上所述使酶永久失活。综上所述,欲将欲将4 4无标签的各一瓶稀蛋清、淀粉和唾液淀粉酶溶液鉴无标签的各一瓶稀蛋清、淀粉和唾液淀粉酶溶液鉴别出来别出来,其鉴定步骤为其鉴定步骤为:各取适量的各取适量的 2

7、 2 种溶液混合种溶液混合到一起到一起,可得到可得到3 3种组合种组合;在在3737 条件下保温一段时条件下保温一段时间后间后,各加入适量斐林试剂进行检测各加入适量斐林试剂进行检测;水浴加热后出水浴加热后出现砖红色沉淀的是淀粉和唾液淀粉酶组合现砖红色沉淀的是淀粉和唾液淀粉酶组合,于是可于是可鉴别出稀蛋清。取未确定出的鉴别出稀蛋清。取未确定出的 2 2 种溶液中的一种种溶液中的一种加热煮沸并冷却后再与适量的另一种溶液混合加热煮沸并冷却后再与适量的另一种溶液混合;在在3737 条件下保温一段时间后条件下保温一段时间后,加入适量斐林试剂进加入适量斐林试剂进行检测行检测;水浴加热后水浴加热后,若出现砖

8、红色沉淀若出现砖红色沉淀,则被煮沸则被煮沸的是淀粉溶液的是淀粉溶液;若不出现砖红色沉淀若不出现砖红色沉淀,则被煮沸的是则被煮沸的是淀粉酶溶液。淀粉酶溶液。2.(20182.(2018 江西九所重点中学高三联考江西九所重点中学高三联考,32),32)豚鼠毛色豚鼠毛色的遗传符合基因的自由组合定律的遗传符合基因的自由组合定律,相关基因均位于相关基因均位于常染色体上。毛色的产生机理为常染色体上。毛色的产生机理为:白色前体物棕色白色前体物棕色黑色黑色,其中其中 A A 基因控制棕色基因控制棕色,B,B 基因控制黑色。基因控制黑色。另外另外基因基因 d d 纯合会抑制色素的产生纯合会抑制色素的产生,但因其

9、基因频率非常但因其基因频率非常低低,一般不予考虑。现有纯合的白色豚鼠和纯合的棕一般不予考虑。现有纯合的白色豚鼠和纯合的棕色豚鼠若干色豚鼠若干(未考虑未考虑 d d 基因基因),),请回答相关问题。请回答相关问题。5 5(1)(1)上述白色豚鼠的基因型可能上述白色豚鼠的基因型可能是是:。(不考虑不考虑 d d 基因基因)(2)(2)某研究小组选取上述多对白色豚鼠与棕色豚鼠某研究小组选取上述多对白色豚鼠与棕色豚鼠杂交杂交,其中只有一个杂交组合其中只有一个杂交组合,F,F1 1中除黑色个体外还中除黑色个体外还出现了一只白色个体。他们分析原因可能有两种出现了一只白色个体。他们分析原因可能有两种:亲本产

10、生配子的过程中某个基因发生隐性突变亲本产生配子的过程中某个基因发生隐性突变(不不考虑考虑d d基因基因););双亲携带双亲携带d d基因基因,出现了出现了d d基因纯合。基因纯合。请帮助该小组设计实验方案请帮助该小组设计实验方案,以确定是哪种原因以确定是哪种原因(写写出实验思路及结果分析出实验思路及结果分析)。实验思路实验思路:。结果分析结果分析:。6 6(3)(3)现有三对基因均为杂合的黑色豚鼠雌雄若干只现有三对基因均为杂合的黑色豚鼠雌雄若干只,让其相互杂交让其相互杂交,子代的表现型及其比例子代的表现型及其比例为为;若含有若含有 d d基因的雄配子的只有正常配子育性的一半基因的雄配子的只有正

11、常配子育性的一半(其他配其他配子不受影响子不受影响),),三对基因均为杂合的黑色豚鼠相互杂三对基因均为杂合的黑色豚鼠相互杂交交,子代的表现型及其比例将变子代的表现型及其比例将变为为。答案答案:(1)aabb(1)aabb 或或 aaBBaaBB(2)(2)让出现的白色个体与其亲本中的白色个体让出现的白色个体与其亲本中的白色个体杂交杂交,观察后代的性状表现观察后代的性状表现(让出现的白色个体与其让出现的白色个体与其亲本中的棕色个体杂交亲本中的棕色个体杂交,观察后代的性状表现观察后代的性状表现)若后代全为白色豚鼠若后代全为白色豚鼠,则为原因则为原因;若后代中出若后代中出现了白色和黑色个体现了白色和

12、黑色个体(或白色黑色或白色黑色=3=31),1),则为原则为原因因;若后代中无白色个体若后代中无白色个体(或黑色棕色或黑色棕色=1=11),1),则为原因则为原因;若后代中出现了白色个体若后代中出现了白色个体(或白色黑或白色黑色棕色色棕色=2=21 11),1),则为原因则为原因7 7(3)(3)黑色棕色白色黑色棕色白色=27=279 92828黑色棕黑色棕色白色色白色=45=45151536(36(或者黑色棕色白色或者黑色棕色白色=15=155 512)12)解析解析:(1)(1)不考虑不考虑 d d 基因基因,纯合的白色豚鼠的基因型可纯合的白色豚鼠的基因型可以是以是 aabbaabb 或或

13、 aaBB,aaBB,纯合的棕色豚鼠基因型为纯合的棕色豚鼠基因型为 AAbbAAbb。(2)(2)根据题意可知根据题意可知,原因可能有两种原因可能有两种:亲本产亲本产生配子的过程中某个基因发生隐性突变生配子的过程中某个基因发生隐性突变(不考虑不考虑 d d 基基因因););双亲携带双亲携带 d d 基因基因,出现了出现了 d d 基因纯合。基因纯合。方案一方案一:实验思路实验思路:让出现的白色个体与其亲本中的白让出现的白色个体与其亲本中的白色个体杂交色个体杂交,观察后代的性状表现。观察后代的性状表现。结果分析结果分析:如果是原因如果是原因,即亲本产生配子的过即亲本产生配子的过程中某个基因发生隐

14、性突变程中某个基因发生隐性突变,由于由于 F F1 1中无棕色豚鼠中无棕色豚鼠,则亲本白色个体基因型为则亲本白色个体基因型为aaBB,FaaBB,F1 1中白色个体的基因中白色个体的基因型为型为 aaBb,aaBb,它与亲本中的白色个体它与亲本中的白色个体(aaBB)(aaBB)杂交杂交,后代后代全为白色豚鼠。全为白色豚鼠。如果是原因如果是原因,即双亲携带即双亲携带 d d 基因基因,出现了出现了 d d 基基因纯合因纯合,则则 F F1 1中白色个体的基因型为中白色个体的基因型为 AaBbdd,AaBbdd,它与亲它与亲8 8本中的白色个体本中的白色个体(aaBBDd)(aaBBDd)杂交杂

15、交,则后代中出现了白则后代中出现了白色和黑色个体。色和黑色个体。方案二方案二:实验思路实验思路:让出现的白色个体与其亲本中的棕让出现的白色个体与其亲本中的棕色个体杂交色个体杂交,观察后代的性状表现。观察后代的性状表现。结果分析结果分析:如果是原因如果是原因,即亲本产生配子的过即亲本产生配子的过程中某个基因发生隐性突变程中某个基因发生隐性突变,由于由于 F F1 1中无棕色豚鼠中无棕色豚鼠,则亲本白色个体基因型为则亲本白色个体基因型为aaBB,FaaBB,F1 1中白色个体的基因中白色个体的基因型为型为 aaBb,aaBb,它与亲本中的棕色个体它与亲本中的棕色个体(AAbb)(AAbb)杂交杂交

16、,则后则后代中无白色个体代中无白色个体(或黑色棕色或黑色棕色=1=11)1)。如果是原因如果是原因,即双亲携带即双亲携带 d d 基因基因,出现了出现了 d d 基基因纯合因纯合,则则 F F1 1中白色个体的基因型为中白色个体的基因型为 AaBbdd,AaBbdd,它与亲它与亲本中的棕色个体本中的棕色个体(AAbbDd)(AAbbDd)杂交杂交,则后代中出现了白则后代中出现了白色个体色个体(或白色黑色棕色或白色黑色棕色=2=21 11)1)。(3)(3)现有三对基因均为杂合的黑色豚鼠现有三对基因均为杂合的黑色豚鼠(AaBbDd)(AaBbDd)雌雄若干只雌雄若干只,让其相互杂交让其相互杂交,

17、子代的表现型及其比例子代的表现型及其比例为黑色为黑色(A_B_D_)(A_B_D_)棕色棕色(A_bbD_)(A_bbD_)白色白色(aa_ _ _ _(aa_ _ _ _、A_B_ddA_B_dd、A_bbdd)=27/64A_bbdd)=27/649/649/64(16/64+9/64+3/64)=27(16/64+9/64+3/64)=279 92828。若含有。若含有d d 基因的雄基因的雄9 9配子的只有正常配子育性的一半配子的只有正常配子育性的一半,则则 DdDd 与与 DdDd 的后的后代代,DD,DDDdDddd=2/6dd=2/63/63/61/61/6。现有三对基因均为。现

18、有三对基因均为杂合的黑色豚鼠杂合的黑色豚鼠(AaBbDd)(AaBbDd)雌雄若干只雌雄若干只,让其相互杂让其相互杂交交,子代的表现型及其比例为黑色子代的表现型及其比例为黑色(A_B_D_)(A_B_D_)棕色棕色(A_bbD_)(A_bbD_)白色白色(aa_ _ _ _(aa_ _ _ _、A_B_ddA_B_dd、A_bbdd)=(3/43/45/6)(3/41/45/6)A_bbdd)=(3/43/45/6)(3/41/45/6)(1/4+3/43/41/6+3/41/41/6)=45/96(1/4+3/43/41/6+3/41/41/6)=45/9615/9615/9636/96=4

19、536/96=45151536=1536=155 51212。3.(20183.(2018 安徽马鞍山第二次教学质监安徽马鞍山第二次教学质监,32),32)某植物花某植物花的颜色由两对独立遗传的等位基因的颜色由两对独立遗传的等位基因(A/a,B/b)(A/a,B/b)控制控制,当当 A A、B B 同时存在时表现为红色同时存在时表现为红色,否则为白色否则为白色,回答下回答下列问题。列问题。(1)(1)让纯合红花个体与白花让纯合红花个体与白花(aabb)(aabb)个体杂交个体杂交,F,F1 1自自交交,F,F2 2中表现型及比例中表现型及比例为为,F,F2 2白花个体中纯合子白花个体中纯合子占

20、占。(2)(2)当当 A A、B B 基因同时存在时基因同时存在时,基因基因 M M 使花瓣呈紫色使花瓣呈紫色,基因基因 n n 纯合时抑制色素形成。纯合时抑制色素形成。1010基因型为基因型为 AaBbMmnnAaBbMmnn 个体花的颜色表现个体花的颜色表现为为。已知已知 M/mM/m、N/nN/n 不在不在 A/aA/a、B/bB/b 所在的染色体上所在的染色体上,现现有基因型为有基因型为 AABBMMnnAABBMMnn、AABBmmNNAABBmmNN、AABBmmnnAABBmmnn 的个体的个体,假定不发生突变和交叉互换假定不发生突变和交叉互换,请用以上品系为材料请用以上品系为材

21、料,设计实验来确定设计实验来确定 M/mM/m 和和 N/nN/n 是否位于一对同源染色是否位于一对同源染色体上。体上。实验思路实验思路:。预期结果及结论预期结果及结论:若若,说明说明 M/mM/m、N/nN/n 位于一对同源染色体上位于一对同源染色体上;若若,说明说明 M/mM/m、N/nN/n 位于两对同源染位于两对同源染色体上。色体上。答案答案:(1)(1)红色白色红色白色=9=97 73/73/7(2)(2)白色白色1111选取选取 AABBMMnnAABBMMnn 和和 AABBmmNNAABBmmNN 个体杂交获得个体杂交获得F F1 1,F,F1 1自交获得自交获得 F F2 2

22、(选取选取 AABBMMnnAABBMMnn 和和 AABBmmNNAABBmmNN 个体杂个体杂交获得交获得 F F1 1,F,F1 1与与 AABBmmnnAABBmmnn 杂交得到杂交得到 F F2 2)若若F F2 2紫色红色白色紫色红色白色=2=21 11(1(若若F F2 2红色白红色白色色=1=11)1)若若F F2 2紫色红色白色紫色红色白色=9=93 34(4(若若F F2 2紫色红紫色红色白色色白色=1=11 12)2)解析解析:(1)(1)据题意可知纯合红花个体的基因型为据题意可知纯合红花个体的基因型为 AABB,AABB,与白花与白花(aabb)(aabb)个体杂交个体

23、杂交,产生产生 F F1 1,F,F1 1自交自交,后代的基因后代的基因型及比例为型及比例为 A_B_A_B_A_bbA_bbaaB_aaB_aabb=9aabb=93 33 31,1,根据题意可知根据题意可知,基因型为基因型为 A_B_A_B_的个体表现为红色的个体表现为红色,其其余基因型的个体表现为白色余基因型的个体表现为白色,因此因此F F2 2中表现型及比例中表现型及比例为红色白色为红色白色=9=97,F7,F2 2白花个体占白花个体占7/16,7/16,其中纯合子其中纯合子个体的基因型为个体的基因型为 AAbbAAbb、aaBBaaBB、aabb,aabb,各占各占 1/16,1/1

24、6,因此因此F F2 2白花个体中纯合子占白花个体中纯合子占(1/16+1/16+1/16)/(7/16)=3/7(1/16+1/16+1/16)/(7/16)=3/7。(2)(2)据题意可知基因据题意可知基因 n n 纯合时抑制色素形成纯合时抑制色素形成,因此基因型为因此基因型为 AaBbMmnnAaBbMmnn 个体花的颜色表现为白色。个体花的颜色表现为白色。12121313(2)(2)请写出上述探究实验的实验思路、预期结果、请写出上述探究实验的实验思路、预期结果、得出结论得出结论:。(3)(3)若在进行此实验操作时若在进行此实验操作时,各组均选用各组均选用 1 1 株幼苗进株幼苗进行实验

25、行实验,实验的可靠性实验的可靠性(填“会”或“不填“会”或“不会”)受影响会”)受影响,其原因是其原因是。答案答案:(1)(1)促进细胞伸长促进细胞伸长,从而促进植株增高从而促进植株增高;促进种促进种子萌发和果实发育子萌发和果实发育(2)(2)用适宜浓度的赤霉素溶液处理矮化大豆品用适宜浓度的赤霉素溶液处理矮化大豆品种的幼苗种的幼苗,一段时间后测量植株株高一段时间后测量植株株高若实验组植株株高显著高于对照组若实验组植株株高显著高于对照组,则大豆品则大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关种矮化特性与赤霉素的含量有关;若实验组植株株若实验组植株株高与对照组大致相同高与对照组大致相同,则大豆品种矮化特性与

26、赤霉则大豆品种矮化特性与赤霉素的含量无关素的含量无关1414(3)(3)会会每组实验材料的数量过少每组实验材料的数量过少(或样本数过或样本数过少少),),易产生误差易产生误差解析解析:(1)(1)赤霉素可以促进细胞伸长赤霉素可以促进细胞伸长,从而促进植株从而促进植株增高增高;还可以解除种子休眠还可以解除种子休眠,促进种子萌发和果实发促进种子萌发和果实发育。育。(2)(2)根据实验目的、一般原则进行实验设计根据实验目的、一般原则进行实验设计:用用适宜浓度的赤霉素溶液处理矮化大豆品种的幼苗适宜浓度的赤霉素溶液处理矮化大豆品种的幼苗,一段时间后测量植株株高。若实验组植株株高显著一段时间后测量植株株高。若实验组植株株高显著高于对照组高于对照组,则大豆品种矮化特性与赤霉素的含量则大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关有关;若实验组植株株高与对照组大致相同若实验组植株株高与对照组大致相同,则大豆则大豆品种矮化特性与赤霉素的含量无关。品种矮化特性与赤霉素的含量无关。(3)(3)若在进行此实验操作时若在进行此实验操作时,各组均选用各组均选用 1 1 株幼株幼苗进行实验苗进行实验,由于每组实验材料的数量过少由于每组实验材料的数量过少(或样本或样本数过少数过少),),容易产生误差容易产生误差,导致实验结果不可靠。导致实验结果不可靠。1515