2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案.docx

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1、2022湖心亭看雪教案_湖心亭看雪的教案 湖心亭看雪教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪的教案”。 29 湖心亭看雪 学习目标： 1、朗读背诵课文，翻译重点词语。 2、了解作者状况，把握时代背景。 3、解读人物言行，体会作者感情。 4、感受西湖美景，学习白描手法。 学习重难点： 深化理解本文的写景特点（白描手法的运用）。 教学过程： 导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”， 而西湖更是杭州秀丽风景的一张名片，这里曾留下历代文人墨客的踪迹！刚才我们领会了杨万里笔下的夏天的西湖，观赏了苏东坡笔下雨中的西湖，知道了晴天雨天西湖有着不同的景致，西湖的雪景又是怎样的呢？今

2、日，我们就随张岱一起去湖心亭看雪。作者介绍： 张岱：(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧。明亡后，拒绝清政府的多次做官征召，避居浙江剡溪山中，从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深厚的故国之思和沧桑之感。 预习导航 一、给加点字注音： 更（）定拥毳（）衣崇祯（） 雾凇（）沆砀（）（）余舟一芥（） 铺毡（）对坐 余桡（）一小舟相（）公 二、了解作者。（看202页课下注释一，体会下列信

3、息。） 1、课文选自陶庵梦忆，本书写于明朝灭亡之后，表达了对故国往事的怀恋。 2、“明亡后不仕”，“不仕”是“不做官”的意思。考虑：作者为什么“不仕”？ 课堂探究 一、读课文，打基础。 1、细听录音，订正不足。 2、小组探讨沟通，查缺补漏。 （1）是日，更（）定矣。湖中焉得更（）有此人 （2）莫说相（）公痴。相互（） （3）强（）饮三大白强（）大 3、娴熟朗读课文，争取背诵。 二、译课文，知文意。 结合书下的注释和工具书疏通文意（小组研讨完成） （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）同桌之间探讨沟通，质疑解难，老师巡察酌情指导。 （3）老师提示以下词语，帮助学生积累文言学问。 1、说明加

4、点的词。 (1) 惟长堤一痕_(2) 及下船_ 2、辨析多义词 (1)一：上下一白_ 长堤一痕_ 更：是日更定_ 更有痴似相公者_ 是：是日更定_ 问其姓氏，是金陵人_ 绝：湖中人鸟声俱绝_ 与妻子邑人来此绝境_ 3、翻译下列句子。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 4、比照译文翻译一遍。 三、品人物，懂感情。 1、提问：舟子是如何评价张岱的？（用原文回答）一个字概括呢？（“痴”）莫说相公痴，更有痴似相公者！ 痴”说通俗点就是什么？（傻，笨，举止异样。） 是啊，生活中有些人的行为就是怪异，显得呆气。比如：数学家陈景润，探讨数学特别投

5、入，经常走路也在思索数学题。有一次，他不当心遇到一根电线杆，他忙致歉连声说：对不起，对不起！ 2、默读第一段，文中哪些地方让你看出张岱的这种性格？ （1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“是日更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪” 3、体会作者的感情 师：试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟夜深出门，“独往湖心亭看雪”，这种行为能反映出作者怎样的情怀？ 生： 1、有超凡脱俗的闲情雅致； 2、有孤独、落寞之感慨。 3、蕴含着避世的幽愤。其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人。 4、对故国的思念。 4、品尝文中的一处细微环节。 文中有一句话也值得我们探讨，“崇祯五年十二月”，刚才

6、我们讲过。文章写于明亡之后，为什么还用明朝皇帝的年号纪年？(当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还记忆犹新明朝。） 四、品美景 ，学白描 在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？ 1、找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 2、探讨：请你结合朗读体会，细细品尝它的美，分别说说它们美在哪儿？ (提示：从写作的依次、颜色等方面分析) 老师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两

7、三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 3、跟另一段文字对比，分析这段文字的写景特点。 嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇摆，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五花八门的彩虹。 4、补充白描概念。 你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”这两句诗。 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。 白

8、描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色调或很少用色调，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，一般不用修辞方法，以质朴的文字，寥廖几笔就勾画出事物形象的描写方法。 5、迁移训练，推断下列句子哪些才是“淡妆”（白描）。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。(马致远 天净沙秋思)（白描） 终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖

9、的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）白描 五、做训练，促达标 阅读课文第一段，回答下列问题。 1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采纳明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？ 2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”此句在全文结构上有何作用？ 3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 课后拓展 1、背诵课文 2、运用白描手法，写一段校内的早晨，可写人，可绘景，可叙事。 作者姓名：徐跃东 作者单位：山东省昌邑市文山中学 联系电话：15553611687 电子邮箱：ltchzhxyd 湖心亭看雪教案 第28课、湖心亭看雪教案 学习目标了解作者及写作年头，品尝雪后西湖的奇景和

10、作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清爽淡雅的意境和. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪教案【学习目标】 1、积累常见文言词汇含义，培育古文的阅读理解实力。 2、体会文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 3、深化理解本文的写景特点（白描. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪（教案）一、导入。夜游是文学作品中常见的一个主题。如：李白的春夜宴桃李园序，苏轼的记承天寺夜游，世说新语中王子猷夜乘小舟探望友人。这些文字都表现了古. 湖心亭看雪教案 湖心亭看雪张岱教学目标：1、学问目标：驾驭一些常见文言文诗词以及虚词的意义和用法。2、实力目标：在深化理解写景特点的基础上熟读成诵3、情感目标：理解作者的精神世界教学重点：. 湖心亭看雪 教案 湖心亭看雪教学目标 : 阅读课文，反复诵读，培育诵读实力。 积累文言词汇，培育古文的阅读理解实力。体会文章写作手法及语言风格，体会、把握作者的思想感情。 教学重点 :本文写景. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页