S版小学语文二年级下册全册教案1.pdf

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1、.一、教学要求：1、认读生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美好。二、教学重难点：1、认读生字，会写我会写中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教具准备：录音带、生字卡片四、教学时间：2 课时五、教学过程：第一课时一、谈话，提醒课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读。3、春天在哪里是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，

2、注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。再读课题二、读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生答复。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语枝头草地竹林田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的字进

3、展指导。1认读 6 个生字。雾 薄 换 笋 探 蚕2指导生字的书写。洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。探：左窄右宽，左高右低。枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。-优选.蚕：上下构造，天字的撇和捺要写得舒展。3教师写，学生观察。4学生描红书写，教师巡视指导。5讲评学生的书写。四、正确、流利地朗读课文1、指名分节读课文。2、了解每一节大致写了什么。3、齐读课文，要求读得正确、流利。五、作业书写生字。第二课时一、导入春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。二、学习第一节

4、1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗答复了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸2、柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、桃花儿脸红是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？春天的风微微吹动7、理解微微动作8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。三、学习第二、三节课文。过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按读读课文，找找句子，理解

5、词句意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的容2、看插图，理解草儿醒过来，换上绿的新衣。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。3、理解薄薄细细雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解探出头。探还可以用哪些词代替钻、露、长6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？从地下什么时候，竹笋从哪里探出头来？春天小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？-优选.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从

6、地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、有感情地朗读课文。二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅风光？让我们刚刚的学习方法自己学习第四节。2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。三、总结朗读全文四、练习五、完成课后练习 2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？小河

7、里、树林中那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2、笋芽儿一、教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,发奋向上的精神。二、教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：出示实物这是什么？板书课题说说笋芽儿是什么样的？生观察后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准以下生字的

8、字音。弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷3、读准多音字的读音。le 快乐 tan 弹奏-优选.乐 弹yue 音乐 dan 弹弓乐：在本课读 yue，乐曲。弹：在本课中读 tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，

9、上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：上下构造，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘 唤醒笋芽儿雷公公 给笋芽儿鼓励竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感

10、情朗读，角色表演。1第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；-优选.谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？点拨：笋芽儿怎么做？3最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？-指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些

11、句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书：2、笋芽儿春雨姑娘 睡雷公公 缩竹妈妈 竹子 钻看 美丽、明亮的世界3、有趣的作业一、教学要求：1、认读 11 个生字，会写 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用有.有.还有.说一句话。二、教学重点难点：1、认读生字，会写我会写中的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文容。三、教学时间两课时四、教学过程：第一课时一、导入1、板书：的作业2：师：大家填一填，你们做过什么作业。-优选.今天我们来完称一项特别的作业，板书有趣。3、自由读一读课文，

12、找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进展针对性教学。3、读准以下字的读音。嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿4、写字指导。1出示生字，组词。业 龙 网 课 昨 桌 查 2认清字形。业：最后一笔是横，要写得长一点。龙：最后一笔是点。网：最后一笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌：上中下构造，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查：上中下构造，

13、最后一笔是横，要写得长些。3教师写，学生观察。5、学生书写生字。四、自由读课文。五、作业抄写生字。第二课时一、复习1、听写词语：昨日 上课 突然 教室2、讲一讲大家的作业有哪些？二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？1第一段这一段写了什么？大自然示哪里？学生汇报，这一段写了教师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。2第二段-优选.这一段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天。3第三段这几段写小丽交的作业是一幅画。画能

14、代表春天吗？为什么？小丽是个保护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读这几段。4第六-八段这几段讲小龙交的作业是一只得意的小蜜蜂。讨论：小龙做得对吗？师：蜜蜂是得意的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。5第九段这一段讲教师夸奖同学们找到了春天。2、齐读全文。二、语言文字的训练1、填上适宜的词语1、的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、的小蜜蜂-美丽、勤劳、得意3、玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开三照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草.1、找出句子的特点：有.有.还有.2、小

15、朋友试说。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、教师读，学生跟读。3、采用各种形式进展比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。五、作业有感情地朗读课文。板书：3、有趣的作业野花桑叶春天 小草 美 爱画玉兰花-优选.蝴蝶4、古诗两首一、教学目标：1、学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。二、教学时间：2 课时三、教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？学生出示收集

16、的柳叶及有关的柳树图片让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。2、知道教师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3、全班齐读课题。4、出示课文中的图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树5、这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。1指名读。读得好的当教师带读。2开火车读。3全班读。4、从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

17、6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。1看柳树的图2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。-优选.一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句1接下来，诗人又是怎么赞美

18、柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、想象意境，美读成诵1、学生闭上眼睛，一边听教师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1、回家修改自己写的句子

19、。书写工整。2、背熟古诗。第二课时一、创设情境，导入新课1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池板书：小池2、介绍 这首诗是唐朝的万里写的。二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮助。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，教师正音。5、全班齐读。三、指导朗读，体会

20、诗意1、指导一、二句。1指名读诗的一二句。2看图。说说诗句的意思：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。3这么宁静的风光，我们该怎么读呢？声音要轻柔、速度稍慢-优选.4学生自由练读。5指名读。6男女比赛读。2、指导朗读三、四句。1看图。说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。2哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候3多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖

21、尖角，早有蜻蜓立上头呢？4指名反复读。读出欣喜的语气。5全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、教师读，想像诗境1、教师配乐读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。五、背诵古诗，总结全诗1、全班比赛背。2、你喜欢这首古诗吗？为什么？板书：宁静、美丽3、小池只是大自然中的一个非常非常小的局部，大自然中还有更多美丽的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下构造。上面的日和召一样长。七、布置作业1、默写古诗。2

22、、画画你心中小池的样子。板书：4、古诗两首树高 泉眼咏柳 绿 树阴枝叶 多 美 小池 小荷 美好细 蜻蜓语文百花园一一、教学目标1、掌握多音字。2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。3、积累词汇。4、举办我爱家乡展示会，通过动手实践认识家乡美。二、教学重点举办我爱家乡展示会。-优选.三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、连一连，读一读。1、出示词语。弹奏 弹弓2、识别，给带点的字选择正确的读音连线。朗读。3、给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。4、说说从这些词语当中你发现了什么？5、练习：连线乐 l yu 觉 ju jio欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得6、二、汉字真有趣。1、

23、出示带有方字的词语：前方 方队 方法2、读一读，说说这几个词语的意思。3、小黑板出示以上三个词语的意思。4、从这三个词语中你发现了什么？5、出示带有字的词语：口 开 望6、读一读，比一比，在这三个词语中的意思有什么不同？7、学生说说在不同词语中的意思。8、举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。第二、三课时一、出示诗歌爷爷的日子1、看图讲图意。2、读诗爷爷的日子。边读边思考：诗歌主要讲谁的什么事3、理解所有瘦了胖了老了依然在诗歌中的意思。4、解答学生的疑难。5、自由读诗。6、全班有感情地朗读全诗。二、我的采集本1、出示有关笑的词汇。笑眯眯 抿着嘴笑笑哈哈 咧着嘴笑笑嘻嘻 捂着嘴笑笑呵呵

24、眉开眼笑笑吟吟 笑逐颜开2、朗读词汇。3、说说你从这些词语中发现了什么？4、自己找几个类似的词汇。-优选.三、我爱家乡展示会1、我们的家乡山清水秀，物产丰富，同学们能不能介绍一下自己的家乡呢？前几天教师布置了同学们收集资料，现在拿出来向大家展示展示。2、出示大家的图片、资料。3、说一说该用什么资料。4、出示一幅大致的幅员做示。5、各小组自由布置。6、写一写，画一画，剪一剪。7、写下自己爱家乡的话。8、作业：写完爱家乡的话。4、程门立雪一、教学目标1、认读本课生字，会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习时尊敬教师好学的精神。二、教学准备：生字卡片，课文插图三、教学时间：两课时四、教

25、学过程：第一课时一、读课题要求念得好。二、简介成语、简介成语，举例，如：南辕北辙。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。读生字：尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼师：这个字奶奶常用慈祥容不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。给、容组词。了解黑部首。教师示写黑字部首和冒字。提醒学生注意哪些地方。学生书写生字表扬写字认真，写得好的学生三、朗读课文。、学生自由读课文。表扬姿势正确，读得快，读得响的学生-优选.、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示读第三自然段。要求学生学着读、指名读课文某一小

26、节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习时要求学生说一句话。时是宋朝 大学问家。要求用上既.又.、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解程门立雪的意思。程是什么意思？师简介程颐门是什么意思？立是什么意思？成语中还缺什么？谁和谁、说话练习。程门谁和谁立雪。要求把程门立雪的意思说具体。程门谁和谁立雪，。学生自由说。程门立雪指的是 指名说程门立雪指的是什么？把准备请教、谁和谁、站在局部放在前面怎么说？在这句话前用上为了.该怎么说？在上面的话后加上说明时是 的大学问家怎么说？、读、背末一小节，完成练习。指名读最后一小节。教师评议教师示读最后一小

27、节。学生齐读这一小节。教师问了三位小朋友，一个小朋友说久久没有说话是程教师一直没有说话；另一位小朋友说程教师没有话说；还有一位小朋友说程教师冲动得说不出话来；你们说哪一种说法对？练习：程教师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里冲动地说：。a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。用心疼说一句话。二、小结。三、作业-优选.把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书：5、程门立雪冒鹅毛大雪-请教好学尊师默默地、静静地-等6、冲称象一、教学目标：1、认识 12 个生字，掌握多音字得。会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文容，知道冲是怎样称象的。二、教学重难点：1、识字、写字。

28、2、弄清冲是怎样称象的。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反应。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，

29、这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？-优选.4、可是这些方法都不好，这时候，冲想了一个好方法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文容说一说。3、引导讨论：1冲的方法好吗？2如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文

30、，启发学生1、读文后你觉得冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字，指名读一读。2、用生字组词。3、教师写生字。冲：左右构造，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下构造，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围构造，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、学生书写，教师巡视，强调双姿。四、作业1、熟练地朗读课

31、文。2、抄写生字。板书：6、冲称象官员 冲造大秤 象上船，画线宰 象下船，装石头，称石头操直摇头 点点头7、岩石书一、教学目标：1、会认 10 个生字，会写 12 个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备：生字卡片、小黑板三、教学时间：三课时-优选.四、教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天教师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本书，这本书永远也读

32、不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说3稳固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师写像，讲解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。慢：左窄右宽，

33、最后一笔捺要舒展开来。矿：左右构造，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右构造的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围构造，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围构造，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进展指导。第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本岩石书上获得哪些知识呢-优选.学生质疑，归纳：1、书中有什么容2、这本书有什么作用3、我们该怎么解决这些问

34、题呢自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解容1、师俗话说：书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的答复情况随机进展讲解：(1)、岩石书、(出示第四自然段容)指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话：岩石就是书哇！应读出叔叔自豪、快乐的语气。书中的图画。说说书中有哪些图画。有树叶、贝壳、小鱼。指导读：你认为叔叔答复川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感慨句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往

35、日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感慨句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢齐读最后一自然段，读出快乐的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的书，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书：7、岩石书哪里有书？-岩石就是书有图画吗？-树叶、贝壳、小鱼写着什么？-大陆-大海-高山有什么用？-为祖国找到更多的宝藏8、自己试一试一、教学目标1、认识 10 个生字

36、，会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文容，体会科学家的用意。-优选.二、教学准备生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图三、教学时间两课时四、教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？2、今天教师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8 课自己试一试。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、教师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检

37、查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法.充分让学生识字自主、合作识字。2、开火车检查生字读音。3、识记生字先说识字方法，再读读记记。如：1熟字加偏旁：是-提交-校 斗-科式-试音-意思-颗2拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，教师边写边指导：试：左窄右宽，斜勾要拉长。校：左右构造，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。科：左边是禾字，右边是斗字。颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半均。意：上中下构造，上面立字的最后

38、一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。1学生自由读第 1 至第 2 自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用-线画出。2学生自由读第 2 至第 8 自然段，想想同学们听了是怎么答复的，伊伦娜又是怎么做的。比照理解：-优选.你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。你认为哪句好？多读几次。第句应读出反问的语气。观察教师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。3轻声读第

39、 9 至第 11 自然段，用-线画出科学家的话，用线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不快乐的语气，体会小姑娘心情的变化。三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。1学生找伙伴分角色练习读。2指名分角色读。其他同学做小教师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中

40、的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。板书：8、自己试一试不会溢出 照样溢出科学家 正确形声结合识汉字一、教学目标：1认识仑、轮等 16 个会认字，会写仑、仓等 8 个生字，并学会运用。2进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备：挂图、生字卡片等。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点-优选.1.出示清、情、晴、睛，以前是用什么好方法记住这些字的。2.清、情、晴、睛这四个字都是形声字，字义跟形旁 有关；音节都是跟声旁青有

41、关。二、导入新课，提醒课题我们的汉字，局部是形声字，象前面那样，利用形、声结合的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。1学生借助拼音认读生字、新词。读准字音2学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。1第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小教师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。2第二关：记字我有巧方法。小组交流记字方法。你用什么好方法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧方法。让学生把识字的好方法告诉大家。问一问，说一

42、说。如：你知道什么轮字是什么车旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。3把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多剧烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？学生说一说40 第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第四关：巧排生字有理由。仓、枪、苍、抢轮、仑，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1、出示田

43、字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2、教师写，提示容易误写的笔画、构造比例。看教师写书空。3、学生先描红后仿写，教师巡视。学生照样子书写，特别注意教师提示的局部。-优选.4、展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有仑、仓的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.提醒本课学习容：学习带尧字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1、一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？小伙伴互相说，指名说，教师相机出示学生所说的词语和有关的生字。2、采花的游戏。1每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？2在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请

44、同学们来做采花的游戏3采完花后，在讲台前站好。如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好。4帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。5师写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。6把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、读儿歌。师：刚刚，同学们学习生字词学得很认真，现在，教师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友。1、自读儿歌，同桌互读互听。2、名朗读，结合正音、评价。

45、3、导有情趣的朗读。4、读成诵，把儿歌背出来。5、一想还有哪些不明白的问题？四、布置作业，延伸拓展。1、成课后练习第 2 题。2、学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。语文百花园二一、教学目标1.复习稳固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。3、培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。二、教学时间：三课时三、教学过程第一课时一、激趣导入-优选.同学们，你们看，谁来了？同学

46、们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们快乐吗？二、新课过渡：咱们快去语文百花园板书看看吧！一、语海畅游1、想一想，填一填1、将字卡工，良贴在黑板上，教师表达：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你假设不信别着急，看我把它变一变。教师给工和良字加偏旁。2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。3、小组合作，将自己填的字给同学看，小组对口令。4、拓展练习，出示青，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。2、读读比比。1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。这里六组出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都一样，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。2、用各种形

47、式认读，正音。3、想一想，你还能说几组这样的词语。3、照样子，填上适宜的词语。1、出示句子，笋芽儿嚷：我要出去，我要出去！2、自由读，指名学生读。3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：我要出去，我要出去！4、指名学生再读、5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急迫想出土的心情？找出来，认真读一读。6、出示练习。老奶奶问：你冷不冷？小文喊：快看，舞龙的队伍来了！小松鼠 叫：小马，别过河！小朋友 说：我们的家乡多么富饶！7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些适宜的词语。8、朗读展示，选择你自己觉得可以填的词语最适宜的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动，可以把所填的词语写在横线上，在模仿他的语气读

48、一读。第二课时一、读读背背1、请学生讲讲自己的愿望。2、学生自由读儿歌，要求：读准字音，读通顺。3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。4、出示挂图，学生看图，说说图意。手儿 桃树的枝 飘出布谷鸟的歌唱我 脚丫 柳树的根 长成绿色的篷帐想 自己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识6、教师领读儿歌、-优选.7、齐读儿歌。二、能说会道1、创设情景导入。同学们都喜欢听故事，看，故事小火车开来了，专门为大家送来好听的故事，同学们快乐吗？将课文中的三幅图，分别组成三节车厢。2、引导学生看图，图上有什么动物？发生了什么事？3、教师讲故事：聪明的小羊4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中的小

49、羊吗？5、教师将第二节车厢的图画取下，表达：聪明的小朋友，假设你示小羊，还有什么吓跑狼的好方法吗？6、小组交流，把你想到的方法说一说，还可以动手画一画。7、比一比谁的方法好。8、试着把故事讲一讲。三、作业把自己编的聪明的小羊讲给爸爸妈妈听。9、雨后一、教学目标：1、会 4 个生字，认读 8 个字。2、能恰当地进展词语搭配，积累词语。3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。三、教学准备：生字卡片四、教学时间：一课时教学过程：一、引入：2、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家

50、翻开书第9 课：雨后二、初读课文1、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。2、在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读：1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好似神仙一样？-优选.2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。3、你在雨后会做什么呢？4、诗中的小哥哥也在踩水，他