S版小学语文二年级下册全册教案.doc

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1、. -一、教学要求：1、认读生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美好。二、教学重难点：1、认读生字，会写我会写中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教具准备：录音带、生字卡片四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、谈话，提醒课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读。3、春天在哪里是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、春天在哪里是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读

2、，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。再读课题二、读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生答复。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语枝头草地竹林田野3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的

3、字进展指导。1认读6个生字。雾 薄 换 笋 探 蚕2指导生字的书写。洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。探：左窄右宽，左高右低。枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。蚕：上下构造，天字的撇和捺要写得舒展。3教师写，学生观察。4学生描红书写，教师巡视指导。5讲评学生的书写。四、正确、流利地朗读课文1、指名分节读课文。2、了解每一节大致写了什么。3、齐读课文，要求读得正确、流利。五、作业书写生字。第二课时一、导入春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。二、学习第一节1、女生

4、读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗答复了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸2、柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、桃花儿脸红是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？春天的风微微吹动7、理解微微动作8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。三、学习第二、三节课文。过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按读读课文，找找句子，理解词句意思

5、的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的容2、看插图，理解草儿醒过来，换上绿的新衣。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。3、理解薄薄细细雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解探出头。探还可以用哪些词代替钻、露、长6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？从地下什么时候，竹笋从哪里探出头来？春天小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7

6、、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、有感情地朗读课文。二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅风光？让我们刚刚的学习方法自己学习第四节。2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。三、总结朗读全文四、练习五、完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？小河里、树林中那里怎么

7、样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2、笋芽儿一、教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 发奋向上的精神。二、教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：出示实物这是什么？板书课题说说笋芽儿是什么样的？生观察后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准以下生字的字音。弹 懒 轰 隆 痒

8、挺 撒 缩 揉 雷3、读准多音字的读音。le 快乐 tan 弹奏乐 弹yue 音乐 dan 弹弓乐：在本课读yue，乐曲。弹：在本课中读tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一

9、笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：上下构造，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子测读。3、听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘 唤醒笋芽儿雷公公 给笋芽儿鼓励竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感情朗读，角色表演。1第一、二自然段要读

10、出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读2第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？点拨：笋芽儿怎么做？3最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？-指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和保护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文

11、。2、抄写优美的句子。板书： 2、笋芽儿春雨姑娘 睡雷公公 缩竹妈妈 竹子 钻看 美丽、明亮的世界3、有趣的作业一、教学要求：1、认读11个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用有.有.还有.说一句话。二、教学重点难点：1、认读生字，会写我会写中的生字。2、正确、流利地朗读课文。3、大致了解课文容。三、教学时间两课时四、教学过程：第一课时一、导入1、板书：的作业2：师：大家填一填，你们做过什么作业。今天我们来完称一项特别的作业，板书有趣。3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初

12、读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进展针对性教学。3、读准以下字的读音。嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿4、写字指导。1出示生字，组词。业 龙 网 课 昨 桌 查 2认清字形。业：最后一笔是横，要写得长一点。龙：最后一笔是点。网：最后一笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。桌：上中下构造，下面是木字底，撇捺要写得舒展。查：上中下构造，最后一笔是横，要写得长些。3教师写，学生观察。5、学生书写生

13、字。四、自由读课文。五、作业抄写生字。第二课时一、复习1、听写词语：昨日 上课 突然 教室2、讲一讲大家的作业有哪些？二、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？1第一段这一段写了什么？大自然示哪里？学生汇报，这一段写了教师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。读懂这一段的请起来读一读。2第二段这一段写了小朋友们找到了许多作业。小朋友们找到的作业有：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草同学们找到了美丽的春天。3第三段这几段写小丽交的作业是一幅画。画能代表春天吗？为什么？小丽是个保护花草的好孩子。我们应该用夸奖的语气读

14、这几段。4第六-八段这几段讲小龙交的作业是一只得意的小蜜蜂。讨论：小龙做得对吗？师：蜜蜂是得意的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。5第九段这一段讲教师夸奖同学们找到了春天。2、齐读全文。二、语言文字的训练1、填上适宜的词语1、的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、的小蜜蜂-美丽、勤劳、得意3、玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开三照样子写句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草.1、找出句子的特点：有.有.还有.2、小朋友试说。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、教师读，学生跟读。3、采

15、用各种形式进展比赛朗读。四、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。五、作业有感情地朗读课文。板书： 3、有趣的作业野花桑叶春天 小草 美 爱画玉兰花蝴蝶4、古诗两首一、教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。二、教学时间：2课时三、教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课教师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。2、知道教师为什么要你们

16、完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3、全班齐读课题。4、出示课文中的图你们在图中看到了什么？诗人正看着柳树，赞美柳树5、这首诗的作者是：贺知章。板书：贺知章二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、检查自读生字情况。1指名读。读得好的当教师带读。2开火车读。3全班读。4、从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。

17、1看柳树的图2你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。教师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句1接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问：你觉

18、得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。四、想象意境，美读成诵1、学生闭上眼睛，一边听教师的朗读，一边想象诗人描绘的画面。2、直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、和同桌说。4、把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1、回家修改自己写的句子。书写工整。2、背熟古诗。第二课时一、创设情境，导入新课1、同学们，看看这大自然吧，万物总是

19、那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：?小池?板书：小池2、介绍 这首诗是唐朝的万里写的。二、指导看图，初读课文1、出示图片，说说看到了什么？小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮助。3、学生自由读诗。4、检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，教师正音。5、全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、指导一、二句。1指名读诗的一二句。2看图。说说诗句的意思：一道细流缓缓从泉眼中流

20、出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。3这么宁静的风光，我们该怎么读呢？声音要轻柔、速度稍慢4学生自由练读。5指名读。6男女比赛读。2、指导朗读三、四句。1看图。说说诗句的意思：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。2哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候3多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？4指名反复读。读出欣喜的语气。5全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、

21、教师读，想像诗境1、教师配乐读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2、指名说想像到了些什么。五、背诵古诗，总结全诗1、全班比赛背。2、你喜欢这首古诗吗？为什么？板书：宁静、美丽3、小池只是大自然中的一个非常非常小的局部，大自然中还有更多美丽的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下构造。上面的日和召一样长。七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。板书： 4、古诗两首树高 泉眼咏柳 绿 树阴枝叶 多 美 小池 小荷 美

22、好细 蜻蜓语文百花园一一、教学目标1、掌握多音字。2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。3、积累词汇。4、举办我爱家乡展示会，通过动手实践认识家乡美。二、教学重点举办我爱家乡展示会。三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时一、连一连，读一读。1、出示词语。弹奏 弹弓2、识别，给带点的字选择正确的读音连线。朗读。3、给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。4、说说从这些词语当中你发现了什么？5、练习：连线乐 l yu 觉 ju jio欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得6、二、汉字真有趣。1、出示带有方字的词语：前方 方队 方法2、读一读，说说这几个词语的意思。3、小黑板出示以上三个词语的意思

23、。4、从这三个词语中你发现了什么？5、出示带有字的词语：口 开 望6、读一读，比一比，在这三个词语中的意思有什么不同？7、学生说说在不同词语中的意思。8、举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。第二、三课时一、出示诗歌?爷爷的日子?1、看图讲图意。2、读诗?爷爷的日子?。边读边思考：诗歌主要讲谁的什么事?3、理解所有瘦了胖了老了依然在诗歌中的意思。4、解答学生的疑难。5、自由读诗。6、全班有感情地朗读全诗。二、我的采集本1、出示有关笑的词汇。笑眯眯 抿着嘴笑笑哈哈 咧着嘴笑笑嘻嘻 捂着嘴笑笑呵呵 眉开眼笑笑吟吟 笑逐颜开2、朗读词汇。3、说说你从这些词语中发现了什么？4、自己找几个类似的

24、词汇。三、我爱家乡展示会1、我们的家乡山清水秀，物产丰富，同学们能不能介绍一下自己的家乡呢？前几天教师布置了同学们收集资料，现在拿出来向大家展示展示。2、出示大家的图片、资料。3、说一说该用什么资料。4、出示一幅大致的幅员做示。5、各小组自由布置。6、写一写，画一画，剪一剪。7、写下自己爱家乡的话。8、作业：写完爱家乡的话。4、程门立雪一、教学目标1、认读本课生字，会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习时尊敬教师好学的精神。二、教学准备：生字卡片，课文插图三、教学时间：两课时四、教学过程： 第一课时一、读课题要求念得好。二、简介成语、简介成语，举例，如：南辕北辙。、你知道有哪些成

25、语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。读生字：尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼师：这个字奶奶常用慈祥容不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。给、容组词。了解黑部首。教师示写黑字部首和冒字。提醒学生注意哪些地方。学生书写生字表扬写字认真，写得好的学生三、朗读课文。、学生自由读课文。表扬姿势正确，读得快，读得响的学生、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示读第三自然段。要求学生学着读、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习时要求学生说一句

26、话。时是宋朝 大学问家。要求用上既.又.、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解程门立雪的意思。程是什么意思？师简介程颐门是什么意思？立是什么意思？成语中还缺什么？谁和谁、说话练习。程门谁和谁立雪。要求把程门立雪的意思说具体。程门谁和谁立雪 ， ， 。学生自由说。程门立雪指的是 指名说程门立雪指的是什么？把准备请教、谁和谁、站在局部放在前面怎么说？在这句话前用上为了.该怎么说？在上面的话后加上说明时是 的大学问家怎么说？、读、背末一小节，完成练习。指名读最后一小节。教师评议教师示读最后一小节。学生齐读这一小节。教师问了三位小朋友，一个小朋友说久久没有说话是程教师一直没有说话；另一位小朋

27、友说程教师没有话说；还有一位小朋友说程教师冲动得说不出话来；你们说哪一种说法对？练习：程教师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里冲动地说： 。a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。用心疼说一句话。二、小结。三、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书： 5、程门立雪冒鹅毛大雪-请教好学尊师默默地、静静地-等6、冲称象一、教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字得。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文容，知道冲是怎样称象的。二、教学重难点：1、识字、写字。2、弄清冲是怎样称象的。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们

28、见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就学习课文，看看冲想出一个什么好方法称得大象的好方法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反应。三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪

29、几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，冲想了一个好方法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文容说一说。3、引导讨论：1冲的方法好吗？2如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？3、有感情的朗读课文。四、指导书写1、出示要求书写的生字

30、，指名读一读。2、用生字组词。3、教师写生字。冲：左右构造，左边是两点水，右边是个中字。议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。岁：上下构造，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。官：下面不能写成两个口字。造：半包围构造，最后一笔是捺，要写得舒展开来。2、学生书写，教师巡视，强调双姿。四、作业1、熟练地朗读课文。2、抄写生字。板书： 6、冲称象官员 冲造大秤 象上船，画线宰 象下船，装石头，称石头操直摇头 点点头7、岩石书一

31、、教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学准备：生字卡片、小黑板三、教学时间：三课时四、教学过程： 第一课时一、谈话导入，板书课题:请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天教师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。板书：岩石书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的?2、学生汇报思考结果师：大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流

32、识字体会。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说3稳固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写。1、教师写像，讲解写字要领：册：中间的那一笔横要平要稳些。像：左窄右宽。最后一笔是捺。慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。矿：左右构造，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。趴：也是左右构造的形声字。右边是八字，

33、撇低捺高，最后一笔要舒展开来。叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。层：半包围构造，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。座：半包围构造，里面是坐，最后一笔横要长。2、学生描黑，临写。3、教师针对写字情况进展指导。 第二课时一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本岩石书上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1、书中有什么容?2、这本书有什么作用?3、我们该怎么解决这些问题呢?自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识，(一)、朗读课文，理解容1、师俗话说：书读百遍，其义自现。现在请同学们读一

34、读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的答复情况随机进展讲解：(1)、岩石书、(出示第四自然段容)指名学生读。说说岩石为什么像书？指导读第一句话：岩石就是书哇！应读出叔叔自豪、快乐的语气。 书中的图画。说说书中有哪些图画。有树叶、贝壳、小鱼。指导读：你认为叔叔答复川川的问题时是什么态度，并读一读。指名读。着重读好感慨句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。化石的作用让学生说自己明白了什么。指名学生读。(2)岩石的作用。说说岩石的作用。叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?

35、从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感慨句的读法。3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出快乐的语气。三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的书，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。板书： 7、岩石书哪里有书？ - 岩石就是书有图画吗？ - 树叶、贝壳、小鱼写着什么？ - 大陆-大海-高山有什么用？ - 为祖国找到更多的宝藏8、自己试一试一、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文容，体会科学家的用意。二、教学准备

36、生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图三、教学时间两课时四、教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗？2、今天教师要向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜。伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课?自己试一试?。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、教师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。轮

37、流读、开火车读、组词说句、说记字方法.充分让学生识字自主、合作识字。2、开火车检查生字读音。3、识记生字先说识字方法，再读读记记。如：1熟字加偏旁：是-提交 -校 斗-科式-试音 -意思 -颗2拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，教师边写边指导：试：左窄右宽，斜勾要拉长。校：左右构造，左边是木字旁，右边是交字，是个左形右声的形声字。科：左边是禾字，右边是斗字。颗：左边是果，右边是页，果字作偏旁的时候，最后一笔捺要变成点，这个字要写左右半均。意：上中下构造，上面立字的最后一笔横要写得长一些，中间日要扁些，下面是心字底。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用

38、意。那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。1学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用-线画出。2学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么答复的，伊伦娜又是怎么做的。比照理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。你认为哪句好？多读几次。第句应读出反问的语气。观察教师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。3轻声读第9至第11自然段，用-线画出科学家的话，用线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出

39、反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不快乐的语气，体会小姑娘心情的变化。三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。1学生找伙伴分角色练习读。2指名分角色读。其他同学做小教师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。板书： 8、 自己试一试

40、不会溢出 照样溢出科学家 正确形声结合识汉字一、教学目标：1认识仑、轮等16个会认字，会写仑、仓等8个生字，并学会运用。2进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。二、教学准备：挂图、生字卡片等。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1. 出示清、情、晴、睛，以前是用什么好方法记住这些字的。2. 清、情、晴、睛这四个字都是形声字，字义跟形旁 有关；音节都是跟声旁青有关。二、导入新课，提醒课题我们的汉字，局部是形声字，象前面那样，利用形、声结合的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：?形声结合识汉字?。

41、三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。1学生借助拼音认读生字、新词。读准字音2学生自读，同桌互读互听。2、闯关夺旗游戏。1第一关：读准字音我能行。出示带拼音的字，让学生快速拼读。出示词语，让学生当小教师领小组同学读。各组派一名代表读。给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。2第二关：记字我有巧方法。小组交流记字方法。你用什么好方法记住哪些字，请与小组的同学交流。指名说出记字的巧方法。让学生把识字的好方法告诉大家。问一问，说一说。如：你知道什么轮字是什么车旁吗？结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。3把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多剧烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？学生说一说40第三关：寻找秘密大行这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。(5)第