中班数学活动《有趣的图形》教案及反思.pdf

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1、今泰学院推荐文档中班数学活动有趣的图形教案及反思The teach ing pla n and reflect on of the middleclass mathematics activity i nteresti ng graphics缩订：J inTai CoJ inTai Co 1 11 ero1 ero第1页共 5 页今泰学院推荐文档中班数学活动有趣的图形教案及反思前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅 可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健

2、康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。活动目标：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换 关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图 形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音 乐磁带等。活动过程：、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。二、创设情境，引发幼儿探索、操作。_1、以小熊摔跤的故事情

3、境来吸引幼儿的注意力。_2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启 发幼儿第2页共 5 页今泰学院推荐文档想办法把坑填好。3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的 图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动 自然结束。有趣的图形活动反思：在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿 拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一 次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房

4、子都需 要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都 握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两 个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意 思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，如果下次三角形不够 了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图 形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图 形组合在一起来替换所需要的图形，如果获得了这种经验，孩子 们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得灵活起来。因此我设计 了今天的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础

5、上，使幼儿初步感知图形之间的转换 关第3页共 5 页今泰学院推荐文档系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。在活动 开展过程中我主要考虑到以下几点：一、复习、巩固认识的图形：活动开始我鼓励幼儿 捡一些不同的石头，并与同伴进行交流，自己的小石头是什么形 状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活 动奠定基础。二、在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生 动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的 注意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的 背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作

6、为活 动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换 关系。三、提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子 的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办 法来获得这些图形。同时教师提出要求，弓I导幼儿坐在小路的两 边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这 些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或 是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设 了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是 哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考一一操作一一再思考一 再操作的过程。第4页共 5 页今泰学院推荐文档3、考虑到难易程度的不同，有的坑用24个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些 的孩子都能获得成功，愿意参与活动。四、活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引 导幼儿尝试操作：在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿 遇到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总 结，引导幼儿感知图形间的转换关系。-Desig ned By Ji nTai College-第5页共 5 页