匆匆教学反思.pdf

《匆匆教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匆匆教学反思.pdf（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、匆匆教学反思匆匆教学反思（通用3篇）匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章 紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对 时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点鲜明：结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论 是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一 去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无 奈和惋惜。教学中我以读促讲，让学生陶醉于如诗如画的情境中，感受作者 对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。课后我深思，比较成功的方面有学习本文时，特别是学习第三自 然段时，先引导学生深入地读，采

2、用各种新式的读，反复诵读，读 出语气，读出设问反问，重点语句的指导朗读范读，指名读，分组 读，对答读。在读中让学生感悟体会散文语言的优美。在读中揣摩,在读中体会，在读中领悟，交流和讨论自己的真实感受和理解。再是结合课文第三段进行仿写：“于是一一洗手的时候，日子从 水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨 过，从我脚边飞去了。”结合学生的现实实际，回忆我们自己的日 子是如何匆匆溜走的，并用“在的时候，从过去”的 句式练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感

3、受。这个教 学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从 而达到积累与运用的目的、。最后是放手学生，让学生自读自悟长歌行，谈谈自己读后的 理解和感受，让学生明口时间匆匆而过，懂得从小就要珍惜时间，好好学习，才不虚度光阴，浪费此生。也有不足之处：教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的 特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引 导学生比较散文与记叙文，说明文的不同那就更好了，更有助于学 生理解课文内容了。还有让学生对其他自然段的自读、自悟的学习 不够充分。下次在教学这一课时，一定注意到这几点的教学渗透，以达到最好的教学效果。成功之处：通过课堂实践，我觉得有些环节

4、落实的较好，而有些地方还不尽 人忌。首先，能较好地创设情境。上课伊始，引背长歌行，并让学 生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自 清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明口朱自清二十四岁 时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间,才写下了这篇匆匆。最后播放匆匆FLASH动画的配乐范读,形象的画而，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠 定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情 入境。其次，精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散 文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上

5、，我所使用的语言也尽量与文 木一致，与课堂基调相符。女口：“读了这句话，你听到了作者在你 耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无 形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了 时间的脚步。”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过 去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”不足之处:首先，盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到 实处。这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至 三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实 密度很大，不够科学。导致有些地方该

6、拓展的不能拓展，该多读的 不能多读。如让学生谈作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的，这部 分是本课的主要环节，应该让学生充分地读，充分地说，在读中感 悟、理解、领会，领会后再有感情地朗读，并进行拓展练习，但由 于时间所限，匆匆结束。其次，交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本 交流的平台，而这种交流的引发还是离不开提问。因而教师精心设 计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。为了找到一个合适的切 入点，在备课时，我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者 在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作 出回答。并且在学生确定作者作出了回答后又追问：作者是怎样写 我们的日子匆匆

7、而逝的？本以为这个问题可以统邻全文，让学生充 分交流起来，但在实际上课中，这种“提问”没有转化成“交流”，同学们没有动起来，没有达到预期的效果。反思良久，觉得所提的“问题”是有价值的，只是在学生回答的过程中，我不能融会贯通 地迁移、引导，导致师生交流不够充分，没能激发起学生地交流热 情。改进措施：因而，问题的设计固然重要，而把握教学时机更重要。课堂上更 多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，我还 要不断地深入学习。匆匆是朱自清散文的代表作之一，本文也凸显朱自清散文的 特点。本周星期三我们学习了这篇文章。学习中我积极引导学生品 味“语言美”，酿造课堂的“语文味”，读起匆匆来像一首

8、流 淌的小诗。匆匆是朱自清的一篇脍炙人口的散文，阅读这样的一篇文章,的确是很好的心理享受和情感体验。深入阅读，个性领悟。体会文 章的优美和深刻，结合自己的人生体验，读得有趣，读得有情，读 得有思考，结合我们自己的经历，调动每个人的内心情感体验去感 悟，读后各抒己见，是一次很好的互学互动的过程。匆匆这篇散文朱自清采用了多种修辞手法，比喻、反问、排 比等，用得巧妙，用得精当，让学生认识到运用这些修辞手法在表 达上的好处，去积累好词，好句，好段，并在学习中灵活运用。朱 自清思绪万千，带著饱满的情感，运用通俗易懂的语句，以细腻独 特的笔触，形象奇妙的构思，写出了自己无法挽留时间的感概及对 生命价值的思

9、索。作者独具匠心，以十一个问句一步紧似一步地展 露内心的思绪，加强文章的语气与感赤裸彩。在看似不求回答的文 字中，逐步深化主题，问而不答，将答意隐含其中，显示作品的含 蓄之美，使我们不得不紧随作者的思路去思考人生问题。在作者不 断地追问、反问、责问中，让我们感受到作者不甘虚度光阴，努力 上进的精神。匆匆这篇文章，字字句句引人深思，耐人寻味。是啊，“一 寸光阴一寸金”。既然我们来到这个世界，就不能虚度年华，应该 珍惜时间，努力拼搏。才不会给我们的人生留下遗憾现代著名作家朱自清的匆匆，细腻的刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情。“燕子去了又来，杨 柳枯了再青，桃花谢了又开。我们曾经赤裸裸地来到这世界，转眼 间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏偏走这一遭啊？”我们为何不趁此大好时光，珍惜时间，努力学习，为达成珍惜时间 的最终目的而奋斗呢？朱自清先生的许多散文名篇荷塘月色、背影等，我是在 二十六年前开始读的，至今己经看了不知多少遍。每次拜读时心中 都似有所感，似有所悟，可是仔细品味时，又无法确切的明白其中 的滋味。多年后，我在生活的磨练中，品味了世事的艰难，人生的 变迁，对社会、对人生、对价值渐渐有了新的看法，在闲暇时偶尔 内心也会浮现出匆匆上的一些话语，平淡里却蕴含至深哲理。似有所获，似有所得，才渐渐体会到这篇文字优美的散文，在淡淡 的愁思里却寓意深刻。