大自然的声音设计意图.pdf

《大自然的声音设计意图.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的声音设计意图.pdf（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！大自然的声音设计意图 这是大自然的声音设计意图，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。大自然的声音设计意图第 1 篇 一、教材分析 大自然的声音这篇课文以优美生动的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，以总分的结构呈现，课文一开始用简练的语言点明中心“大自然中有许多美妙的声音”，起到总领下文的作用；接着用三个自然段分别介绍了风、水、动物的声音。在表达方法上，作者巧妙地运用了拟人、对比、排比的修辞手法，充分展示了大自然声音的美妙。编者编排这篇课文的目的就是让学生

2、在学习课文中，能够积累优美生动的语言，感受大自然的和谐美好，激发学生热爱大自然的情感，同时，培养学生留心生活，观察生活的习惯和能力。二、教学目标 1.会认“妙、奏”等 8 个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等 13 个字，写好“奏、激、滴、敲”四个易错的字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第 2、3 自然段 3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，并且学习作者运用到的写作方法。4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。三、教学准备 搜集大自然的声音 四、教学课时 2 课时 五、教学过程 第一课时（一）

3、谈话激趣，导入新课 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1谈话激趣（1）播放音频 教师播放音频大自然的声音，学生细心聆听，思考：你都听到了哪些声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（2）师生交流 学生围绕虫鸣、鸟叫、雨水等声音展开讨论交流，教师引导学生感受这些声音的美妙。大自然中还有许多美妙的声音，今天我们一起去聆听吧。（3）出示课题，齐读课题（二）交流预习，促进发展 1.检查字词 教师通过各种形式，检查本课生字和词语的认读情况，并纠正读音。生字：妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 词语：美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻柔 感受 温

4、柔 激动 合奏 乐曲 充满 喜欢 乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有 河流 轻快 合唱 2.描写声音的词语 自己读一读下面的这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 3.多音字 出示“呢”在字典中的读音和解释，并进行组词辨别。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4.整体感知（1）找中心句 自己读一读课文，找一找课文是围绕哪句话写的？（2）理清脉络 课文围绕着句话都描写了哪些声音呢？image（三）引读课文，学习重点 1.学习第二自然段（1）自主阅读

5、自己读一读第二自然段，思考：风的声音美妙在哪里？（2）合作朗读 教师指名四位同学合作朗读第二自然段的四句话，体会作者笔下风声。（3）逐句理解 读第一句，你发现了什么？引导学生体会拟人的修辞方法。读第二句，风是怎样演奏的？引导学生抓住“翻动”这一动词和“树叶便像歌手”这一比喻句进行体会。读第三句，看你知道了什么？引导学生抓住四个“不一样”展开想象，思考都有哪些树叶？又怎样的声音？四季中的声音又有怎样的不同？男女生合作朗读这一句。读第四句，你发现了什么不同？教师引导学生抓住“微风”“狂风”时风声的不同进行体会，让学生模仿两种风声，体会作者用对比的修辞方法写出大自然中风声的变化，最后进行朗读指导，注

6、意读出其中的不同。（4）学习总起句。再读第二自然段，思考第一句和后三句有什么关系？引导学生感受总分的构段方式，师生合作朗读，教师读第一句，学生读后三句。（5）教师小结 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！大自然的风声真的是一个了不起的音乐家，他变换着节奏，变换着调子，用他最心爱的乐器奏响了一曲曲美妙的歌曲，那就在美妙的音乐中再来有感情的朗读这一自然段吧。（四）综合练习，运用实践 1.仿写句式 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。当他，便像,。2.指导书写 奏、激、滴、敲（五）课堂总结，布置作业 1.课堂总结 我们一起聆听

7、大自然风的声音，他好像就在我们的耳边飘过，作者敏锐的捕捉到这风声，并用生动优美的文字记录下来，真是生活中的有心人。2.布置作业（1）抄写本课 13 个字及词语（2）背诵第二自然段 第二课时（一）复习检查，巩固提升 1.背诵第二自然段 教师指名背诵第二自然段 2.同桌互背（二）引读课文，学习重点 1.学习第三自然段（1）自主默读 默读第三自然段，边读边思考，下雨的时候，水在做什么？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）体会叠词 教师出示“敲敲打打”“滴滴答答”“叮叮咚咚”这三个叠词，思考：文中的省略号有什么意义？引导学生体会水声的延续

8、和水声的变化不同。指导学生读好叠词所在的语句。（3）比较阅读 读一读最后两句描写，你发现了什么？教师引导学生抓住关键词“汇聚”“潺潺”“汹涌澎湃”“”轻快“波澜壮阔”，体会水声的变化。合作朗读。女生读小溪，男生读大海，最后一句齐读。2.学习第四自然段（1）自主阅读 自己读一读课文第四自然段，思考：文中都描写了哪些动物的声音？（2）学生汇报 学生抓住“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈”等关键词，体会动物声音的特点。（3）想象补白 大自然中的小动物，每一个都有自己独特的叫声，在他的叫声中你仿佛听到他们再说什么？（4）情景创设 大自然中还有哪些小动物，他们的叫声一定很动听吧，谁能模仿模仿他们的叫声，并且说一说他

9、们是要告诉我们什么？（5）感情朗读 听到那么多动物的叫声，让人们心情愉快，那就带着这种愉快的心情读一读这一段吧。（三）综合练习，运用实践 1.仿写句式 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！走在公园里，听听书上叽叽喳喳的鸟叫。，听听。2 拓展阅读 读一读叶圣陶的瀑布，想一想瀑布的声音有什么特点，并有感情的进行朗读。（四）课堂总结，布置作业 1.课堂总结 我们每天都在大自然中穿行，耳边总是会听到大自然中美妙的声音，不同的自然物发出不同的声音，他们都在向我们诉说着自己的故事，相信，只要你去用心聆听，一定能够听懂他们的声音。2.布置作业（1）背

10、诵第 3 自然段（2）课下阅读雨声 六、板书设计 image 大自然的声音设计意图第 2 篇 教学目标 1 知识与技能 走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。2 过程与方法 通过构建思维导图,明确写作思路,通过欣赏视频,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。3 情感态度与价值观 通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！

11、学情分析 四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点 能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。教学难点 利用思维导图构建写作思路 教学过程 一激趣导入 同学们,你们都听说过密码吧!在生活中，很多重要的事物都被设置了密

12、码。在我们的语文学习中，习作也被设置了密码，这节课我们就来破译习作的密码吧，心动不如行动。二引发探究，总结方法。1.密码 1-抓住重点。我们先看一下学案第二题，把文题“大自然的声音”拆分为（）和（），重点是（）。大家猜猜密码 1 会是什么呢？那我们就破解了密码 1-抓住重点。同学们你们可真了不起呀！2.密码 2-整体把握。我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。（把课题圈到一个圆里。）我们来看学案的第三题的 1.2 小题。下面我们小组进行合作交流。温馨提示：1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。2.把这些声音按一定的标注分类。欢迎您阅读并下载本文

13、档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.合作时间为 3 分钟。汇报分类方法 板书：时间 地点 四季 类别 那么密码 2 是什么呢？(整体把握)3.密码 3-建构思路 请喜欢同一种分类方法的组合成一个小组。（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）小组合作建构思维导图。选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。同学们密码 3 应该是什么呢？（建构思路）4.密码 4细节入手 老师也带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。1_的春雨_地下着,落在_的田野里,她想_。2_春风_地吹着,吹过_的树林,她要_。3“哗哗哗”,这是_的声音,他迈着_步伐,穿过_

14、,绕过_,向_奔去。请每个小组自选一句来合作完成。每组派一人汇报，小组之间互相补充。大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？根据本单元学到的写作方法你还有什么要补充的吗？板书：拟人 比喻 排比 想象 引用（你还可以进一步完善你的思维导图。）这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。密码 2 是把握整体，这个环节我们是从具体的声音入手，那么，密码 4 是什么呢？看来这些密码也是互相关联的。5.密码 5妙笔生花 都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚

15、为您提供优质的文档！叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐）密码 5 妙笔生花 6.密码 6交流品评。分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。那么密码 6 是什么呢?(交流品评)三总结方法 我们

16、终于成功破译了习作密码，出示六个密码读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。四布置作业作业：1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。大自然的声音设计意图第 3 篇 教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚

17、为您提供优质的文档！有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语卡片、小黑板 教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?【板书课题：大自然的声音(齐读)】2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。(出示词语卡片)还认识他们吗?3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读 24 自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场

18、音乐会?(生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2、师：有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生：风、水、动物的声音。师相机板书)3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】风的声音(大胆想象，美读感悟)：1、指名读画出的句子。(出示、指名读：“当微风拂过大自然的威力。”)说说你为什么这样读?(师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。)再指 23 名生有感情的朗读。2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下

19、吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。(教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。)3、师引读，生接读：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！正是因为这样，所以，风是 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 不一样的树叶 不一样的季节 4、小结：真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。水的声音(直观感知，美读悟趣)1、还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?2、指名生把找到的句子读一读。师：“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊!连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的

20、词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音?你能不能也说几个?(如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索)3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!(播放打击乐)4、真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌?(指名读句子：“小溪淙淙地流向河流海洋大合唱。”)学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。6、播放小溪河流大海的声像画面，看看你发现了什么?体会、理解“汇聚”、“

21、波涛澎湃”。7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么?动物的声音(角色体验，美读感悟)：1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。2、师：哪些动物参加了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：谁想当这些小动物，来演一演。(指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。)大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)3、师：小

22、鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它们唱的是什么吗?我很快乐!)师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。(各种形式读)4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。三、回归全文：1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。(师配乐读文)2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。四、指导书写：1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。2、现在让

23、我们一起来学习“敲”。指导书写。3、生练习，师巡视指导。五、拓展练习：(生可任选一项完成)1、好了，我们该返程了，(播放大自然的各种声音)让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么?把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计：大自然的声音 风 太 水 美 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！动物 妙 大自然的声音设计意图第 4 篇 【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的

24、声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能:学会 10 个字及相关的词语，认识 7 个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），

25、想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。【教学思路】大自然的声音是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。欢迎您阅读

26、并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大

27、自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】（第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。）一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个新

28、朋友-大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题）2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 24 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！

29、我们将竭诚为您提供优质的文档！关于风的声音（大胆想像，美读悟妙）（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听 （2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名 23 人有感情朗读。（5）读

30、得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。（7）教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是-大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！当他翻动树叶，树叶便像歌手一样-唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶-有不一样的声音；不一样的季节-有不一样的音乐。（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。关于水的声音（直观感知，

31、美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲

32、敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。师

33、生小组合作朗读。1 组读小溪，2 组读河流，3.4 组词大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）（4）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（5）学生试背-指名当堂背诵-想背的一起背。关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（1）教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（2）谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大

34、自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。（4）指名读，同座轮读，小组赛读。（5）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4 自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1、学生齐读 5 个生字

35、（出示“威、敲、汇、涌、阔”）2、怎样记住这 5 个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。3、你记住哪个字就说哪个字？（学生说自己识记生字的方法）4、指导书写“敲”字。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！5、学生练写生字，教师巡视指导。五、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。【板书设计】风 8 大自然的声音 水 美妙 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！动物 【教学反思】这是

36、一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风，水，动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说，写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。