两位数加一位数的进位加法.pdf

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1、两位数加一位数的进位加法两位数加一位数的进位加法教案教学内容青岛版数学（一年级下册）4648 页本节课是在全面学习了两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数的进位加法的，本教材分析教材分析课的内容是本单元学习的重点和难点，并且是以后学习两位数加两位数的基础，因而学好这部分知识至关重要。通过摆一摆、拨一拨让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中体验算理，体验成功的快乐。并通过全班交流，又能培养学生的数学语言表达设计意图设计意图既让学生了解到别人的计算方法，能力。1.经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位

2、加的口算方法，能比较熟练地的口算两位数加一位数进位加的得数。2.培养提出问题、分析问题，解决问题的初步能力，进一步感受教学目标教学目标探寻口算方法的策略，发展形象思维、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有的知识方法学习新内容的初步经验。3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流，合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学重点教学重点理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理教学难点教学难点你发现了那些数学信心？你能提出用加法计算的问题吗？一班一共要挂多少个牌子？问题梳理问题梳理二班一共要挂多少个牌子？

3、怎么列算式？你会摆一摆吗？你会拨一拨吗？教学设计：一、情景引入师：同学们喜欢春天吗？（喜欢）师：老师也喜欢。因为春天的小树变绿了，小草发芽了。我们的环境变得更美了，这么美的环境我们是不是要好好保护呢？看，一班和二班的小朋友已经开始行动了，正在给小树挂牌，仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设 1：一班挂了 27 个牌子。预设 2：一班还剩下 6 个没挂。预设 3：二班已经挂了 22 个牌子，还有 8 个没挂。师：小朋友们真仔细，找到了那么多的数学信息。那你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？生先思考一会再回答，师同时板书出这些问题。预设 1：一班一共要挂多少个牌子？预设 2：二班一共要挂多

4、少个牌子？师：这些问题你们能解决吗？二、合作探究1.合作交流，探究算法（1）解决第一个问题梳理信息，列出算式师：“一班一共要挂多少个牌子？”怎么列算式？预设：27+6师：这里你能提出什么问题？预设：为什么用加法？（因为要把 27 和 6 合起来）师：27+6 等于几呢？独立探究算法师：请同学们先用小棒摆一摆，然后再和同桌说一说，开始。（教师巡视了解学生的情况。）摆好的同学和同桌说一说你是怎么摆的？算法交流，总结提炼第一种：摆小棒师：谁来说一说你是怎么摆的？预设：先拿 27 根小棒，再拿出 6 根，我把 7 根和 6 根合起来，一共是 13根,20+13=33（根）师：说的真好。谁再来说一说？师

5、：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7 根和6 根合起来是 13 根，13 根小棒中的这 10 根可以扎成一捆，这一捆就是 10 根，10 个一就是一个十，13 根就是一捆零 3 根，然后用 20 根加上 13 根就是 33根。谁能看着小棒图再说一说？师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那 27+6 也就是先算7+6=13，再算 20+13=33。（教师板书）师：谁再来完整的说一说？同桌的小朋友互相说一说。师：刚才我们是把单根的小棒先合起来，有不一样的同学吗？预设：我把 27 根小棒和 3 根小棒合在一起，是 30 根，30 加 3 就是 33。师：为什么要把 2

6、7 根小棒和 3 根合起来？和 4 根合起来不行吗？预设：先把 27 根小棒和 3 根小棒合起来是 30 根，这样算起来比较方便。师：说的真好。先把 27 根小棒和 3 根小棒合起来是 30 根，这 10 根小棒可以扎成一捆，2 个十就变成了 3 个十，这 30 根小棒再和 3 根小棒合起来是33 根。师：谁来看着小棒图来说一说这种方法？师：刚才我们是先把 27 根和 3 根合起来，也就是先算 27+3=30，再算30+3=33。（教师板书）师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？第二种：拨计数器师：如果我把小棒换成珠子，27+6 你会拨吗？师：请把计数器放到桌子上，我们一起来拨拨看。先

7、拨多少？请你拨出27，再拨多少？6 应该在哪一位上拨？1、2、3（没有珠子了）师：拨了几颗？现在个位上没有珠子了，怎么办？预设：7+3=10，个位满十向十位进一。师：真棒。我们可以把个位上的十个一换成十位上的一个十，也就是个位相加满十，十位上就多 1。接下来呢？师：为什么要在个位上再拨 3 颗珠子?师：同学们拨的真好。用计数器我们先算，再算和黑板上的哪种方法相同？预设：第 2 种方法。两种方法总结课件回顾：回顾刚才的过程，用小棒算，27+6 先算什么再算什么？谁能上来指一指，先算的 7+6 是哪一部分？讲的真清楚。计数器的方法呢？先算什么再算什么？说的真明白。谁能上来指一指先算的 27+3 是

8、哪一部分吗？在小棒和计数器的帮助下，你们都会算 27+6 了吗？等于多少呢？所以一班一共挂了 33 个牌子。师：以后计算时，大家就可以用自己喜欢的方法来计算。大家看，这里十位上是 2，这里十位上是 3，十位上为什么多 1 呢？学生交流表达之后，教师总结：个位相加满“10”了，要向十位进1，十位上就多 1。这就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加法（师板书课题）小练习58+4=76+8=学生回答先算什么再算什么。问题：58+4 种 4 为什么加在 8 上不加在 5 上呢？（2）解决第二个问题师：“二班一共要挂多少个牌子吗？”怎么列式？预设：22+8=师：怎么算的？用你喜欢的方法算一算。学生介

9、绍方法。师：跟他想法一样的举手？很好，现在我们知道了二班一共要挂 30 个牌子。3.试一试6+24 58+2三、自主练习师：刚才大家一起探究了两位数加一位数进位加法的计算方法，都学会了吗？你们愿意接受挑战吗？1、想一想，算一算59+4 6+48 7+47 76+93+68 38+6 85+8 35+52、解决问题四、当堂测验1、口算小能手32+30=38+7=4+76=31+30=6+24=35+6=8+24=28+8=47+20 81+7=2、解决问题一共吃了多少只蚊子？=五、课堂小结师：今天你有什么收获？课本自主练习作业设置作业设置板书设计板书设计两位数加一位数的进位加法一班一共挂了几个牌子？二班一共挂了几个牌子？27+6=33（个）22+8=30（个）摆小棒课后反思课后反思这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学的。在探索进位加法的计算方法的时候，引导学生动手操作，用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，理解算理，熟练掌握口算方法。在本节课中对于“满十进一”强调的不够深刻。