用水丈量时间的教学反思.pdf

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1、 用用 水水 丈丈 量量 时时 间间 的的 教教 学学 反反 思思页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-共共 2 2(用水丈量时间的教学反思用水丈量时间的教学反思用水丈量时间的教学反思范文用水丈量时间一课是教科版科学教材五年级下册第二单元的第四课时。通过这一课的教学，让同学亲身经历记录10 毫升、50 毫升和 100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，初步理解流水为什么能够用作计时工具，流水与时间的关系等。课前，我自身先做了实验，用一个一次性塑料杯子，在杯底打一个小洞，倒入 100 毫升的水，用一个量筒接住，当量筒里的水达到 10 毫升时，我

2、记录一下时间，当量筒里的水达到 50 毫升时，我又记录一下时间，最后当量筒里的水达到100 毫升时，可是杯子里的水漏不下来了，我没方法，等不到 100 毫升，只能在接近 100 毫升时，记录时间。我认为，这样测出来的时间误差比较大，我估计当同学做这个实验时也要碰到这个问题。果然，不出我的所料，课堂上每个组在做这个实验时都碰到了同样的问题，杯子中最后几滴水漏不下来，因此，在得到流完100毫升水所需的时间，组与组之间误差相当大，有的组用了150 秒左右，有的组用了 200 多秒。我问同学：“为什么测 10 毫升、50 毫升水的用时组与组之间的误差不大而测100 毫升水的用时组与组之间的误差大”有同

3、学说：“刚开始实验时杯子中的水有一定的高度有一定的压力，滴水的.速度比较快而且均匀，到了实验结束时，杯子中水的高度低压力小，滴水的速度比较慢。”我褒扬了这位同学2分析的原因。我让同学们想一想，有没有坚持杯子中水的高度不变的方法能不能发现更好的方法解决误差问题同学们又开始实验了，在实验中同学们找到了解决问题的新方法。有的组里采用分工合作的方法，具体做法：一位同学负责在杯子中加水，让杯子中的水始终处在同一高度，一位同学负责观察量筒里的水达到10 毫升、50毫升、100 毫升时给另一位负责记时的同学提醒和时记录。有的组让 100 毫升的水滴到滴不下为止，把杯子中剩下的水丈量一下，大约有 6 毫升的水滴不下来，接着在杯子中加入106 毫升的水重新再做一次实验，这样当杯子中的水滴不下来时，滴完的水正好是100毫升。同学们在实验中能找到解决问题的方法，能改进实验，我认为：这是这堂课中同学们最大的收获，也是老师期待的结果。3