2022学习新课程　品味新理念_学习新课程品味新理念.docx

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1、2022学习新课程品味新理念_学习新课程品味新理念 学习新课程品尝新理念由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“学习新课程品尝新理念”。 学习新课程品尝新理念 【摘要】：全面实施素养教化，全面实施基础教化课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教化的改革尽自己的微薄之力。看了许多，听到许多，我也想了许多。我想新课程给我们带来的新理念是 ：学习方式的变革、以人为本思想、课程观念、全新的教材观等。【关键词】：新课程、品尝、体验、身体力行全面实施素养教化，全面实施

2、基础教化课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教化的改革尽自己的微薄之力。看了许多，听到许多，我也想了许多，借此机会把自己对新课程的一些粗浅的相识整理成文，希望能得到大家的指引，并与同仁们共勉。首先、学习新课程，品尝学习方式的变革“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急！它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课

3、程强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问；水平一般的老师说明学问；好的老师演示学问；宏大的老师激励学生去学习学问。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让

4、学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，激励学生探讨，对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师敬重学生的看法，而且信任学生的实力。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。 多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生主动参加学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，

5、课堂纪律难以限制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办？课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么打算，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当确定。其次、学习新课程，品尝“以人为本”思想。“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。”面对这样的要求，这样的目标我们该深思，该警醒！作为老师的我们究竟应当做些什么？如何去做？才无愧于心，无愧于祖国和人民

6、，无愧于子孙后代！细致想一想老师是不是应把教化放在关注学生作为一个完整的人的成长上？是不是应多思索一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁困难的社会上健康欢乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。“专家呼吁，老师应当首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效。”由此我们是不是可以这样来看这个“课堂”，课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创建力和想象力的天空、是学生品尝生活的“幻想剧场”。在这里学生探究新知的经验和获得新知的体验，可

7、能有挫折、失败，也可能要花费学生许多时间和精力，结果却一无所获，但是我们必需承认“天空没有留下痕迹，而我，已飞过”。有了认知过程，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习看法和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的相识就可能有了进一步发展。“一个人的学习、生存、生长、发展、创建所必需经验的过程，是一个人的实力和才智发展的内在要求。”详细化到学科教学，我 们可以这样来评价：学科学问增长的过程也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科学问的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。这就要求老师肯定要加强自身修养，不断完善自己。

8、就拿科学课来说吧：新课程理念指导下的科学课尽可能的从各个角度告知学生首先应当珍惜环境：通过和自然的接触，去领悟自 然的奇妙与博大，懂得观赏自然的美，对自然充溢酷爱之情。通过视察和考察身边的环境，去领悟自己的生活与环境休戚相关，培育珍惜环境的情感。通过爱护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟识环境爱护的常识，驾驭基本的技能，并能综合运用所学的学问解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事起先，关注四周、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地爱护环境的意识和习惯。翻阅科学新教材你会深切的体会到这一点，所以，我们的科学课更加注意与社会的接触、注意学生的参加。珍惜环境其实就是珍爱人

9、类自己，这已经是目前我们国家最为关注的话题。就拿过去的自然科学与现在的科学相比，为了解青蛙的结构我们不惜抓几只到课堂上让学生解剖，血淋淋，惨不忍睹。而如今的教材你是再也看不到这一幕生杀了，七年级上册中有这样一个试验：视察蜗牛，试验完成后孩子们高兴奋兴的把它们放回大自然。很明显我们在教化孩子要有爱心，从小中着手来体现人与自然的和谐。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人：通过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、特性特点，懂得敬重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关怀的暖和，对他人的帮助心存感谢。通过与人交往、合作，形成

10、团结、合作的精神。学会常常留意身边须要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，对他人要有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。新课程指导下的学生要懂得如何善待自己：通过各种活动感悟生命的奇妙、意义与价值。发觉自己和优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。“能够了解自己的心情，并学会用适当的方法限制自己的心情，进一步适应各种熬炼活动，驾驭平安生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对生命高度负责的看法。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律爱护自己。”在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活看法，情愿为创建更美妙的生活而不懈努力。第 三、学习新课程，品尝课

11、程观念课程论专家华东师大张华博士提出一个概念，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程由这四个因素组成，就确定了它是独特的而且恒久改变的，有多少个班级，就有多少种课程，有多少所学校，就有多少种课程。这也就要求老师的观念要从教学意识向课程意识扩展。老师是否具有课程意识，是否形成了新的课程观念，这是新课程对老师提出的最大挑战。以往，我们的老师只有教学意识，而课程的意识非常淡薄。新一轮课程改革，将课程意识提到了重要的位置，强调课程是由教科书即教学材料、老师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。课程不再只是学问的载体，而是老师和学生共同探求新学问的过程。每个学

12、生都带着自己的阅历背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行沟通，这本身就是课程建设，学生从同学身上、老师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。福建师大教授余文森认为，儿童的生活范围有多大，课程的范围就有多大。这是以前从未有过的课程意识，课程的资源拓展到儿童生活的一切领域，儿童的一切空间。因此，老师和学生是课程的创建者和主体，共同参加课程的开发，从这个意义上说，教学就不只是忠实地实施进行安排、教案的过程，而更是课程建设和开发的过程。 第四、学习新课程，品尝新教材。新教材最大的特点是它的开放性，比如，一个科学试验，学生可以设计出十几种形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。

13、学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力形成对问题的某种说明，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的合乎逻辑的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备学生。老师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益

14、突出。但我们却坚信有了冲突才会有变更、有进步。我们都有这样的阅历和体会：当你走进七年级的课堂，你的眼中看到的是一种与传统教学环境下完全不同的“景色”，学生们的眼中闪动着求知的欲望，他们在主动地表达着自己，天马行空发挥自己的奇思妙想，自由自在构想着将来的蓝图。试问：你还会停止改革的步伐吗？教材只是一个载体，须要每一个老师去挖掘，去创建。教学是一个再创建的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据学生发展的须要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源

15、了。这就要求老师学会找寻、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。老师在执行新课程安排中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。第 五、学习新课程，我们与学生同等沟通胜利的一堂课，或者说胜利的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的沟通与沟通。作为老师应懂得理解、接受、怜悯和公允对待学生的重要性，试想假如青少年在校内里都得不到公允待遇，进入社会他们还希望哪儿有公允呢？古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。谁能说学生不是我们的一面镜子呢？我们也应明白特性的重要性，和他们沟通沟通了解他们的特性特征，并用心倾听来自学生的心声。新课标下的老师应拥有精彩的与学生交往的

16、实力，并且喜爱与学生相处，喜爱学生，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们刚好的指导。 我信任同等沟通与沟通能让我们帮助学生意识到自己的潜力，这一点作为当老师的我们很重要。老师所做的事除了教学外，以“以人为本”的思想来说，我们做的另一件事是让学生更醒悟地相识自己，实现自己的志向。没有什么比帮助学生信任自己更有意义了，变更学生学习和方法，并教育学生要重视学习。这样，学生才能更理智的提出问题，更精确地思索问题。开启学生的心智，影响学生的人生看法和行为。我们为他们播下了终生学习的种子！帮助学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满意感。 因为同等沟通和沟通，让学生走近我们，让学生了解了我们的教学方

17、法和思想，我们也了解学生的想法和对这个学问点的认知程度以及想要达到怎样的目标，也就有了相互的理解，有了发自内心的宽容，我们的工作该有多么的顺畅！同等沟通还让我们避开尴尬，能够心平气和地面对学生出现的过错。美国罗斯福总统入主白宫后曾说过，他每天所做的各种事情中，假如有百分之七十五的正确率，他认为就已经达到了最高境界。所以，他宽容每一个人。引用此例只想说明当我们在遇到学生犯错误时，应用怎样的方式来处理，才不致出现误会，因为伟人尚能承认自己的过错，我们都是一般人，我们每天所做的各种事情中又能有多少正确率呢？我们还有什么理由要求学生绝无过错、百分之百的正确呢？我们还有什么理由面对学生的过错百般生气、万

18、般怨恨呢？人非草木，孰能无过？允许他们犯错误吧？学生的年龄、认知水平、生活阅历都特别有限，这些确定了学生不行能没有过错。学生出现过错完全是正常现象，没有过错的学生算不上学生而是圣人，他可以做我们的老师了，甚至于值得我们顶礼膜拜。结束语：老师不能变更一个人的过去，但他们希望变更学生的看法，并能让学生在他们的课堂上学到终身受益的东西。想一想：即使你的教学质量只提高了10，那也会给整个社会带来巨大有影响。新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进行。最终再引用加拿大人戈培尔的一句话：无论设立

19、的目标看上去如何遥远，都不能不做出系统的描述。终归，即使是一个小小的变迁，只要它是朝着正确的方向发生的，就比方向错误的变迁乃至无方向的变迁更具有主动意义。（好范文整理） 学习新理念 走进新课程 学习新理念 走进新课程新课标理念下如何提高英语课堂教学效率“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，以学生为本，还课堂给学生，把. 中学数学教学论文 学习新课程品尝新理念 学习新课程品尝新理念【摘 要】 全面实施素养教化，全面实施基础教化课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领悟. 学习新课程新理念心得体会

20、 学习新课程新理念心得体会(2022-08-21 18:17:48) 转载 标签： 杂谈 新课程标准提出的新理念，为广阔老师进行新课程改革实践供应了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革. 新课程新理念学习心得 学习新课程新理念心得体会随着信息时代、学问经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教化发展的要求。新课程标准强调：现在老师的职责已经越来越少地. 新课程_新理念_新课标 新课程 新理念 新课标一、老师走进新课程最重要的是树立新的教化理念新课程所蕴含的先进的教化理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教化. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页