湘教版高一地理必修第一册(2019版)_《太阳对地球的影响》教学建议.pdf

《湘教版高一地理必修第一册(2019版)_《太阳对地球的影响》教学建议.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版高一地理必修第一册(2019版)_《太阳对地球的影响》教学建议.pdf（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第一章第一章宇宙中的地球宇宙中的地球第二节第二节太阳对地球的影响太阳对地球的影响1.1.教学提纲及课时教学提纲及课时第二节第二节太阳对地球的影响（太阳对地球的影响（1 1 课时）课时）一、太阳辐射与地球1.太阳辐射的基本特征2.太阳辐射与生物质能，煤炭、石油等化石燃料的关系3.太阳辐射是自然界水循环、大气循环的主要能源；太阳辐射直接或间接为人类提供能量二、太阳活动与地球1.太阳的外部圈层与主要的太阳活动现象2.太阳活动的各种表现及其对地球的影响2.2.导入情境创设建议导入情境创设建议本节内容主要分为两部分：太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。教师可以给学生讲一段在二战期间发生的故事作为

2、课堂导入：二战后期，盟军将在诺曼底登陆，这一消息被德军间谍探听到，并把消息以电报的形式发回了德军总部。但德军总部却没有收到信息，致使盟军在登陆时比较顺利。而德军总部没有收到信号的原因就是当时太阳活动干扰了无线电短波通讯。通过这个生活中真实发生的故事，学生可以切实感受到太阳活动对人类的影响。3.3.情境问题设计建议情境问题设计建议以上述二战期间短波通信被中断的故事作为导人，教师可设计以下问题：太阳活动如何影响短波通信？太阳活动影响地球的表现还有哪些？4.4.教材“活动”建议教材“活动”建议P17P17 探究探究【活动内容】【活动内容】1.扼要了解本节课文中对太阳黑子的相关介绍；议一议，在教材图

3、1-11 中，你可以获取太阳黑子的哪些信息？2.在教师的指导下，开展观测太阳活动。【活动目标】【活动目标】观察太阳黑子“蝴蝶图”，了解太阳活动的规律。【活动建议】【活动建议】在使用望远镜开展太阳投影成像活动时，学生可事先在白纸上画出网格线或直接选用描图纸，便于描绘太阳以及标注看到的太阳黑子位置。除了要注意保护眼睛，还要注意望远镜的设备安全。若没有遮光膜控制摄入望远镜的光线，为了防止光线太强使望远镜升温过快，每隔一段时间就必须阻止进光（偏转镜头或者盖上物镜盖），以防高温烧坏望远镜的镜片。【参考答案】【参考答案】1.可以获取如下信息。时间分布：太阳黑子的活动具有周期性，一个周期约为 11 年空间分

4、布：太阳黑子分布相对集中，主要集中在太阳南北纬 30 内，且南北对称动态分布：在一个周期内，太阳黑子从南北纬 35开始，逐渐向太阳赤道位置集中。2.略P18P18 1919 活动活动【活动内容】【活动内容】1.读教材第 18 页的表格，完成下列任务。（1）根据表格数据，绘制大气上界太阳辐射随纬度分布的统计图，据此归纳地球大气上界太阳辐射的分布规律。（2）地球表面可划分为热带、温带、寒带等不同的天文气候带。议一议，它与大气上界太阳辐射的分布有无相关性？说明你的理由。2.不考虑地球大气的作用，在将地球看作一个标准球体的条件下，每小时到达地球表面的太阳辐射相当于多少度电？【活动目标】【活动目标】认识

5、太阳辐射在地球纬度上分布的不均匀性，这将是学生理解自然环境纬度地带性的基础，并用生活中熟悉的能量单位感知太阳辐射量的大小。【活动建议】【活动建议】虽然大气上界水平面太阳辐射分布的纬度变化规律可以直接从表格的数据中分析得出，但为了加深学生对这个分布规律的理解，教师可以提供一张光照图，让学生从空间上去理解这个规律，效果会更好。【参考答案】【参考答案】1.（1）（2）有相关性。理由：大气上界水平面太阳辐射的分布没有考虑地面的大气状况，但即使考虑不同纬度地区上空大气状况的差异，其与地面的太阳辐射分布还是有很大的相关性。实际上，从低纬到高纬地表获得的年太阳辐射总量是逐渐减少的，人们从而分划出热带、温带和

6、寒带，地球表面太阳辐射的分布与大气上界水平面太阳辐射的分布规律相似。2.1.75031014千瓦时（度）P22P22 活动活动【活动内容】【活动内容】1.讨论太阳辐射和太阳活动对地球的有利和不利影响。2.经纬在反复推敲太阳常数、太阳活动等概念后，大胆质疑：太阳常数的概念中，并未考虑太阳活动的影响，而太阳活动的概念中有“太阳释放能量的不稳定性”这样的表述，因此，太阳常数是不是常数、有没有变化、有多大变化之类的问题，值得进一步研究。针对经纬提出的问题，谈一谈你的看法。【活动目标】【活动目标】学会辩证地看待太阳辐射和太阳活动对地球的影响。引导学生深入探究“太阳辐射常数”，培养学生的综合思维能力和敢于

7、质疑的科学态度。【活动建议】【活动建议】针对第一题，学生应提前搜集相关例证，作为支撑自己观点的证据。教师在学生讨论后做好归纳总结。引导学生讨论太阳活动对太阳常数的影响时，教师可以深度挖掘问题：如，太阳常数的变化是否也具有周期性？教师最后做归纳时可以引导学生思考自然界中“变”与“不变”的相对性，有些看似“不变”的其实是在“变”的，如地轴方向和太阳系在银河系中的位置都是在变化的，但也都是相对稳定的，以此培养学生的综合思维能力和敢于质疑的科学探索精神。【参考答案】【参考答案】1.参考例证：（1）2017 年 10 月 27 日，世界卫生组织国际癌症研究机构将太阳辐射列为一类致癌物。（2）在高原地区，

8、太阳辐射中含有过量的紫外线，会对生物造成伤害。（3）在大多数太阳活动高峰年，全球农业倾向于增产。1958 年是第 19 个太阳活动的高峰年，我国 1956-1958 年的小麦年产量比 1960-1965 年的要高 22%，同时期苏联小麦产量也有同样的差异。在第 20 个太阳活动高峰年，加拿大的小麦平均产量比 1970-1973 年的平均产量高 27%。2.经纬同学质疑“太阳常数”的数值是否为“常数”非常值得肯定。的确，由于太阳活动的影响，导致太阳辐射强度有微小的变动，从而使得太阳常数的数值发生变化，但这种变化很小，太阳活动所释放的能量相较太阳辐射的能量小很多，且太阳活动也并非频繁发生，所以太阳

9、常数还是相对稳定的，是相对稳定的“常数”。5.5.学业评价建议学业评价建议课堂教学的评价重点，一是让学生理解太阳辐射对地球自然环境和人类的重要意义；二是学生应能合理解释太阳活动对地球的影响。教师上课时可以采用下列例题予以落实。1.简答题：如何理解风能、水能间接来自太阳辐射能？2.填空题：太阳活动的周期大约是，在太阳活动的高峰年，异常增强的太阳辐射能会扰乱地球上空的层，产生“磁暴”现象，对短波通信造成不同程度的干扰和破坏。大多数情况下，一部分带电粒子流撞入地球大气层，轰击高层大气，在高纬度地区产生绚丽的现象。【参考答案】【参考答案】1.太阳辐射是地球大气运动和水循环的动力来源，而风能和水能分别与大气运动和水循环相关，所以，风能、水能间接来自太阳辐射能。2.11 年电离极光