惠州市高中英语教学工作暨2013届高三备考会(1).ppt

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1、惠州市高中英语教学工作惠州市高中英语教学工作暨暨2013届高三备考会届高三备考会惠州市教育局教研室惠州市教育局教研室陈绍安陈绍安2013广一模基本情况广一模基本情况部分零分作文展示部分零分作文展示格式不对！格式不对！抄袭原文抄袭原文O分！书法卷面均可！书法卷面均可！O分！蒙混过关？蒙混过关？No！高级抄袭！高级抄袭！零分做份成因空白卷空白卷胡乱编写胡乱编写抄袭材料抄袭材料抄袭阅读材料抄袭阅读材料格式不对格式不对如何减少、消灭零分作文老师的鼓励老师的鼓励鼓励学生动笔鼓励学生动笔老师的教导老师的教导教导学生如何动笔教导学生如何动笔讲究格式讲究格式写好首句写好首句苦练书法苦练书法保持卷面整洁保持卷面

2、整洁不简单抄袭不简单抄袭学会审题学会审题老师的重视老师的重视永不放弃！永不放弃！低分作文成因卷面不够整洁卷面不够整洁书法不够美观书法不够美观读写任务总结部分读写任务总结部分summarize不到位不到位首句首段出现低级错误首句首段出现低级错误单词拼写错误单词拼写错误审题不清，审题不清，“速而不达速而不达”“高度高度”不够（基础不够（基础12行，读写行，读写20行）行）高分作文必备条件好卷面好卷面好书法好书法不涂改不涂改不添笔不添笔不修铁路不修铁路字母书写字母书写“圆滑圆滑”字母大小写一致字母大小写一致讲究表达讲究表达善用模版善用模版善用善用sayings&proverbs字母统一挨下线字母统一

3、挨下线临时抱佛脚，烧香也有用！用考试用纸练习用考试用纸练习多抄写范文多抄写范文多背诵好的范文多背诵好的范文琢磨如何写琢磨如何写summary基础写作是否画蛇添足基础写作是否过于精炼基础写作是否过于追求高级读写任务summary写得如何书法卷面字母是否美观是否绝无涂改、添笔是否善用好的句型、短语和表达结尾段是否自然简洁阅读常错什么题理解主旨和要义？理解文中具体信息？根据上下文推断生词和短语的词义？做出判断和推理？理解文章的基本结构？理解作者的意图、观点和态度？要靠作文要靠作文绝对要靠作文绝对要靠作文永远都要靠作文永远都要靠作文从现在到考前一定要坚持练从现在到考前一定要坚持练作文作文优秀作文优秀作

4、文后阶段备考建议后阶段备考建议1.认真分析本校、本班和每个学生的答题情况及在全认真分析本校、本班和每个学生的答题情况及在全市的大概位置，加强后阶段复习备考指导的针对性。市的大概位置，加强后阶段复习备考指导的针对性。知彼知彼：进一步研究高考考试说明，帮助学生熟悉命题语言。结合详细讲评，帮助学生透彻理解各种题型的要求，把握命题规律及命题意图。利用典型语篇系统进行题型专项的精练、详解，提高讲评课的实效性及深度，加强语篇分析及解题思路分析，帮助学生掌握常考语篇的结构特征，培养学生科学的解题方法。通过不同目的的训练，对好的语篇进行多次开发，通过关注不同的侧重点实现多次输入，以帮助学生内化地道的语言，积累

5、有用信息，增强对典型语篇的敏感度。知己：知己：进一步加强书写要求，杜绝不必要的失分；充分利用早读时间，结合地道语篇及好词佳句的输入积累，加强书写规范性及整洁性的强化训练。做好审题训练，引导学生在审题过程中圈划要点，分析写作任务的具体要求，明确文章的体裁、作者的身份、写作的目的、写作的对象和写作的内容，提高读者意识。适当进行限时训练、练习前后应注重对应的思维过程分析及可选策略的指导。对文科学生的教学加大思维训练的强度，加强做题韧力的训练；对理科学生的教学要更关注语言输出的准确性，对一些重点难点或学生易错的语法项目继续加强训练与指点。加强个别化的学法指导，针对不同层次的学生，提出相应的备考目标；帮

6、助学生显性地归纳自己备考方面的不足，如某项阅读微技能、未掌握的语法点或各种经常性错误等等，引导学生积极进行自我监控和自我反思。2.以语篇为单位，统整以语篇为单位，统整“词、句、篇一体化词、句、篇一体化”的有效的有效复习，提高学生的综合语言运用能力。复习，提高学生的综合语言运用能力。词汇层面：词汇层面：经常性结合所阅读的语篇进行常考话题词汇及表经常性结合所阅读的语篇进行常考话题词汇及表达方式的循环归纳与复习；加强对常用词的拼写、达方式的循环归纳与复习；加强对常用词的拼写、词形变化及常用搭配的强化记忆。词形变化及常用搭配的强化记忆。在语篇阅读中加强对常用词的在语篇阅读中加强对常用词的一词多义一词多

7、义的归纳及的归纳及近义词、反义词的归纳，进行词汇含义猜测训练。近义词、反义词的归纳，进行词汇含义猜测训练。（3）写作任务的设计应与）写作任务的设计应与最近所阅读的语篇紧最近所阅读的语篇紧密相关密相关，多提供机会让学生尽快将最近输入的信，多提供机会让学生尽快将最近输入的信息运用到输出任务中，更好地实现知识的内化。息运用到输出任务中，更好地实现知识的内化。句子层面句子层面：在语篇阅读训练中加强指导学生在语篇阅读训练中加强指导学生对句子的对句子的基本结构、发展成分以及句子之间的逻辑基本结构、发展成分以及句子之间的逻辑意义关系、指代关系及有效衔接成分的分意义关系、指代关系及有效衔接成分的分析能力析能力

8、的培养。的培养。结合语篇，加强对常考语法重点及难点项结合语篇，加强对常考语法重点及难点项目在语篇中的功能及语法特征分析。目在语篇中的功能及语法特征分析。在写作训练中，有意识地针对不同的体裁在写作训练中，有意识地针对不同的体裁及功能段落，引导学生归纳及功能段落，引导学生归纳总结功能性的总结功能性的句型及语法结构，句型及语法结构，切实提高学生的句子结切实提高学生的句子结构意识及语感。构意识及语感。篇章层面篇章层面：在各题型的训练过程中，利用语篇，进一步帮助学生激活、在各题型的训练过程中，利用语篇，进一步帮助学生激活、建立及归纳自己的语篇图式：包括内容图式（相关话题的建立及归纳自己的语篇图式：包括内

9、容图式（相关话题的背景信息）、语言图式（不同体裁的语篇的语言特征）及背景信息）、语言图式（不同体裁的语篇的语言特征）及形式图式（语篇的结构及段落展开模式），并有意识指导形式图式（语篇的结构及段落展开模式），并有意识指导学生在写作相似的篇章时能够有意识地利用图式。学生在写作相似的篇章时能够有意识地利用图式。在指导学生理解篇章的过程中，应更重视引导学生关注所在指导学生理解篇章的过程中，应更重视引导学生关注所阅读语篇的核心词、主题句、语篇衔接方式及情感态度和阅读语篇的核心词、主题句、语篇衔接方式及情感态度和评述性语言，通过各种线索正确理解文章的主旨大意及作评述性语言，通过各种线索正确理解文章的主旨大

10、意及作者的写作目的和观点态度。者的写作目的和观点态度。继续继续利用典型篇章渗透各种解题思维方式训练利用典型篇章渗透各种解题思维方式训练，切实提高，切实提高学生的阅读微机能。学生的阅读微机能。读写结合，全面提高学生的逻辑思维能力，备考中要加强读写结合，全面提高学生的逻辑思维能力，备考中要加强对学生对学生criticalthinking的培养，激发学生进行深层的分的培养，激发学生进行深层的分析与思辨，析与思辨，通过写概要、缩写、归纳段落大意、写读后感通过写概要、缩写、归纳段落大意、写读后感等形式，更好地实现从输入到输出的转化，在扩大阅读的等形式，更好地实现从输入到输出的转化，在扩大阅读的功能的同时

11、，提升学生思维理解的深度、广度与灵敏度，功能的同时，提升学生思维理解的深度、广度与灵敏度，以帮助学生达到言之有物、言之有理、言简意赅的境界，以帮助学生达到言之有物、言之有理、言简意赅的境界，写出更高质量的优秀作文写出更高质量的优秀作文。3.确保拿到别人都能拿到的分数确保拿到别人都能拿到的分数。例如近三年高考题选择题中难度0.8的全部是信息匹配题。该题一直难度不大，但已经不能再容易了。这一题是大家都能拿的分，考生要保证自己也能拿到才不吃亏。4.尽量抢到别人容易失分的分数尽量抢到别人容易失分的分数。例如，语法填空受语篇及理解的限制，命题难度比其它题型更难把握。过去两年的语法填空都有一半题目难度在0

12、.4以下，多数考生的失分点在语法填空上。但有些语法填空的有些考点是近三年每年必考的，应该尽量在这些必考点上拿分。写作也是与别人拉开差距的地方，在下一阶段各个层次的学生都还有提升的空间。对写作备考的教学建议对写作备考的教学建议基础写作：基础写作：1在下阶段的教学中，要进一步夯实学生的基础：在下阶段的教学中，要进一步夯实学生的基础：遣词造句；写好五种简单句型，继续加强基本句型和写作单词的记忆和运用，特写好五种简单句型，继续加强基本句型和写作单词的记忆和运用，特别是易错词和高频词别是易错词和高频词；运用复杂句子的能力：恰当使用并列连词、过渡词；复合句；特殊句型，如倒装句、强调句、以形式主语it开头的

13、句子、therebe开头的句子、含有with复合结构的句子等等。2关注评分原则关注评分原则,恰当地把握好句子的复杂程度。恰当地把握好句子的复杂程度。关注内容的完整性,用词的准确性,篇章的连贯性。避免过分追求句子的复杂度而忽视语言的得体性。3加强考生信息组合能力的培养加强考生信息组合能力的培养。信息分配均衡：不同层面的信息不宜放到一个句子中。各句子所包含信息数量均衡，避免有的句子信息量过多，有的句子信息量过少，前者超出学生的驾御能力，后者句子过于单薄。采用多种句式进行表达同样的信息，不同的组合往往决定了最终的表达效果。如何处理或整合信息：按信息内容或逻辑关系分为五大信息块；一个完整的信息用一个句

14、子来表达；信息之间如果存在逻辑关系就应该合并，但如果它们之间没有逻辑关系就不能随便合并。总体信息和细节信息不能合并；4要重视指导学生正确使用标点符号避免影响信要重视指导学生正确使用标点符号避免影响信息的正确表达。息的正确表达。5.版面和格式：版面和格式：整洁度是关乎整体印象的重要因素，必须坚持不懈，抓到最后（读写任务中长度和整洁度是关乎整体印象的重要因素）。读写任务：读写任务：1概要部分概要部分“概要写作”要尤其加强！这一部分的区分度不高，学生只要能捕捉到主要信息，语言结构不存在过多错误，就能拿到3分甚至更多，特别是生源好一点的学校，这一部分是帮助他们拿高分的关键，生源差一点，也不要放弃这一部

15、分的训练，因为只要能写到一些关键信息就有得分。一些做法：一些做法：（1）训练学生区分主要信息（generalideas）和细节信息(supportingdetails)，做到能排除细节信息。（2）让学生熟悉各种文体的写作特点和框架，并就这些文章进行集中训练。记叙文：5W（what/who/when/where/why/how）议论文：opinion/idea+argument(supportingideas/reasons)说明文：phenomenon/problem+reason+solution(causeandeffect)introductionofanobject(howitisma

16、de,howitisused,howitmaychange,whatmakesitneworsignificant)新闻：focusonthefirstparagraphandthefirstsentenceandlastsentenceofotherparagraphs（3）让学生就关键信息进行扩写。（30字左右）2正文部分正文部分（1）让学生明确写作的目的和写作的对象，写给谁。（2）一定要让学生熟悉各种文体的写作步骤。（3）多背一些常用句型或特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的句子等。（内容可来自阅读材料）（4）训练学生

17、如何：确定写作主题确定主题句展开主题句。一些有效的做法（1）多朗读或背诵范文或听写范文（反复强化）（2）多批改（学生自评/教师面批），及时反馈并就学生的错误进行巩固练习或间断性反复操练。特别是动词要常抓不懈。（3）生源好的学校可要求学生写一些复杂句子以追求高分。例如复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。并列句或带有并列成分的复杂句。（4）生源差的学校注重抓句子的准确性。（5）生源差的学校正文写作部分尝试用拆分式训练或问题式训练。反馈及时，针对性强。光有热情没有措施和办法做不出好的业绩！没有特别的措施和办法培养不出尖子生和高分生！有灵气的学生“三年一遇”，遇到就不要错过！错过今年，又要等三年！人生能有几个三年？！实干加苦干出高分！苦干加巧干出尖子生！激情加激励将尖子生推进省前100名，前十名！We will succeed with honor!Fight for my honor!Fight for the glory and honorof English teachers!Good luck to all of us!Good luck to our students!Thanks for your listening!