2023年初中语文教案设计范本7篇.docx

《2023年初中语文教案设计范本7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中语文教案设计范本7篇.docx（22页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中语文教案设计范本7篇 作为一名人民老师，关于初中语文的教学课堂,老师的教学设计可以变得困难多元化一些。那么,你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的初中语文教案设计范本7篇，让我们一起来看看！ 初中语文教案设计范本篇1 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经验，理解诗歌的主旨。 树立远大，并为之奋斗 教学重点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 课前打算 搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。 老师打算录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 教学内容 反复朗读这首诗歌。

2、把握诗歌的结构。 理解诗歌的主旨。 教学设计 导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海!是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢?是指的境界。那么，什么是的境界呢?人生为什么要有?我们应当树立什么样的?如何才能实现自己的?闻名诗人流沙河的哲理诗，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。 板书课题。 整体感知 范读 最好由老师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。老师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。 正音、正字、释词 默读 感知课文内容： a.这首诗歌的主旨是什么? b.诗歌是从哪些方面表现主旨的? c.试着分析

3、诗歌的结构。 集体朗读，合作探究 小组探讨上述问题，老师巡回指导。 课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 历史意义(2、3)的意义(1)人格意义(4、5、6、)激励人们树立远大，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 初中语文教案设计范本篇2 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样? (江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。) 老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、

4、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢? 你能用一个词来概括吗? 说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的? 自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。 (让学生上黑板板书。) 3、理解奇观： 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢? 板书： 天下奇观 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更

5、加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁? (请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气概或观潮最佳地点。) 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮? 二、检查预习状况 1、检查预习状况： 读准多音字： 闷(mn)雷薄(b)雾涨(zhng)起颤(chn)动风号(ho)浪吼(hu) 理解下列词语的意思： 横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 2、默读课文： 用自己的话介绍钱江潮。 3、理清文脉： 按潮来前、潮来时、潮退后的依

6、次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清叙述依次 1、读课文： 想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的? (课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。) 2、再读课文： 提出不懂的问题。 小组自己解决有关词语方面的问题。 板书设计 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 (时间依次) 初中语文教案设计范本篇3 教学目标： 1.学问储备点： (1)积累重要词语，驾驭它们的读音及词义。 (2)积累语言，揣摩语言 2.实力培育点： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)逐步提高阅读实力特殊是品尝鉴赏语言的实力。 (3)自主、合作、探究的学习实力的培育。

7、(4)夹叙夹议的写法。 3.情感看法价值观： 感受文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯真的情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点、难点： 1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。 2.难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。 教学资源： 1.多媒体设备 2.音像资料：歌曲致爱丽丝常回家看看 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前预习环节: 1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间沟通字词整理状况。 2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。 二、文本研讨环节： 课堂导入： 记

8、得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中恒久的岸。家庭中，正因为有了父母坚毅的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。 (一)初读入情整体感悟 1、配乐朗读。 阅读提示：(1)播放乐曲致爱丽丝，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。 (2)思索：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? 我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里漫步。 (2)师生明确：“和美”的家庭。 (二

9、)研读入境合作研讨 (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。探讨) 1、展示题目： (1)在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达) (2)在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面沟通) 2、研读要求： (1)小组内个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。 (2)小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表 3、小组探讨，老师参加，点评探讨状况。 4、反馈、小结。师生明确： (1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。 (2)“和美”的家庭是由尊老

10、爱幼的亲情链条缀接而成的。 (3)家和万事兴 (三)美读入理品尝意境 这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。 1、提示：(1)你喜爱文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物? (2)师生明确：第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”) (3)集体朗读，留意读出初春的朝气和漫步的情趣。 2、提示：(1)从你更喜爱片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? (2)自由朗读品尝 (3)学生简谈文中写景的作用。(点明漫步的缘由及走小路的缘由，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而充溢朝气的氛围。) (四)赏读入心学习技巧 (我们品

11、尝了本文朝气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜爱) 1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”请学生猜老师喜爱的缘由? 2、反馈：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。 3、这样的句子在文中还有许多，请画出来(每组看两段，找到一句即可举手) 4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。 5、师生一齐朗读最终一段，感悟最终一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，体现了作者剧烈的责任感和使命感。(再读) 初中语文教案设计范本篇4 教学目标： 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕

12、“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充溢深情厚意的语言。 教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时 教学任务：整体感知课文内容。 教学过程： 1、导入新课： 老师讲解并描述愚公移山的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。 板书课题台阶 本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。 2、学生快速的阅读课文，留

13、意解决下面两个问题： （1）留意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众、 （2）运用第三人称说说本文的故事梗概： 要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 3、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分

14、组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲起先了漫长的打算。 高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 其次课时 教学任务：理解人物形象； 与背影比较分析 教学过程： 一、理解人物形象： 问题探究： 1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细微环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？ 2、父亲为了建立新屋以及台阶作了哪些打算？从中我们可以看出什么？ 3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 4、台阶造好以后父亲有哪些表现

15、？可以看出他怎样的心理？ 5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到到处不对劲？ 小结主旨：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程。 二、写作技巧探究： 1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的具体？ 3、文章较具体的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？ 小结：本文选材精当，详略有致 凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。 三、比较分析：背

16、影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可） 小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。 初中语文教案设计范本篇5 教学目标 1、学习诗经的有关常识。 2、了解诗经的现实主义创作传统。 3、氓的情节和主题。 重点难点 1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文。 3、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 教学过程 一、简介诗经 诗经是我国是最早的一部诗歌

17、总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指高校中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人常常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的很多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅

18、，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀整，有气概。比，即比方，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 二、简介氓 卫风氓是一首叙事诗。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节叙事，通过写女主子公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和华蜜生活的剧烈愿望。氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主子公的性格特点和性格改变。比兴手法的运用

19、，激发了读者的联想，增加了意蕴，产生了形象显明、诗意盎然的艺术效果。 三、诵读诗歌，然后依据课后的注释来翻译课文。 诵读时要留意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律特别明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。留意一些重点字词的注音和说明。 四、情节和主题 氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，争论。作者用第一人称“我来”叙事，采纳回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。 第一、二章追述恋爱生活。女主子公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热忱、温顺的姑娘。第三五章追述婚后生活。 第三章，

20、以兴起，总述自己得出的生活阅历：“于嗟女兮，无与士耽！” 第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。 第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主子公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和华蜜生活的剧烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：板书 氓 （情节）恋爱婚变决绝（章句）第一、二章第三、五章第六章（诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战载笑载言士贰其行至于暴矣（基调）热忱、华蜜怨恨、沉痛醒悟、刚烈诵读全诗，要支配好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主子公感情

21、的基调。 五、鉴赏要点 1、回忆和对比氓是女主子公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主子公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热忱。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的改变：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不行说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主子公的性格特点和性格改变。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主子

22、公还相识到了有恋爱婚姻生活中男女是不同等的，从苦痛的经验中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不行说也。”她懊悔多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她醒悟、刚烈的性格特点。 2、诗经开创比、兴手法氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝告“于嗟女兮，无与士耽”形成比照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相比照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来比照女主子公恋爱生活的改变，由起兴的诗句引出表

23、达感情生活的诗句，激发读者联想，增加意蕴，产生形象显明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由华蜜而至苦痛，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 六、背诵本诗 初中语文教案设计范本篇6 一、教学目标 1.有感情地朗读、背诵、默写竹石。 2.借助注释理解诗句的意思。 3.在对比阅读中发觉两首古诗的异同。 二、教学过程 （一）图片导入，揭示课题 1.背诵马诗石灰吟。 2.学习竹石。 出示一组竹子的图片：你积累了哪些描写竹子的古诗？今日我们要学习的古诗就和竹子有关。（课件出示古诗）这是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画题写的。（板书课题：竹石） 3.老师范读。 提示学生听清

24、字音，感受节奏。 （二）依法学诗，检查反馈 1.回顾方法。 自读诗句理解诗意（借助注释、插图、联系上下文等）体会诗境（结合相关资料）说诗意读诗悟情。 2.依法自学竹石。 （自主学习小组沟通全班沟通） 重点部分指导： （1）借助课文插图，抓住“破岩”“千锤百炼”“东西南北风”想象竹子面对恶劣环境的坚决态势，从中感受在岩石中生长的竹子不屈不挠的精神。 （2）补充诗人生平，了解诗人的坎坷经验，体会诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千锤百炼”，但仍旧具有“咬定青山”的坚决意志。 资料补充：竹石是一幅清雅的画，更是一首坚决的诗。作者郑燮，他的诗、书、画世称“三绝”，他擅长画兰和竹，为“扬州八怪”之一

25、。 （三）拓展阅读 导语：请同学们读一读“语文主题学习”丛书中的这首题竹石画（其二）。 1.结合注释和译文了解诗意。联系竹石，想一想：这两首诗在写法上有哪些相同之处？ （学生自学小组沟通集体沟通） 2.小结：诗中写的是竹，而要表达的是自己的情感。像这样借助他物来表达自己情感的手法就叫“托物言志”。（板书：托物言志?借物喻人） （四）对比阅读，感受表达特点 1.再读古诗三首，完成下表，看看你能从中发觉什么。 文章标题 代表性的景物 表达方法 情感 马诗 大漠燕山马 托物言志 明珠暗投报效祖国 石灰吟 石灰岩烈火 托物言志 坚毅不屈明哲保身 竹石 竹 借物喻人 立场坚决决不动摇 2.思索这三首诗的

26、表达方法有什么共同之处。 3.小结：在古诗三首中，三位诗人都运用了托物言志的表达方法。虽然三首诗中描写的景物各不相同，但诗人通过细致视察，均借助景物表达出了自己的感受。每首诗前两句都以写景为主，后两句以抒情为主。运用托物言志的手法委婉表明自己的志向，表达奇妙，也更富有感染力。 三、板书设计 竹石 托物言志?借物喻人 初中语文教案设计范本篇7 教学目标： 1、学问与技能： 让学生进一步驾驭现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。学习借物抒情的写法。 2、过程与方法： 通过反复诵读，体会作者深厚的思乡之情和爱国情怀 3、情感、看法与价值观： 激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思

27、想意识。教学重点： 1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。 2、探讨诗歌的主题。 3、品尝诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。 教学难点： 引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。 深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的详细含义。 教具支配：ppt教学课件 教学课时：支配1课时 教学过程： 一、课前播放思乡歌曲，创设情境： 导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？假如将来你远离家乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最简单产生一种什么感情？ （思乡之情） “游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美妙的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品

28、，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。 是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的缘由，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不行比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。 今日，我们一起来观赏台湾闻名诗人余光中的乡愁。 二、分析本诗的写作特点。 1、比方新颖，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄予在四个详细形象上。（借物抒情） 2、结构整齐，且胜利运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页