望洞庭湖赠张丞相 (2).ppt

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1、望洞庭湖赠张丞相人教版 八年级下册主讲人：梧州市第十二中学 陈扬 孟浩然孟浩然 （689-740689-740）襄阳人（今湖北襄阳）。早襄阳人（今湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安应进士举，不第返乡，十岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。东游吴越。孟浩然一生主要是隐居，写孟浩然一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗，下了许多山水田园诗，首开唐代首开唐代山水田园诗歌创作的先河，与王山水田园诗歌创作的先河，与王维并称维并称“王孟王孟”。这是孟浩然游这是孟浩然游历长安时赠给张九龄的一首诗，历长安时赠给张九龄的一首诗，希望得到丞相的提拔和录用。希望得到丞相

2、的提拔和录用。这是一首典型的干谒诗。干谒，顾名思这是一首典型的干谒诗。干谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。反映这类题材的诗，谓自己或重用自己。反映这类题材的诗，谓之干谒诗。之干谒诗。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。望洞庭湖赠张丞相孟浩然朗读感知望洞庭湖赠张丞相译文八月洞庭湖水盛涨，竟与湖岸齐平，八月洞庭湖水盛涨，竟与湖岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。水映天空，与天空浑然一体。蒸腾的水气笼罩整个蒸

3、腾的水气笼罩整个云梦泽，云梦泽，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖却没有船只，我想渡湖却没有船只，圣明时代闲居在家委实羞愧难容。圣明时代闲居在家委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。只能白白羡慕别人得鱼成功。“望洞庭湖望洞庭湖”与与“赠张丞相赠张丞相”有什么关系呢有什么关系呢？诗人以写洞庭湖发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。理解文题 八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。诗的首联与颔联写洞庭湖，其中“平、涵、

4、混、蒸、撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎拜的磅礴气势。合作探究：合作探究：1、诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？哪些词语、诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？哪些词语用得好，为什么？用得好，为什么？2、这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？、这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？本诗委婉表达了诗人想做官而无人引荐，不能为民谋利的苦闷，以及希望能够出仕，一展才华，做一番事业的愿望。合作探究：合作探究：3.如何评价这首诗的艺术特色？如何评价这首诗的艺术特色？全诗意在求仕，却不直接表明，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自

5、己从政的心愿。合作探究：合作探究：主旨 这首诗是投赠之作，通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。因为此诗对洞庭湖进行泼墨山水般的大笔描绘，呈现出八百里洞庭的壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，所以本诗成为山水杰作。1诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：名句：2诗中表现诗人渴望援引的诗句：诗中表现诗人渴望援引的诗句：3诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，

6、端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。课堂练习4.对诗句解说不当的一项是（）A“涵虚混太清”一句中的“太清”指天，“混”字写出了水天相接的景象。B“欲济无舟楫”一句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C“端居耻圣明”一句中的“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。D 最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。B B课堂练习课堂练习5.对此诗分析不正确的一项是（）A 前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。B 颔联是描写洞庭湖的名句，上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。C 颈联与尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平。D 这首诗意在表达希望能得到张九龄的引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。C C作业：1.背诵全诗。2.仿照本诗含而不露的特点，向班主任写一封信，表达自己希望成为一名班干部的渴望。