故宫（张志华)(精品).ppt

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1、小学语文小学语文S S版六年级下册第五单元版六年级下册第五单元吴忠市裕民小学吴忠市裕民小学张志华张志华教材分析目录教材分析目录教材编写意图教材编写意图新课标对阅读教学的目标要求新课标对阅读教学的目标要求本单元教材之间的联系本单元教材之间的联系本课教学目标本课教学目标本课教材内容分析本课教材内容分析学情分析学情分析教学策略教学策略教学流程教学流程故宫故宫建筑建筑故宫的故宫的前半部前半部分分故宫故宫的后半的后半部分部分故宫故宫的文的文物物珍贵珍贵文物文物建筑建筑艺术艺术展示了古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代展示了古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳

2、动人民。劳动人民。故故 宫宫故宫的位故宫的位置、名称、置、名称、历史历史总结总结总起总起分述分述 先经过端门、午门、太和门，来到太和殿、中和殿、保和殿。保和殿由南往北依次是乾清宫、交泰殿和坤宁宫。数量、珍宝馆的位置和各种珍宝 故宫的城墙高度、城门设计、宫城形状、占地面积、宫殿房屋数量、墙外的护城河、城墙的角楼。教材内容分析教材内容分析抓住文章特点，抓住文章特点，并运用学到的并运用学到的方法，理解文方法，理解文章内容，加深章内容，加深对中华民族五对中华民族五千年灿烂文化千年灿烂文化的认识。的认识。从知识能力目标看：从知识能力目标看：继续认识生字，学写生字，朗读课文，了继续认识生字，学写生字，朗读

3、课文，了解课文主要内容，把握文章的写作思路，培养学生的口语交际能解课文主要内容，把握文章的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。主动积累词语并学会运用。力和图示表达能力。主动积累词语并学会运用。从单元课文编排看：从单元课文编排看：本文是该单元的第一篇精读课文，对本单本文是该单元的第一篇精读课文，对本单元课文起到了引领的作用。本文是按照空间顺序介绍的，通过本元课文起到了引领的作用。本文是按照空间顺序介绍的，通过本课的学习，要让学生把握课文的行文思路，学习基本的表达方法，课的学习，要让学生把握课文的行文思路，学习基本的表达方法，抓住重点句子理解课文内容，落实本单元重点训练项目要求。抓住重

4、点句子理解课文内容，落实本单元重点训练项目要求。从课文内容编排看：从课文内容编排看：按照总起按照总起分述分述总起的思路行文，总起的思路行文，由由11个自然段构成，可以分为四部分来理解，分别写了故宫的位个自然段构成，可以分为四部分来理解，分别写了故宫的位置、名称、历史，故宫的建筑、故宫的文物，故宫的历史价值。置、名称、历史，故宫的建筑、故宫的文物，故宫的历史价值。从情感教育方面看：从情感教育方面看：通过介绍被誉为通过介绍被誉为“人类的遗产，中国的人类的遗产，中国的骄傲骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造

5、才能。激发学生的民族自豪感和强烈国古代劳动人的智慧和创造才能。激发学生的民族自豪感和强烈的爱国热情。的爱国热情。课文编排意图课文编排意图新课标对阅读教学的目标要求新课标对阅读教学的目标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的、在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章的表达方法。在交流和讨思想感情。初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。第三学段阅第三学段阅读目标要求读目标要求本册教材阅本册教材阅读目标要

6、求读目标要求单元阅读单元阅读目标要求目标要求本课阅读本课阅读目标要求目标要求抓住文章特点，并运用学到的阅读方法，理解抓住文章特点，并运用学到的阅读方法，理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。识。1、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。说明方法。2、理解文中重点语句，体会思想感情。、理解文中重点语句，体会思想感情。1、注重对学生进行阅读方法、注重对学生进行阅读方法的指导和阅读能力的训的指导和阅读能力的训练继续学习，提高阅读能力，领会写作方法。练继续学习，提高阅读能力，领会写作方法

7、。2、抓住文章特点，重点词语和句子，理解文章内容。、抓住文章特点，重点词语和句子，理解文章内容。以以课课标标为为纲纲，以以教教材材为为本本六年级上册六年级上册六年级下册六年级下册七年级教材的衔接七年级教材的衔接由揣摩文章的表达顺序，由揣摩文章的表达顺序，到理清思路体味和推敲到理清思路体味和推敲重要词句在语言环境中重要词句在语言环境中的意义，和作用；由初的意义，和作用；由初步领会文章基本的表达步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情写、说明、议论、抒情等表达方式。等表达方式。第五单元：第五单元：深入理解课文深入理解课文内容和认真领内容和认真领会说明的道理。

8、会说明的道理。第六单元：根据文章的第六单元：根据文章的特点，理解重点语句，特点，理解重点语句，体会文章的思想感情。体会文章的思想感情。第五单元：抓住文章特点第五单元：抓住文章特点并运用学到的阅读方法，并运用学到的阅读方法，理解文章的内容，加深对理解文章的内容，加深对中华民族五千年灿烂文化中华民族五千年灿烂文化的认识。的认识。单元重点训练项目前后之间的联系单元重点训练项目前后之间的联系学段之间层层深入，步步为营，做好铺垫！学段之间层层深入，步步为营，做好铺垫！20、故宫（说明文）、故宫（说明文）21、青花（散文）、青花（散文）22、陆羽与茶经（记叙文）、陆羽与茶经（记叙文）23、敦煌壁画（说明文

9、）、敦煌壁画（说明文）24、编钟（说明文）、编钟（说明文）本单元课文本单元课文本单元课文本单元课文之间的联系之间的联系之间的联系之间的联系 以“青花为线索，写父亲对儿子的殷切期盼，写儿子经受住了父亲的考验，歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。按总起分述的思路行文，介绍了陆羽的生动事迹，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。总起引入具体分述概括总结的思路行文，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神 总起分述，介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人，制作乐器的聪明智慧和高超技艺。总起分述总结，按空间顺序说明。展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高

10、度智慧和创造才能的中国古代劳动人民单单元元训训练练重重点点的的落落实实课中学习课中学习课后习题课后习题课前预习课前预习口语交际口语交际教材是教学目标的载体；教学目标是教材教学的归宿。教材是教学目标的载体；教学目标是教材教学的归宿。内容内容课标引领课标引领教法设计教法设计课标中明确规定：课标中明确规定：“学习学习浏览，扩大知面，根据需浏览，扩大知面，根据需要搜集信息。要搜集信息。”课前课前展示展示交流交流搜集资料搜集资料帮助理解帮助理解课文内容课文内容阅读说明性文章，能抓住阅读说明性文章，能抓住文章要点，了解文章的基文章要点，了解文章的基本说明方法本说明方法1 1、按总起、按总起分述分述总结的总

11、结的思路行文思路行文2 2、按空间转换的、按空间转换的顺序叙述顺序叙述 3 3、抓住重点句、抓住重点句子在文章中的作用，提高子在文章中的作用，提高学生布局谋篇的能力。学生布局谋篇的能力。4 4、掌握基本的说明方法：、掌握基本的说明方法：列数字、打比方等。列数字、打比方等。抓住文章特点抓住文章特点理解课文内容理解课文内容联系上下文和自己的积累，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果涵，体会其表达效果。画出表示空间转换顺画出表示空间转换顺序的词语，了解课文序的词语，了解课文的叙述顺序。交流在的叙述顺序。交流在示意图中自己的理解。示意图中自己的理解。从

12、而落实本单元重点从而落实本单元重点训练项目要求的训练项目要求的“注注意抓住文章结构特点。意抓住文章结构特点。”巩固练习巩固练习加深理解加深理解在交流和讨论中敢于提出在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己自己的看法，作出自己的判断。的判断。选择自己喜欢的选择自己喜欢的景点，点，按照一定的顺序当小按照一定的顺序当小导游，介绍景点特点，导游，介绍景点特点，并运用自己并运用自己积累的优美语句。积累的优美语句。拓展交流拓展交流理解应用理解应用听说读写听说读写听说读听说读听说读听说读第一题朗读课文，朗读课文，了解主要内了解主要内容，再说说容，再说说自己阅读这自己阅读这篇课文的感篇课文的感受。受。第二题

13、默读课文，默读课文，想想作者想想作者是按怎样是按怎样的顺序介的顺序介绍故宫建绍故宫建筑。筑。课后习题解读课后习题解读第三题读下面的句子，分别读下面的句子，分别说说句子在文章中所说说句子在文章中所起的作用。起的作用。故宫建筑规模宏大，故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风的优良传统和独特风格。格。（承上启下）（承上启下）故宫丰富多彩的建筑艺故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒文物，构成了一座永恒的文化殿堂。的文化殿堂。（总结全文）（总结全文）第

14、四题第四题玲珑玲珑矗立矗立绚丽绚丽烟雾烟雾缭绕缭绕永恒永恒读读写写读读写写乐声悠扬乐声悠扬奇花异草奇花异草奇珍异宝奇珍异宝词语采集词语采集 通过小学六年的学习，大部分学生已经具备了一通过小学六年的学习，大部分学生已经具备了一定的阅读能力。能用普通话正确、流利、有感情地定的阅读能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能在规定时间内进行默读课文，能借朗读课文。并能在规定时间内进行默读课文，能借助词典阅读，运用多种方法理解词语在语言环境中助词典阅读，运用多种方法理解词语在语言环境中有关词句的内涵。能阅读不同文体的文章，并根据有关词句的内涵。能阅读不同文体的文章，并根据文章特点概括出主要内容，

15、体会关键词句在表情达文章特点概括出主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，总结说明文的方法，提高阅读能力意方面的作用，总结说明文的方法，提高阅读能力和效率。但由于受地域限制，孩子们主动学习的意和效率。但由于受地域限制，孩子们主动学习的意识不强，良好的学习习惯还需培养，课外阅读量少，识不强，良好的学习习惯还需培养，课外阅读量少，语言表达还不够丰富，分析理解能力有待提高。语言表达还不够丰富，分析理解能力有待提高。加深学生对于中加深学生对于中国历史文化内涵国历史文化内涵的了解，懂得故的了解，懂得故宫是古代中国辉宫是古代中国辉煌艺术成就的见煌艺术成就的见证，是全人类共证，是全人类共同的文化遗产，同

16、的文化遗产，从而激发民族自从而激发民族自豪感。豪感。1 1、默读课文，、默读课文，把握课文的写作把握课文的写作思路，培养学生思路，培养学生的口语交际能力的口语交际能力和图示表达能力。和图示表达能力。2 2、引导学生结、引导学生结合课文内容，理合课文内容，理解重点句子在文解重点句子在文章中的作用，以章中的作用，以提高学生布局谋提高学生布局谋篇的能力。篇的能力。1 1、指导学生认、指导学生认识识“矗、湛矗、湛”等生字，会写等生字，会写雕、缭雕、缭”等等生字，理解生字，理解“绚丽、矫健绚丽、矫健”等词语。等词语。2 2、指导学生朗、指导学生朗读课文，了解读课文，了解课文主要内容。课文主要内容。知识目

17、标情感情感目标目标能力目标课时教学目标课时教学目标教学策略教学策略1 1、课前要求学生查阅相关的图片、文字资料。、课前要求学生查阅相关的图片、文字资料。1、课前搜集资料，扩大知识面，初步感受故宫建筑艺术的辉煌。2、朗读课文，抓住表示空间顺序的词语，把握课文的写作思路，用掌握的学习方法自主学习，以小导游的身份，介绍自己喜欢的景点，做到条理清晰，语言文明，提高口语交际能力。2 2、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情、引导学生采用多种方法朗读课文，做到准确、流利、有感情。3 3、在规定时间内默读课文，抓住表示空间转换的词语，把、在规定时间内默读课文，抓住表示空间转换的词语，把握课文

18、的写作思路，理清文章的叙述顺序。握课文的写作思路，理清文章的叙述顺序。4 4、品读课文，抓住重点句子体会在文章中的作用，以提高学、品读课文，抓住重点句子体会在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。生布局谋篇的能力。5 5、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内、充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己感兴趣的内容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式容自行选择学习内容，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。分组汇报学习成果。6 6、注重积累，学会应用，根据文章特点，引导学生以小导游、注重积累，学会应用，根据文章特点，引导学生以小导游的身份，介绍自己最喜欢的

19、景点，并将自己所积累的好词佳的身份，介绍自己最喜欢的景点，并将自己所积累的好词佳句，写进导游词中。句，写进导游词中。以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。以教师为主导，以学生为主体，培养听说读写能力。故故宫宫拓展拓展交流交流导入导入新课新课理解理解感悟感悟教学流程教学流程1、复、复习习2、激、激情情导导入入抓住文章抓住文章特点，理特点，理解文章内解文章内容容加深对中华文化的认识默读全文，抓默读全文，抓住课文第一段住课文第一段和最后一段，和最后一段，体会这两段文体会这两段文字在全文中所字在全文中所起的作用。起的作用。品读品读29自然段，抓住自然段，抓住“过了过了太和门，就到了紫禁城的中心

20、太和门，就到了紫禁城的中心太和殿后面是中和殿、中太和殿后面是中和殿、中和殿后面是保和殿、由南往北和殿后面是保和殿、由南往北依次是乾清宫、交泰殿和坤宁依次是乾清宫、交泰殿和坤宁宫宫”等表示空间位置转换的句等表示空间位置转换的句子，把握写作思路。子，把握写作思路。用自己喜欢用自己喜欢的方式，选的方式，选择自己喜欢择自己喜欢的内容朗读，的内容朗读，并以小导游并以小导游的身份介绍的身份介绍景点。景点。文字文字资料资料图片图片资料资料影视影视资料资料品读句子：品读句子：描写故宫描写故宫建筑艺术建筑艺术和珍贵文和珍贵文物的句子物的句子建筑艺术建筑艺术珍贵文物珍贵文物永恒的文化殿堂永恒的文化殿堂人类的共同财富人类的共同财富 萧伯纳说过：萧伯纳说过：“你有一个苹果，你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果。但是如果你有一种思想，是一个苹果。但是如果你有一种思想，他有一种思想，彼此交流，那么，每他有一种思想，彼此交流，那么，每个人则都有两种思想。个人则都有两种思想。”教材教法教材教法学习只有起点没有终点，教师的专业学习只有起点没有终点，教师的专业成长也只有起点而没有终点。让我们成长也只有起点而没有终点。让我们加强学习，加强交流，做最好的自己！加强学习，加强交流，做最好的自己！