2019八年级物理上册 4.1光的直线传播教学设计 （新版）新人教版.doc

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1、1光的直线传播光的直线传播教学设计教学设计表一：课前教材分析卡 课 题光的传播时间教者教学目标1知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教 学 重 点学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。教 学 难 点通过学生设计实验、 并大胆尝试来培养 学生的探

2、究意识。教 学 方 法探究法、实验 法、观察法、 分组讨论法。用 具教具：激光笔，水槽、水，蜡烛、火柴、小孔成像装置、 玻璃板、课件、烧杯、肥皂、蚊香 学具：激光笔、矿泉水瓶、圆柱形玻璃杯、水、肥皂、蚊 香、易拉罐做的小孔成像 课时 安排1 课时备注表二：课堂教学设计卡2课题光的传播时间教者教 学 过 程教师活动学生活动时间 分配一、设置情景，导入新课利用多媒体课件播放：伴随 着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽 的城市夜景。师：伴随着美妙的音乐，同学们 欣赏到了美丽的城市夜景，此情 此景，同学们想对老师说点什么 呢？（学生谈感受）是的，正是 有了这色彩斑斓的光，城市才被 打扮的如此美丽，如此迷人。对

3、 于光，同学们想知道些什么呢？ 今天我们先来学习光的传播。二、新授传授，探究新知 （一）光源师：同学们，刚才我们看到了美 丽的城市夜景，那么，这些把城 市点缀的如此美丽的光是哪儿来 的呢？总结：把这些物体能够发光的物 体，称之为光源。（二）光的传播提出问题师：（手拿着一个激光手电射向 天花板。）老师问同学们一个问 题：从激光手电发出的光是沿着 怎样的路径传播到天花板上去的？结合图 2.1-1 天然光源和图 2.1-2 常见的人 造光源，阅读课本。然后讨论交流。（讨论交流）除了课本上举的例子，你还知 道哪些物体能够发光吗？（讨论交流）光源的分类？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己 的猜想53

4、154师：同学们都猜想光是沿直线传 播的，可科学是严谨的，仅仅靠 猜想是不够的，怎样检验我们的 猜想的正确性呢？师：好，今天，同学们就用实验 桌上这些简单的器材去大胆设计 实验，验证我们的猜想是否正确， 请同学们边讨论，边设计实验， 比比看，哪个小组想出的办法多。（三）光线师：知道了光在均匀介质中沿直 线传播，那我们如何描述光呢？ 我找两个同学到黑板上画出来。（四）光的直线传播的应用师：我们知道了光是沿直线传播 的，同学们能举例说明哪里用到 了光的直线传播吗？展示的激光准直、手影、小孔成 像、日食的成因、月食的成因。 （加强感性认识）（五）光的传播速度教师归纳师：同学们都说的很好。既然光 速如

5、此之快，科学家们是怎样测 出来的呢？这个问题我想留给同 学们，感兴趣的话可以上网查询。三、本课小结师：通过本节课的学习你有哪些 收获？生：光是沿直线传播的。生：需要用实验的方法去检验。组织学生设计并进行实验、交流。学生依据日常生活经验及对光的认识画出光 的表示方法。学生讨论、交流。同学们快速阅读课本 36 页，读完之后能告诉 老师什么呢？学生讨论后回答讨论交流310535光速：c=3108m/s（真空、空气）光的传播：光在同种均匀介质中 沿直线传播 应用： 小孔成像、手影游戏、皮 影戏。 光线：一条带有箭头的直线表示 光的途径和方向。四、布置作业阅读科学世界我们看到了古老 的光。1板书设计光的传播光速：c=3108m/s（真空、空气） 。光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。应用：小孔成像、手影游戏、日食、月食。光线：一条带有箭头的直线表示光的途径和方向。3表三：课后教学反思卡课 题光的传播时 间教 者反 思 教 材反 思 教 法反 思 学 生备注