2023年幼儿小班教学简短随笔(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿小班教学简短随笔(精选5篇)篇一：幼儿小班教学简短随笔 我们总是把共享挂在嘴边，可是什么才是共享呢?你教给孩子们的真的是所谓的“共享吗?两个小伴侣一起在玩玩具，其中一个小伴侣在堆一个相对“浩大的玩具，平等数量的玩具对他来说就不够了，于是他毫无商议的“抢了旁边那个孩子的玩具，那个孩子马上生气的向老师告状“老师，他抢我的对于“抢这种强盗式的行为，可能老师们都会比较敏感，甚至会不问缘由的职责那个“抢玩具的孩子，我印象深刻的一次询问缘由得到的答案是“老师，要共享!他说的那么理直气壮，眼神都那么真诚，我信任他就是这么认为的，这就是珍宝心目中的“共享。 说来也惭愧，许多老师，包括我在内，在时

2、间匆忙的状况下发放玩具，玩具量不等的时候，每当有孩子说“老师，我这么少，他都这么多我们就硬生生的从别人那里“分一部分给玩具少的孩子，美其名誉“要共享!有时候，我在想是不是就是这个缘由让有些孩子误会了“共享的含义。这算是老师们的一大失误了。 两兄弟在一起，只有一个玩具，爸爸妈妈确定会说，要让给弟弟，哪怕是邻居家的孩子来家里玩，看上了家中珍宝心爱的玩具，爸爸妈妈确定也会让孩子一起共享，可是明明孩子是不情愿的，不快乐的，但却不得不“被共享。 别让孩子误会了“共享的含义，共享肯定是欢乐的行为，肯定是能让孩子感觉到快乐，欢乐。 篇二：幼儿小班教学简短随笔 和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我

3、很美好，但是我也发觉了一些问题，幼儿常常会流露出以“自我为中心的心理倾向，孩子们“霸道地认为：“我喜爱的东西就是我的!这明显不会受集体的欢迎，更不利于孩子们健康的成长。 我发觉汤鹏飞小伴侣在区角活动里玩耍时，常常和大家闹得不开心，不是哭就是大闹一场，老师怎么调整他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小伴侣，孩子们告知我说：“汤鹏飞抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。还有一个最小的小家伙告知我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大家沟通和沟通。这样小伴侣都不敢接近他。 我看了看了坐在旁边小椅子

4、上的涛涛，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看，别的小伴侣玩得欢乐吗?(欢乐)那你欢乐吗?(我不欢乐，孩子们都不给我一起玩，还要我手里的玩具)汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告知我说：“在那里说话呀!孩子们有东西玩吗?没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，汤鹏飞如今要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后，我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的

5、故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最终，小伴侣知道汤鹏飞情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起共享玩具，我问其它幼儿，你们情愿和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“情愿!汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找伴侣这首歌，有许多孩子都情愿主动地去与他做好伴侣。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会共享的孩子，能够得到大家的喜爱，假如不情愿和伙伴共享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找伴侣这首歌，让小伴侣知道四周的小伙伴都有怜悯心、爱心。当你孤独的时候，大家都情愿和你做好伴侣，在玩玩具时主动去鼓舞孩子，与孩子进行情感沟通，让孩子们主动地交换玩具玩，这样对培育孩子们共享玩具

6、时，有很大的好处。 篇三：幼儿小班教学简短随笔 说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特殊的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥抓紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小伴侣不当心摔倒了，抓紧对他说：“哎呀，你没事吧!。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊?我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。 班级的每位幼儿都有自己的独特，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们专心去关注孩子的同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应当专心去发觉关注详情，不放过任何详情，因为只有这样我们才能走进孩子的内

7、心世界，看到他们的内心。 教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，详情详情再详情，在幼教行业中，我信任只有关注详情才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都特别仔细地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的清静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行表扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟让这个THOMAS这个小家伙十分快乐，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样?他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与美好。 篇四：幼儿小班教学简短随笔 对于小班的孩子而言，她们会常常毫不犹豫的说：“老师，你给

8、我弄好!你帮帮我!我不会!这些似乎已经是习惯。这说明孩子还没有意识到自己真正的本事，我们做老师的首先要树立孩子的信念，引导孩子主动解决生活中的难题。 就像我们班的瑞瑞，是个天不怕地不怕的孩子(这是一个多月来我对他的了解)，做事丢三落四，遇到困难就找老师，而且还特殊倔强。 今日吃粽子，以前几次都是老师给剥开的，这次我们确定让孩子们自己动手。在老师的指导下，小伴侣们相继剥开了粽子皮，只有瑞瑞瞪着无辜的大眼睛看着我，似乎在说老师你快来帮帮我吧! 看到瑞瑞的表情，我灵机一动，走到瑞瑞跟前拿过手里的粽子跟它说起了话：“粽子粽子，瑞瑞是个能干的好孩子，我们一起给他加油，他肯定会把你的小衣服脱下来的。我把粽

9、子还给瑞瑞:“瑞瑞你来试试看!瑞瑞给了我一个微笑，看得出他特别高兴，一会就把粽子的衣服给脱去了，当时高兴的连蹦带跳，也不顾的吃粽子了。 第二天早晨入园，奶奶说：“瑞瑞，天热时让老师帮你把外套脱了。而瑞瑞说：“我自己会多么珍贵的第一次啊! 篇五：幼儿小班教学简短随笔 文理分科之后,我中途接手高二(6)班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手，提示我当心，对他们肯定要严，要狠，我觉得压力特别大。和这些所谓的“高手接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。 这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校

10、，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现始终都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情常常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严峻的批判，他当时一副无所谓的看法，我心里想：“真是朽木不行雕也! 到底是什么缘由使他这样?在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信念信任自己能做好，所以只好“随心所欲地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的幻想。 找到这个突破口后，面对他的实际，思索一再，我确定从他感兴趣的语文入手。于是，我找

11、他谈心，分析他如今的状况，并结合他喜爱听故事的特点，利用哲理小故事建议他如今该如何做，才能让幻想实现。 第一个故事：狐狸观赏着自己在晨曦中的身影说“今日我要用一只骆驼做午餐呢!整个上午，它奔波着，查找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了!通过这个故事，我告知他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本领就干多大事情。 第二个故事：有人做过一个试验:组织三组人，让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告知他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人生气,有的人开始埋怨,有的停下来不情愿走了,越往后心情越

12、低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭阅历估计。走一半时,有阅历的人说：“也许走了一半的路程。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家心情低落,疲乏不堪,而路程好像还很长,当有人说快到了,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的欢乐!行程中他们用歌声和笑声来消除疲惫，心情始终很高涨，所以很快就到达了目的地。通过这个故事，我告知他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能胜利。 他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操劳了

13、!今后我肯定用实际行动来表现我的风采!看到这些，我感到特别欣慰，看来故事的作用表达出来了。 在这之后，他表现还比较好，迟到的&39;次数明显削减，作业也能基本准时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓舞表扬他，特殊是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答下列问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓舞奏效了!前段时间，他主动告知我他的幻想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信

14、念，在主动追求上进。 如今，他一点点地转变着，班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误，但至少学习看法主动了，学习兴趣也更浓了。 作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心!但我也不甘心，并不断地告知自己，无论学生多么不尽人意，要始终信任：只要他们有幻想，并为之努力，他们就肯定会有收获! 通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生准时沟通，只有这样才能使学生的幻想准时开始。特殊是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有许多困惑，假如不能妥当处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞幻想，让他们的幻想从他们的兴趣开始! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/