2023年幼儿小班教师教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿小班教师教学随笔(精选5篇) “知已知彼，百战不殆。专心读懂学生是我们每位教师都在实践的，对于下一部的教学工作意义重大。今日我在这给大家整理了一些最新幼儿小班教师教学随笔，我们一起来看看吧！ 最新幼儿小班教师教学随笔1 新学期开始快3个月了，刚入园的小班幼儿对幼儿园新环境有了肯定的适应，但还有一些孩子会出现憋大小便、喝水少、吃饭难等不适应行为。这时，教师不要急于“规范孩子的行为，而要在敬重孩子身心进展特点、了解不同孩子需求的前提下，细心观看、因势利导，让幼儿园成为孩子欢乐成长的摇篮。如今孩子大多是一个家庭的中心。家长细心呵护孩子，但有时却忽视了孩子行为习惯、自理及交往能力的培育，

2、导致许多小班幼儿入园的时候，会出现种种不适应的状况，我们老师不能急于求成，要依据小班孩子的年龄特点和身心进展水平，循序渐进关心宝宝适应幼儿园集体生活。 一、培育孩子良好的生活习惯 三岁的文文是个瘦弱的女孩，每天都是妈妈抱着，爷爷、奶奶拥着进幼儿园。午饭时坐着不声不响不愿吃饭，到了午睡时间，就是不到床上去。妈妈无奈地对老师说：“文文在家吃饭还要追着喂，每天晚上回家和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈玩到很晚，怕她休息不好，影响身体发育，每天早上都让她睡到自然醒，还请教师多多照看。我们的做法： 1、帮孩子建立有规律的作息习惯。 孩子从家庭走进幼儿园，由家庭的自然生活状态转而适应幼儿园集体生活，从在家睡到自然醒

3、、饿了吃、困了睡，到在幼儿园按时喝水、吃饭、午睡、起床、大小便等等，一日生活作息时间特别有规律，孩子一时很难适应。教师可依据幼儿园一日活动时间支配，将时间段加以划分：如入园、早操、教学、游戏、户外活动、吃饭、午睡等，每到一个时间段，播放一段音乐，教师准时用语言提示，经过一段时间的训练后，孩子会养成一日生活规律，在开心的气氛中，适应幼儿园的作息时间。如遇到孩子午睡时间不愿睡觉的状况，教师可以用讲故事、哼唱摇篮曲、嘉奖小玩具、哄拍入睡等方法让孩子放松心情，渐渐入睡，当形成午睡的习惯时，再让孩子按时单独入睡;教师还应让家长协作，转变家庭生活作息时间的随便性，制定与幼儿园相仿的作息时间，尤其是在双休日

4、、节假日时提示孩子按时作息。 2、培育良好的饮食习惯。 小班的孩子，自理能力较差，依靠性较强，许多还是家长喂饭，更有甚者是追着喂，哄着吃，更别提良好的饮食习惯了。当孩子进入幼儿园后，由于环境的改变，口味的改变，生活习惯的改变，常常出现了各种各样的进餐问题。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，教师可以一边喂饭，一边适时地教给他正确的进餐方法。依据孩子喜爱仿照的特 点，吃饭时，请大班的孩子与小班一起进餐，让他们学习大哥哥、大姐姐吃饭时怎样使用餐具及吃饭时保持清静、不说话、不嘻笑打闹的好习惯。教师在饭前，可以先让孩子猜猜今日吃什么菜，引起孩子的兴趣，告知他今日吃的是养分特殊丰富的菜

5、，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香;引导孩子了解相关的学问，西红柿吃了脸色好，木耳吃了清肠排毒，米饭和肉吃了有力气等等;还可以利用角色游戏喂小动物、区域活动珍宝餐厅等进行练习，在游戏中稳固良好饮食习惯。 3、培育良好的卫生习惯。 教师要用细心和耐烦，培育孩子爱清洁、讲卫生的良好习惯，如餐后要漱口，饭前、便后要洗手，怎样擦鼻涕等，可利用示范法、反复练习法、催促检查法等使良好的习惯不断强化，逐步形成自觉的行动;还可以用形象、直观的图片、儿歌、游戏等，引导孩子学习生活技能，培育良好卫生习惯，如将洗手的正确步骤分为卷袖、湿手、擦肥皂、搓手、冲水、甩手、关水龙头、擦干这八步，将每个步骤画成图片，贴

6、在盥洗室墙面上;将动作编成儿歌，通过游戏化的情景，配上朗朗上口的儿歌，孩子在开心的气氛中，渐渐养成良好的卫生习惯。 二、培育孩子与人交往的能力 玩玩具时，小强自己玩够了积木，又想去玩小汽车，这时贝贝正玩得高兴呢，小强一下子推开贝贝，二话不说就把车抢了过去，贝贝急了，一把抓在了小强的脸上，小强脸上立即出现了一道鲜红的血印。我们的做法： 小班孩子进入幼儿园后，往往一时难以适应集体生活，不懂得怎样与小伴侣相处、交往，发生纠纷时不会用语言沟通，往往用行为来表达想法，教师要准时地指导和关心。 1、给孩子创造与同伴交往的机会。 同伴关系在儿童的生活中，尤其是儿童的社会性进展中起着无法替代的作用。教师要充分

7、利用区域活动、角色游戏活动、分组活动等，为孩子创造交往的机会。引导家长利用空闲时间，与孩子一起到同龄伙伴家去玩，节假日带孩子到儿童活动中心、游乐场、公园等孩子聚集的公共场所，为孩子牵线搭桥查找同龄小玩伴，给孩子创造充分的交往机会。 2、活动中引导孩子把握必要的交往技能。 教师要告知孩子与伙伴交往时，用语言沟通，大胆说出自己的想法，不要拉拽，更不能动手伤人;教师要以身作则，与他人交往时，主动使用文明语言，为孩子树立典范;在玩玩具时，告知孩子，看到自己喜爱的玩具时，不能争抢，必需征得他人同意后才能玩;在游戏时，让孩子遵守游戏规则，如玩玩具不争不抢，去区域玩时要排队;教师有意识地为孩子设置需要与同伴

8、共同协作才能玩的情境和游戏，如“娃娃超市、“娃娃医院等，让孩子在游戏中通过仿照角色，逐步培育交往意识，克服自我为中心，实行友好看法与同伴交往;还可以通过开展亲子活动为孩子创设开心的交往机会，在家长的陪伴中，孩子会放松心情，在活动中大胆地表现自己，大方地与人交往，从而提高交往能力。 小班是孩子适应能力形成的关键时期，作为教师，要为孩子创设有利的条件，更要有效地引导，培育孩子养成良好的生活习惯和基本的自理能力，培育与人交往的能力，为孩子健全的身心进展和今后的学习、生活打下坚实的基础。 最新幼儿小班教师教学随笔2 班化教育在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实

9、施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式，小班化课堂教学的艺术读后感受。作为小班化课堂教学的实践者，如何激发和满足学生独特，寻求适合学生共同参加的学习方式等，都需要教师不断思索、探究。 一、激发学习情感，营造民主气氛 "未成曲调先有情"，小班化教学过程中，由于教学空间的改变，教师应走近学生，甚至坐在孩子们中间，零距离接触，用谈话聊天的方式，共同探讨，平等对话。一个鼓舞的微笑、一句中肯的赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一句悄悄话表示对他的确定和盼望。这样的一种信息的传递，会使学生之间、师生之间的情感更融洽，并不断地调整着学生

10、的学习心情，调动着学生的学习的主动性，激发着学生的学习兴趣。"蹲下身子，和孩子一起看风景。"当你身处于孩子一样的高度，便能真正地专心和他们沟通。师生之间的这种沟通，营造了平等的民主气氛，激发了情感上的共鸣。原先害怕的学生变得英勇了，原先"担心份"的学生变得用心了，原先爱动脑筋的学生会迸发出更加灿烂智慧的火花。赞可夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿童和教师在课堂上能够自由&;呼吸&;。假如不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不行能发挥作用。"这种学习情感的激发，顺应了新课标的需要，为学生更大热情地投入到学习、商量

11、中去提供了保障，也使小班化教学凸显出其特有的优势。 二、敬重个体差异，进展学生独特 世界上没有二片完全相同的叶子，承认差异是现代教育的一个基本观点。学生的个别差异是客观存在的，既有与生俱来的气质上的差异，更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性格、心理、能力等方面的差异。"让每一朵花儿都开放，让每一只小鸟都唱歌。"小班化教学使教师关注到每一个学生，注重进展学生的独特，真正做到因材施教，使学生在最适合自己的环境中，求得更大程度的进展，读后感小班化课堂教学的艺术读后感受。一个班级中，总有一些求知欲望强、学问面广的学生，也有一些聪慧但学习热情一般的学生，甚至还会有学习比

12、较困难的学生。正是由于每个学生的"最近进展区"各不相同，所以在小班化教学实施过程中，我们会依据实际状况采纳"分层教学法"。使优等生有自由进展的空间，培育他们创造性学习的能力;对于中等生，要他们跳一跳，摘到桃子;对于学习困难的学生，教师由浅入深，不厌其烦地启发引导，适时捕捉其闪光之处，使他们看到自己的胜利之处和进步，树立学习的自信念。 如：生字教学环节"三步曲"：第一步，认清字形，读准字音，把握笔画笔顺;第二步，(在前基础上)娴熟运用各种识字方法，再找找好伴侣;第三步，(在前基础上)用一个或二个词儿，说一句或几句通顺连贯的话。 让学生依

13、据其能力选择合适的环节去学习，使每一个学生都真正动起来，学生在学习活动中找到了属于自己的位置。温馨和谐的课堂环境，宽松自由的课堂气氛，激发了学生主动参加的热情，使不同层次的学生在相应的"最近进展区"得到了充分的进展。"我来!""我来!"一双双高举的小手，使课堂焕发出了生命的活力，也使学生逐步养成一种勤于思索，勇于探究的主动向上的精神。 三、提倡合作学习，注重合作实效 美国于20世纪70年月就开始进行小组合作学习的实践活动，它强调人际交往对于认知进展的促进功能。小组任务的完成有赖于小组成员之间互相合作。合作成了小组的基本活动。与传统课堂

14、教学相比，小组合作学习有很多的优越性。学生学问、阅历、文化背景的差异会导致对理解学问的侧重点不同，小组合作学习能实现优势互补，从而促进学问的构建。 为了避开小组合作学习只是流于一种形式，缺乏真正意义上的合作。合作学习最好是根据学生的能力、性别、独特特征、专长、兴趣等方面的个体差异混合组成优势互补的群体。在教学中，教师应尽量地把时间留给学生，放手让学生合作学习。对于低年级学生，教师应予明确的引导。(1)支配好学习小组长，由他来主持商量，协调小组成员的发言秩序，掌握好发言时间，作好记录。(2)每次商量前必需仔细思索，紧扣中心，别人发言时，不要插话，要擅长倾听，别人发言完毕，可予于补充，最终形成统一

15、意见。(3)推选好代表发言，要把小组形成的统一意见表述出来。发言时不要以自我为中心，应当有团队意识，把"我认为"改为"我们小组认为" 如：二年级语文燕子过海中，水手和小燕子挥手告辞，他会对小燕子说些什么?要求学生小组合作商量，用生动的语言和动作表述出来。几分钟后，由每一小组的代表来代表小组汇报商量结果。同时，依据低年级学生的心理特征的需求，对表现优异的小组和学生，可进行嘉奖。这样，既培育了学生的学习能力，也培育了学生的交往能力，团结协作精神。 感受：小班化教学是当今教育改革的进展趋势，是现代教育的标志，在小班化教育实施过程中，使我们深刻感受到先进理论给我

16、们带来的冲击，感受到小班化教学真正是以人为本的教学，表达了人文关心的精神。最大限度地发挥小班化教学的整体优势，正视学生的学问基础、情感独特特点和差异，营造民主气氛，在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动。 最新幼儿小班教师教学随笔3 小小班幼儿好仿照，易受示意，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在支配幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发觉孩子为了这个椅子常常发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子示意，而小小班幼儿正是

17、最简单受示意的?如此的常规避开了很多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。 一、 常规教育必需从幼儿的需求出发 幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参加。以洗手为例：一般假如是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的&;认真，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿观察水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及到达这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的把握。所以，在常规教育时，不能考虑到方便老师，只能从幼儿需求出发，

18、怎样做有利于幼儿，就实行怎么的做法。 二、 在活动中建立常规只有在活动中采纳具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。 过前几天学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素养要求，学习师风师德心得体会。下面简洁谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁的决心既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自己应当系统地学习义务教育法、中华人民共和国教师

19、法、教师资格条例等法律法规文件，根据中小学教师职业道德规范严格要求自己， 奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表如今对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到，即“爱心、耐烦、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐烦，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注重培育他们的学习兴趣。 四、孜孜不倦，主动进取 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。

20、这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水来供给学生“一碗水。 五、以身作则、抢先垂范 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 总之，作为

21、一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 最新幼儿小班教师教学随笔4 时光匆忙，不经意间一学期又过去了，在这一学期里有快乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我也该整理一下我的思绪，鉴定过去了的工作阅历，以便更好地提高自我的各项工作水平。 本人这一学期带的是小班，主要是协作我

22、班二位教师的教育工作，努力完成自我分管的保教任务，以下我谈谈这半年的工作情景： 一、不断学习，鉴定阅历，做好自我的保教工作 社会在进展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断提高，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位教师和谐相处，学习他们的长处和阅历，不断提高自我的教育和保育水平，平常遇到园部和班级有什么额外任务，只要自我力所能及，会和本班教师一齐加班加点，准时完成下达的各项工作任务。 二、关怀孩子，热心工作 “爱是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了小三班的保育员以来，我是专心诠释着“爱，使我在工作中有了高尚的

23、职业道德和剧烈的职责心，也会像母亲一样，对待关怀每一个孩子，使他们健康快乐的成长。经过这段时间的工作，我认为：自我所从事的职业，仅有喜爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。 三、手脚勤快、常常反思 虽然我是保育员岗位上的新手，可是我深知勤能补拙，平常除了向有阅历的同事请教外，有时也在家看点有关业务学问方面的书籍，渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤，比方：勤开窗户、勤清扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思索，“为什么要这样做，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不断提高。 四、工

24、作效果及努力方向 由于这学期，我带的是小班的孩子，他们才刚离开自我的父母，踏入幼儿园的道路中，我必需让他们学会独立自理，在日常生活中能够学会自我的事情自我做。刚开始幼儿的自理本领差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培育，如培育先小便后洗手时，教师边念儿歌边师范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗洁净，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。让孩子边仿照边念，在仿照中理解，学会正确洗手方法，经过培育训练，幼儿的自我服务本领大大加强。如：会自我搬椅子就坐，会独立吃完自我的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，得到了家长的

25、好评和认可。当然自我在这半年来，也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自我多学习业务学问，多请教有阅历的教师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，信任在今后的工作中，会不断提高，对得起园部对我的信任，对得起孩子家长的期望，对得起自我的本职岗位五、亲密联系，增进家园互动 在家园共建方面，我们明白要搞好班级工作，必需要家长的协作。平常，我能热情对待每一位家长，留意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关怀一下幼儿的身体情景，家长都感觉十分暖和。我经过各种方式准时向家长反映幼儿在园生活、学习情景，仔细听取家长提议。让家长正确了解幼儿保育方面的资料，了解孩子的一日生活，并向家长供给一

26、些正确的保育方式信息，一齐探讨一些现实中的麻烦问题，建立了和谐信任的家园关系。 时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、学问还有许多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自我成为德育、教育、保育都合格的教师。 最新幼儿小班教师教学随笔5 小班化教学在学生生源削减、教育改革的背景下应运而生。教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，使被称为“精品教育的小班化教育成为教育改革的探究热点。 星期天有幸听了两节小班化语文示范课。让我看到了这样几点：(1)小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以

27、往更多，更直接、更快速的接触、碰撞、沟通、的机会。(2)每个学生所占有的教学空间大大增加。(3)学生与教师、与同学以及自我沟通、思索、质疑、解难等时间成倍增长。(4)学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切，就为每个学生的个体进展带来较之于大班教学的更大变量。 所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员，因为它可以让每个学生都大胆置疑，不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。相互启发，相互关心，最大限度调动学习主动性，在愉悦

28、的气氛中获取学问。小组学习给了每个学生更多的机会，培育了学生的合作精神和擅长与他人交往的能力。 小班化教学不是单纯人数的削减，而是课堂结构、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生很大的改变。我从语文学科的特点和小班学生的独特差异等方面，进行了反思，深深体会到教师已经 不仅仅是学问的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。对教师教学提出了新的要求。 一、要转变教学观念，促进师生素养的共同提高。 小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学进展的必定趋向。它能从整体上促进师生的素养提

29、高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同时，小班化教学还有利于教师业务水平的提高，教学内容的选择与进度的支配，具有更大的敏捷性，学生的提问会更多更广泛，有的可能是教师备课中没有思索过的，有的或许是课本上也没有的。所以，教师除了学习专业学问，还要增加学习与专业学问相关的其他学问，使自己的学问储备不断得到充实更新，这样才能顺应小班化教学的进展。 二、要加强师生交往，发挥好教师的主导作用。 由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的机会大大增多，学生学习的主动性得以显著提高。教师在设计教学结构

30、时，要优先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展示，小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的语文教学中，教师的主导作用往往被主讲所代替，教师“导的作用不能充分表达。而在小班化的语文教学中，教师不仅要做到讲授学问，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕捉信息、解答质 疑、进行方法指导，较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还要求我们教师在备课时把重点放在备学生上，要了解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间的活动频率，使得互动教学有机地常常地在教学中运用。 总之我认为，小班化教育在班级学生数额削减后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授学问的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此沟通的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为宽阔的空间。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/