2019九年级语文上册第三单元10从三到万教案语文版.doc

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1、11010 从三到万从三到万【学习目标】 1.把握中心论点，理清论证思路。（重点） 2.学习使用故事论述论点的好处。 （难点） 3.体会议论文语言的准确性特点。 【教学过程】 一、导入新课 “三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下 面我们一起学习邓拓同志的杂文从三到万。 二、自主预习 1.走进作者。 邓拓（19121966），原名邓子健， 笔名叫马南邨，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当 代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，有杂文集燕山夜话。 2.写作背景。 1961 年初，北京晚报向邓拓约稿，请他写一些杂文。邓拓应约，在一年半的时间里撰 写

2、了 150 多篇，以马南邨的笔名发表在北京晚报上。北京出版社先分五集出单行本， 又于 1963 年结集出版，就是燕山夜话。邓拓在这部书中，用丰富的历史事例和精辟的 议论，对各种错误思想、作风和方法进行了尖锐的批评，在读者中产生了强烈的反响。 3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。 殷盛（yn） 聘（pn） 恚（hu） wng（妄）人 累（li）世 搦（nu）管临朱 父趣（c）之 4. 理解词义。 终南捷径：比喻达到目的的便捷途径。终南，即终南山。唐代卢藏用想入朝做官，就隐居 于京城长安（今陕西省西安市）附近的终南山，借此得到很大名声，后果被召入仕。 笼统：宽泛不具体；不明确；含混。 妄人

3、：无知妄为的人。 田舍翁：年老的庄稼汉。 累世：接连几代。 搦管临朱：握着笔描红。搦，持，握。 馆谷：意思是让他住，让他吃。这里指学费。 姻友：指有姻亲关系的朋友。 治状：写请帖。 父趣之：父亲催促他。趣，督促，催促。 关节：关键，重要环节。 六书：古人分析汉字造字的理论。即象形、指事、会意、形声、转注、假借。 循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。 自命不凡：是指自以为很了不起，自以为比别人高明。 5.阅读课文，思考问题。 （1）用“从三到万”为标题有什么好处？ 明确：题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起 了一座桥梁，引人深思：它们之间究竟有

4、什么必然的联系，激发了读者的兴趣。 （2）用自己的话讲述第三段的内容，说说作者引用这个故事的作用是什么？ 明确：讲述故事：有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请2了一个楚地的读书人教土财主的儿子读书。楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写 了一画，说：“一字”；写了两画，说：“二字”；写了三画，说：“三字”。他的儿子 便欣欣然起来，扔下笔回去告诉他的父亲：“我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪 费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。 过了一些时候，他的父亲想叫姓万的一位朋友喝酒，就叫儿子早上起来写请贴。过了都没 有写成，父亲

5、催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到 现在，才写完五百画啊！”。好处： 作为例证，证明中心论点；引出后边的两个小论 点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面； 结合故事讲道理，使议论具体形象， 通俗易懂，增强了文章的可读性。 三、合作探究 （一）整体感知 1.本文的中心论点是什么？又是如何进行论证的？ 明确：本文的中心论点是学文化应该一点一滴地慢慢积累，不宜要求过急。本文论证严密， 首先提出中心论点，再通过一个故事引出两个分论点进行论证，最后得出结论，提出希望。 文章可以分为三个部分，具体如下。 第一部分（12）学习靠一点一滴积累、要循序渐进不可操之过急。 第二

6、部分（37）讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的论点。 第 1 层（34）引故事明理。 第 2 层（5）学习应谦虚谨慎。 第 3 层（67）学习应重视教师的作用。 第三部分：总结全文，提出希望：应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三， 改掉缺点，更好地学习。 2.读了课文，对你的学习有哪些启示？ 明确：学习要循序渐进，重视积累；要态度谦虚；要向老师请教。 （二）细节品读 1. 议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，请说说下面句子加点词语如何 体现议论文这一特点。 （1）一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。 明确：句中加点词

7、语，表明“学文化应该一点一滴她慢慢积累，特别是初学的人不宜要求 过急”是一般的规律，通常的情况，并不全部概括所有的情况 （因为在某种特殊情况下， 学习某些文化知识也可能用快速学习、大量吸收的方法），这样议论，语言上显得准确、 严密。 （2）这个故事人们大都当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。 明确：“大都”，既表明了范围之广、数量之多，但同“都”，又有不同，并未作整体范 围、全部数量的概括，因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话或仅仅当作笑话。这使 文章表达上显得很严密。 （3）一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果。 明确：“往往”，表明了通常的情况，

8、一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，同样 使语气表达留有余地，显得严密有分寸。 2. 这篇课文和中国人失掉自信力了吗都是议论文，说说它们在写法上的异同。 明确：同：两篇文章都立足现实，具有极强的针对性，论证思路清晰，层层递进。异： 中国人失掉自信力了吗是驳论文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，驳论与立论 相结合，互相映衬。驳论以事实为依据，内含逻辑推理，极其雄辩；立论则直抒胸臆，充 满激情；排比句式的运用，更使文章增添了气势；议论与抒情水乳交融，增强了文章的说3服力和感染力。从三到万是立论文，首先提出论点，然后结合故事阐述道理，说理浅 显易懂，令人耳目一新。 小结：由故事引出论点，结合故

9、事阐明学习的道理是本文的一大特色。用这种写法说理浅 显易懂，又给读者耳目一新的感觉。本文论点之间内在联系紧密。既然学习要点滴积累、 循序渐进，不可操之过急，就必然要求具有谦虚谨慎的态度，必然要求重视教师的作用。 论点前后照应互为补充。本文语言严密，必要限制词的使用准确而有分寸，有效地增强了 议论语言的严密性。 4、板书从三到万 马南邨五、课外拓展 学习这篇议论文的论证方法，以“语文学习”为话题，自拟作文题目，列一个写作提纲。 示例： 1、提出论点：语文学习要重视读书。（针对多做题、少读书语文学习现实提出论点。） 2、论证论点：结合“捡个芝麻、丢了西瓜”的故事进行论证，只有多读书，语文水平才能 提高，考试也不会差。 3、得出结论：阅读是语文学习之本，希望同学们做一个热爱读书的人。通过故事说理 论证思路缜密 语言准确周密提出论点： 点滴积累 循序渐进论证论点：得出结论：提出希望