案例Microsoft Word 文档 (3).doc

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1、滚铁环教学案例案例教学背景滚铁环是学生喜欢的体育运动之一，它集运动性、娱乐性于一体，有利于发展学生身体的协调性、平衡性、灵敏性等基本体能，磨练学生意志，促进学生身心健康发展。同时作为一项民间传统体育运动引入到课堂教学中来，也有利于激发学生体育学习兴趣，感受民间体育的魅力，培养民族自豪感。滚铁环的教学活动，主要采用了“尝试、点拨、练习、巩固”的教学模式，目的是首先让学生在亲身体验的基础上，再由教师点拨，通过练习、竞赛来巩固和提高基本技能，从而让学生养成自主学习的习惯与科学的学习方法，达到在今后的体育学习中能举一反三。在这一教学模式中，强调在教师启发引导的基础上，让学生通过独立思考和实践，获得知识

2、和技能；重视教学过程中“学”的因素，在充分发挥学生尝试学习的基础上，教师采用各种灵活多样的教学手段，创造条件积极引导，使学生主动探索、开动脑筋、发展体能，让学生成为学习的主人，从而达到预期的教学目标。案例操作过程一、 尝试、模仿阶段1引出课题滚铁环。2让学生看图自学滚铁环：让学生用各种方式来尝试、模仿和体验滚铁环，从而也激发学生的学习兴趣和学习积极性。3.教师深入学生中观察，了解学生在“尝试学习”中存在的问题。二、 点拨学习阶段1简评学生的尝试、模仿练习。2教师点拨。教师针对学生在尝试、模仿练习中出现的问题对滚铁环的技术要领作点拨讲解，并亲自做示范（持铁环方法，正确的推动铁环，正确的身体姿势等

3、）。要同学们在实践过程中体会。3学生示范。让在尝试、模仿练习过程中滚铁环动作掌握较好的同学示范，同时教师在一边加以点拨、分析和讲解。三、 练习阶段1.学生互助练习。练习方法：帮助者一手扶住铁环帮助练习者推动铁环，两人一起向前行走，练习者在紧握铁钩行走时抬头挺胸,平稳向前推动铁环。练习建议：练习者与帮助者要相互协调，保持铁环的平衡，前进速度不能太快。2.学生独立练习。练习方法：右手握紧铁钩，让学生独立滚动铁环，保持抬头挺胸的姿势，鼓励学生大胆向前行走,平稳推动铁换环。练习建议：练习者动作要协调，前进速度不能太快,控制好铁环的平衡。教师在学生练习过程中巡回指导、点拨和帮助；同时，教师让一些动作技术

4、掌握较好的同学和个别掌握欠缺的同学进行交流、演示和提供帮助，在练习中互教互学。四、 巩固学习阶段1.闯关竞赛。结合练习实践，将学生分成四组进行滚铁环闯关竞赛：看谁在一次滚铁环过程中能闯几关，并决出小组优胜者。第一关 第二关 第三关 第四关 第五关2.个人展示表演。通过展示学生滚铁环活动，展示学习成果同时鼓励小组成员提高滚铁环技术。教学反思滚铁环运动是我国一项重要的民间体育运动，它集运动和娱乐为一体，游戏性和竞争性较强，容易激发学生学习兴趣，促进学生身心健康发展。在滚铁环一课的教学中，主要运用了“尝试教学法”来实施和开展教学的。它一反过去教师先讲解、示范、然后学生学习、练习的常见教学程序，通过“

5、尝试、点拨、练习、巩固”四个教学环节开展教学活动。在教学中所体现的不仅是让学生掌握滚铁环的技能，而且体现着一种以养成学生终身学习的习惯和方法的教学理念。这个案例的教学模式引导的是一个全新的积极、主动的学习理念，而不是消极、被动的学习模式。纵观整个教学过程可以发现：学生的学的过程就是一个不断尝试练习、互助练习、巩固、竞赛的过程；教师的教的过程就是一个引导、指导和帮助的过程。整个教学民主宽松，不仅是让学生学到了知识，更重要的培养了学生自我学习的能力和习惯。这样的教学方法正是体育新课程所倡导的。将民族传统体育引入课堂教学五禽戏教学案例体育课程的理念中，首先就是坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长

6、。其次就是激发学生的兴趣，树立终身体育的观念，培养良好的锻炼习惯。将民族传统体育五禽戏引入课堂教学，就是从兴趣及终生健身的观点出发而进行的一种教学尝试。根据中医的脏腑学说，五禽配五脏。虎戏主肝，能舒肝理气，舒筋活络；鹿戏主肾，能益气补肾，壮腰健胃；熊戏主脾，能调理脾胃，充实两肢；猿戏主心，能养心补脑，开窍益智；鸟戏主肺，能补肺宽胸，调畅气机。综合学生喜欢动物、模仿动物动作的特点，同时配合历史学科的教学，帮助学生从历史的角度了解五禽戏的演变过程与健身价值，使学生掌握终身锻炼身体的一种方法，并促进学生牢固的掌握五禽戏出现时期的历史文化知识点。通过对博大精深的中国文化的展示，培养学生爱国主义的情感和

7、积极学习中国文化的热情。新的自选教材引入课堂，要想达到预期的教学效果，首先要揣摩学生的心理，要把学生的兴趣激发出来。新鲜的内容模仿动物的想像力促使学生产生一种渴望，急于了解五禽戏，满足新鲜感获得成就感，培养自己的学习能力，展示自己优美的身体语言。尝试将五禽戏引入课堂教学，是一个陌生的内容，往往是在公园广场晨练中见到的一种健身方法。学生能喜欢吗？能接受吗？我心里没底。我设计从情境上、从我的示范演示上做足文章，从讲解上加大渲染力度和色彩，让学生充满好奇心，要让学生对五禽戏产生兴趣。因为兴趣是学习的动力源泉之一，有了兴趣，加以科学合理的引导，就可能完成我的教学尝试，达到预期的教学目标。四年级（3）班

8、，是我校第一届小班化教育教学试点班，男生25人、女生15人，一共40人。班级人数少了，教育教学的内容可大大的增加了，新的教育教学理念要充满整个课里课外的实践中，要充分体现以学生为主，培养每一个学生自主合作、探究学习的能力，更加细致的了解每一个学生，张扬每个学生的个性风采，教师的任务更重了，压力更大了。运用音伴队列导入教学，这是我根据五禽戏教学而设计的一种导入方式。让音乐进入体育教学课堂，培养学生协调的节奏感，为学习五禽戏作铺垫。接着， 学生与我成扇形队形排列，进入教学主课题。“同学们，今天学习五禽戏，什么是五禽戏呢？五禽戏是我国后汉三国时期名医华佗根据古代导引、吐纳、熊经、鸟伸之术，研究了虎、

9、鹿、熊、猿、鸟五禽的活动特点，并结合人体脏腑、经络和气血的功能而编成的一套具有民族风格的体育保健运动，同时为后来的中国武术的繁荣也打下了一个基础。五禽戏是虎戏、鹿戏、熊戏、猴戏和鸟戏。”我简单的介绍了五禽戏。“谁见过老虎？！”我大声的问。“我见过！”“我见过许多次！”学生们七嘴八舌的嚷嚷着。“你们在什么地方见过？”我有意识营造气氛，激发学生的热情，引出有关老虎的话题。“我在动物园见过！”“我在电视上见过！”学生们自己说自己的，谁也不想听他人的。“你们既然都见过老虎，那么有谁能说出老虎的特性？”我开始诱导引题。“老虎是兽中之王！”“老虎很凶猛！”“老虎是血盆大口锋利的牙！”“老虎有钢针般的爪！”

10、学生们你一句我一句的发表着见解。哈哈！有门喽！我哨音一响，学生立刻停止了议论。“好，既然大家都熟悉老虎的特性，我们学虎戏就容易多了。”我深吸一口气，顿了顿。“虎戏是五禽戏中第一戏，我们今天的要求是要达到形似，以后要逐步达到神似。“老虎是兽中之王，我们在学习虎戏的时候，要注意刚柔相济，动静结合，神情合一，快慢相间。要进入虎的意境，要把老虎的王者之气演示出来，老虎的特性是凶猛，体现在爪上就是钢针般的坚硬。请同学们伸出双手。”我一边讲解一边示范让学生模仿。“张开手指，手指关节弯曲，把力发到指尖上，对，大家有意识的练习一下，记住！这就是虎爪，老虎的标志性的动作。”学生们饶有兴趣的摆弄着双手，左看看右瞧

11、瞧，好奇心显于脸上。 “大家静下来！看老师先演示一遍虎戏。”哗一片掌声响起。我与学生之间在教学中都是这样相互鼓励的，很平常的，心里有种朋友似的情感。我放音乐春江花月夜，音乐带我们走进古朴的意境，娓娓动听，那场景就是有一种演示五禽戏的氛围。我静静的站着，气沉丹田，在悠悠的音乐声中举手投足，抓、扑、扎、旋，一招紧扣一式，一气呵成。学生看的入神了，不时的手舞足蹈的模仿，我演示完，十秒钟都没反应。哗掌声再次响起。我吁了一口气，“同学们，虽然虎戏只有五个动作，但我演练下来已经浑身微微出汗了，要用心、用功的练习，就能收到预期的锻炼效果。”“老师不要说了！快教我们吧。”我的示范效应出来了，学生已等不急了，学

12、生的情绪已进入了渴望学习的阶段。“现在请同学们跟我学习虎戏。” 我迅速进入角色。虎戏分五个动作：虎窥、虎抓、虎扑、虎扎、虎旋。1、虎窥：猛虎开始下山，寻找食物，看看有什么动静和有什么可抓的猎物，练习时要意念集中，气沉丹田，安静下来，进入虎的意境。动作要慢一点，要悄悄的走和大范围的扫描视野。2、虎抓：老虎下山以后，寻找到了目标，开始抓猎物，抓住一些小猎物。动作要快速敏3、虎扑：老虎遇到跑的较快的动物，要进行猛扑才能抓到动物。动作要迅猛有力。4、虎扎：老虎遇到与之势均力敌动物的时候，需要通过搏斗才能捕获动物。动作上要把老虎竭尽全力去搏斗的情形充分演示出来。5、虎旋：老虎把这些该抓、该扑、该扎的动物

13、都打败了，全都吃掉了，这时的老虎想休息了，很放松的休息。要把老虎悠然自得的神情表现出来。”我一一介绍虎戏的每一个动作的结构和特点，逐个动作仔细的教学。简单动作连贯教学，复杂动作分解教学，我精讲细练，反复的演示，反复的分解慢动作，并注意整套动作的连贯性不能有断点，要使学生形成一气呵成的总体概念。激励、点评的语言一并发出，鼓励学生的学习劲头，及时纠正错误动作，完善动作结构，达到本次课的形似的基本目标。 学生在练习，出奇的用功，求知欲充满课堂的每一个角落。学生的脸上渗出了汗珠，用手一抹，继续开练，我注意观察学生的练习，各种姿态尽收眼底。“瞿！”一声哨响，我把学生招集在一起，以我为圆心坐下，创设近距离

14、的教学情境，拉近与学生的距离，放松情绪。我知道，每个人在情绪放松时思维最有灵感，肢体最有协调性，学的快、做的好。 “哪个组先来演示一下虎戏？”我煽动着情绪。“我们第一组！”“我们第三组！”哈！哈！说话间圆形场地中央已闪进了第五组的四大金钢：虎虎有生气的黎大为、运动健将曹元亨、机灵乖巧小王森、有时有点倔的杜络。“我们先演示！”四男孩迫不及待的摆开了架式。学生的积极性高涨，这是自主学习、张扬个性风采、展示能力的教育教学理念与制度创新相结合的结果。我在制度上强调，体育课的评价不是单纯的终结式的评分制度，而是重点看学习过程，是用发展的眼光看待学生、评价学生，而且还特别设置了勇气分，也就是第一个展示的学

15、生在评分上都有相应的加分。注重学习过程的评价，老师是很辛苦的，要观察记录许多的原始资料，但辛苦是值得的，学生很在意你对他学习过程的关注与评价，促进了学生的自主学习积极性的提高，很有收获的。 “好！大家看第五组表演！第四组同学负责点评。”我布置完任务，立即放音乐。四个男孩，哎！上来的时候是喜形于色，第一个动作虎窥还像模像样划拉的挺完整的，第二个虎抓动作就有一个跟不上趟了，第三个虎扑动作就有两个记不住了，左顾右盼“下去算喽！”“不会还呈能！”同学们哄声四起。第五个虎旋还没做完，四男孩已没影了。“这哪是老虎啊？分明是猫！”“还是只病猫！”不等第四组的同学点评，全班已经炸开锅了。 五个小组争先恐后的演

16、示了一遍。哎！遗憾，总是缺胳膊少腿的不完正整。“丁铁！”“丁铁！”我呼唤着常务体委的名字。一个大男孩，平时不多言语，但体委的工作那是一流水平的，学习技能技术也是掌握最快的。“老师喊我？”“是的，你演练一遍给大家看看。”我观察了丁铁的小组展示，基本能划出动作的雏形来。让学生示范，这是教学过程中必不可少的环节，学生的示范与老师的示范是两种不同的影响力，缺一不可。乐曲声中，丁铁一丝不苟的演练着，啊！看见了，他额头上冒汗了，他也紧张哦！这可是老师点的将示范哎！千万不能演砸了。总算演完了，我的心踏实了：学生是能学会五禽戏的。 “同学们，丁铁同学演练的基本正确，每个同学演练的都有特点，有的那个爪很有爪样，

17、有的那个扑很威风”我尽可能的搜寻闪光点赞扬着，学生都在手舞足蹈的欣赏着自己的特点。“同学们，学习要用心去学，没有学不会的。大家再跟我演练一遍，注意模仿老师的动作，同时加上你自己的理解。”我准确的掌握时机，收放自如，创设好最佳学习情境，不停的鼓劲。我放慢节奏逐个动作演练，不停的提示学生要注意的动作要求。这一遍演练下来，学生的眼神表情使我看得出他们已大有进步了。看着他们的演练，有的似虎，有的似猫，尝试五禽戏教学的体会在虎猫之中，收获在猫虎之间。 “立正！稍息。”我点评小结了本次课的学习过程，看得出，学生是有收获的，说了许多鼓励的话，提了一点点的希望，希望他们尽快在虎猫之间找到感觉。“同学们再见！”“老师再见！”哇！没搞错吧？竟然二十几双虎爪在与我再见！“唬！”我立刻张开血盆大口长啸一声回应学生。教学反思：1、运用动态录像片或图文并茂教学手段，创设最佳教学情境，更好的达到形象和直观的教学效果。2、注重渗透五禽戏的演变历史与健身价值的教学，教育学生继承和弘扬中华民族传统文化，激励学生的爱国主义精神。3、要让学生在课前搜集有关老虎特性的资料，动手制作动物的面具，增强趣味性，充分调动学生主动参与教学的积极性，更好的激发学生的学习兴趣。4、虎戏变化多，神形合一、动静合一、动作敏捷、协调连贯，因此在教学中，要更加关注学生的个体差异，采取有效的教学方法，使每一个学生都获得学习的成功体验与喜悦。