“教学中的互联网搜索”《花圃》教学案例.doc

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1、“教学中的互联网搜索”花圃教学案例湘版美术教材七年级上册一.教案背景1.面向学生：中学生 学科：美术2.课时：13.课前准备：教师：多媒体课件 百度搜索与花卉相关的网页学生：课百度搜索自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、彩笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、彩色剪纸、胶带或胶水，10cm10cm的白色打印纸。二. 教学课题教学课题：花圃三.教材分析本课属于课程标准中“设计应用”学习领域，以花卉设计图案为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。是学生学习应用美术必不可少的一个知识点，衔接第三课向日葵，学生可以把已学到的色彩知识应用到图案设计中，又通过本课的学习为第六课和平鸽做铺垫，起到承

2、上启下的作用。根据教材内容和课标要求，结合本校学生的实际情况，我采用分层次教学、由浅入深，把教材内容按理解的程度分成三部分：认识自然花与图案花的相似与差异，理解图案的变化规律，掌握骨式和瓣形的绘制。从生活入手，避免学科知识的专业化，层层递进，最终让学生以轻松的方式掌握花卉图案的设计。四.教学重难点能够掌握图案设计的步骤，较好地运用简化、夸张的手法设计图案五.教学目标1.知识能力目标了解图案的设计手法, 能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。2.情感目标: 能增强设计意识体现自己对自然、生活的关爱之情。3.过程与方法：通过培养学生自觉观察、

3、分析、归纳来理解图案的概念，引导学生通过思考、实践掌握花卉图案的设计。六.教学方法1.通过对比教学法让学生欣赏自然花和图案花的对比，让学生对图案花有较为直观的理解；针对学生的基础设定不同的目标实施分层次教学法；在教学互动和引导中实施形式多样的评价法，好的评价方式不但能给学生信心，还能串联好课堂知识，为课内外拓展提供帮助。2.在教学过程中重视学法指导，让学生有“学会”向“会学”转变，通过学生自觉观察、分析、归纳来理解图案概念，学生通过思考实践掌握花卉图案设计。七.教学过程：（一）导入新课（预习、交流） 对学生提出问题：1.展示图片丰富学生的视觉感受，感受花带给我们的美丽享受2.请同学们说一说看花

4、卉在我们的生活中有什么作用吗？ （这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来） 教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了花的的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）花卉图案设计（二）讲授新课（欣赏、分析）1.展示什么是“图案设计”。 图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）2.多媒体展示教学目标，学生齐读。刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第十三张幻灯片） 3.请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括

5、、具象与抽象）4.花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）5.了解花卉图案的设计步骤：（1）画外框（2）画骨式线（3）画花瓣,复制花瓣（4）着色学生交流讨论（1）你能画出几种外框形式?（2）怎样画骨式线?（3）怎样复制花瓣形状?教师多媒体展示具体的方法，然后设问“完成花瓣的绘制你还有哪些方法可以让花瓣完全一样呢？”学生：复印、描摹、电脑复制、一起剪多层。（三）图形置换。1.教师作“变戏法”小游戏，演示图形置换中的相似形

6、置换。把梅花图案瞬间变为以“鱼”为花瓣的图案。师问：以“鱼”为花瓣的图案与梅花图案相比发生了哪些变化？学生经过观察得出结论：“苹鱼”代替了花瓣的圆形，形状变化了；颜色变化了；感觉更有趣了。师：用在生活中能找到的与花瓣形相似的物体置换掉花瓣就是“相似形置换”。 师：那么与花瓣形状不相似的物体能进行置换吗？ 学生想，有的说能，有的说不能。教师用一幅范例演示：看这幅用“小猴”作单位纹样制作的图案，小熊的形状与花瓣相似吗？学生：不相似。 师：这一幅叫图案吗？想一想图案的特点是怎样的？学生稍一思考，答道：它是图案花。师：这种与花瓣形状不相似的物体进行置换的方式就叫“不相似形置换”。设计时通过简化、夸张与

7、有规律的骨式组合，会产生新的视觉美感。（四）课堂作业：（活动、实践）请同学们选择自己喜欢的骨式,以花的相似形或不相似形的置换方法设计一幅花卉图案（每位同学发给10cm10cm的小纸片），并将设计好完成的作业 贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。作业要求：要求：1、骨式准确 2、构图饱满 3、瓣形一致（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这

8、样既可以活跃课堂气氛。）（五）教学评价： 当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它是否符合评价表格中的几项内容。（在课堂上回答问题过程中，回答积极、准确的同学都会得到“优胜之花”，在作品展示过程中，贴到花圃展示板上的同学会得到“优胜之花”，点评的同学、点评之后被选为优秀作品的同学得到“优胜之花”，最后累计选出优胜小组三名）（六）课后延伸为自己的设计稿确定配色方案，了解镂印的方法和步骤八.教学反思新课导入和探究过程中，我借助网络搜集了大量图片，给学生营造了一种视觉上的大花园氛围，丰富学生的的感官，积累信息，为其想象与创造做好铺垫。在指导

9、学生做图案时，主要给学生提供了几种简单的方法：手绘、漏印、剪贴,并为学生准备了材料，抛弃了用水粉色漏印的方法（过于复杂会减弱学生的兴趣），可以用彩色铅笔、油画棒，甚至粉笔进行漏印，感觉材料也简单了许多，把自己也解放了出来。大部分同学选择手绘，部分同学选择剪贴。因为在方法和工具选择上的多样性，为学生进行个性化的表现提供了可能，课堂上学生的活动很积极。每个人都用自己选择的方法制作图案，一些学生还采用教师没有提到的一些方法，也制作出了图案，如拓印、漏印、手绘、剪贴结合等。这样使目标更切合学生的实际，而不是一味的老师牵着学生走，课堂上学生处于被动。通过学生的作业，还是看到了许多问题。从学生的设计看，有创意的设计太少，在制作时，一些同学照搬书中的图样，进行简单的临摹制作，创造性思维较弱，美术是强调学生的原创思维和想象的，这点需要进一步培养。 个人信息：姓 名：姜晓娜 单 位：新村中学 电 话：05367211610 电子邮件：jxnxky