教学中的互联网搜索参赛教学案例.doc

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1、教学中的互联网搜索 春到梅花山教学案例城北中心小学校 朱杰【教案背景】（1）面向学生： 中学 小学 （2）课时：1 （3）学科：语文【教学课题】（春到梅花山第二课时）1、 学习本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”，理解由生字组成的词语2、 能正确、流利、有感情地朗读课文3、 把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感4、 了解早春梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。【课时目标】1.继续学习本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”，理解由生字组成的词语，能够有感情地朗读课文。2.理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、【教学重点、难点】重点：识字、写字，并能有感情地朗读课文。难点： 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。【教材分析】春到梅花山(苏教版一年级下册)描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了作者以及游人对梅花山梅花的喜爱之情。教学本课，重在带领学生入境人情，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景，让学生受到美的熏陶。【教学方法及思路】结合班级学生的学情，本班孩子大多数对梅花山比较陌生，甚至有些孩子还不认识梅花，针对这一情况，我需要借助大量图片，运用引读法、情景教学法、朗读感悟法、讨论法，紧扣课文词句，在他们的脑海中形成画面，让他们置身于梅花山中，入情入景，

3、把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感和对大自然的热爱之情。【教学过程设计】一、激趣导入，复习字词1、导入上节课，我们一起学习了一篇很美的课文，谁来美美地读一读课题？（指名读、齐读）2、春姑娘轻轻一吹，吹醒了杏花、桃花，吹醒了小池塘。这次春姑娘迈着轻盈的脚步来到了梅花山，只轻轻地抚摸，满山的梅花就开放了！小朋友想去梅花山看一看吗？春姑娘悄悄地我说，要去看梅花，要先过了词语这一关。1、 复习字词（1） 出示词语，先带拼音后去拼音。（指名读，开火车读，齐读）注意读准平翘舌音、前后鼻音和轻声。（2） 欣赏梅花真厉害！大家都把词语宝宝牢牢地记在脑袋里了！看，梅花山到了！（图片欣赏） 小朋友

4、，你觉得梅花山的梅花怎么样？（学生练习说话）二、精读课文（一） 精读第二自然段1、 你们喜欢这梅花吗？（板书：喜欢）可不仅仅是你们喜欢呢！我们走进梅花山看一看。2、 （出示第二自然段）谁来给大家读一读？其他小朋友边听边思考，从这段话中，你读懂了什么？预设：我读懂了人们非常喜爱报春的梅花3、 你从哪里看出来人们喜爱梅花？（学生交流）4、 欣赏视频，结合视频着重理解“涌动的人流”你看：人人纷纷来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。这就是“涌动着看花的人流”。你能读出来吗？（“涌动着看花的人流”变红，指名读，齐读）5、这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学

5、生自由练习说话，师注意评价鼓励）（出示图片）你们可真会想象！看看游人们还在做什么？谁能看着图，用“梅花山上的人们，有的_,有的_，有的_，还有的_,梅花山成了欢乐的海洋”来说一说？（出示句式，指明说话）是呀！歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了（板书：欢乐的海洋）5、 谁能带着这种快乐的心情读好这一段？（指名读）看来小朋友和人们一样，太喜欢这梅花啦！（指板书）让我们一起带着喜爱与欢乐的感情来读好这一段。（齐读）（二） 精读第一自然段过渡：人们为什么这么喜爱梅花山的梅花呢？请你们仔细地读一读第一自然段，边读边思考。1、预设回答：因为梅花很美。你从课文的哪里读出了梅花的美？给大

6、家读一读。（生读到哪一段，课件显示相关的语句）（1） 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“你挨着我，我挨着你”是怎么样的？请小朋友表演一下，从这个动作中你知道了什么？（多。板书：多）是呀，梅花挤在一起就是说明梅花的多呀！（出示图片）你们看，梅花开得可真多，像我们一样靠在一起挤在一起，好热闹呀！谁能读好它？（“你挨着我，我挨着你”变红，指名读，男女赛读） 理解比喻句“像蓝天下的片片彩云”。盛开的梅花和片片彩云有什么相像的地方？（点图）你看，在蓝蓝的天空下，这么多的梅花竞相开发。有红的，有白的，有粉红的，五颜六色，站在梅花的山脚下，远远地看山上的梅花，就像片片彩云！（请小朋友一边

7、读一点想象蓝天下的片片彩云，齐读）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。过渡，你还能从哪句话中感受到梅花很美？（2） 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 你看到的梅花是什么样的？（晶莹透亮来把这个词读一读） 你知道哪些东西也是“晶莹透亮”的？（玉、冰花、钻石）（出示图片）你们看，沾着露水的梅花在阳光的照耀下，晶莹透亮。非常的美。（指板书：美） 快闻一闻，你们好像闻到了什么？（“淡淡的清香”变红）这香味并不浓烈，闻起来很舒服。板书：香谁能把这股淡淡的清香带给大家？（指名读，女生读）你读得可真好！老师感觉到你完全沉浸在梅花的幽香中了!1、 这么美这么香的梅花开在什么时候呢？我

8、们来读一读第一句话。（出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）（1） 指名读。“早春”是什么时候？天气怎样？（寒气还没有退尽的时候，天还很冷）（点图）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！读读整句话。（板书：早）从“满山”这个词中你知道了什么？（点图）你们看，从山脚到山腰到山顶，到处都开满了梅花！谁能来读好它？（指名读，分组读，齐读。）3、师范读根据板书小结：梅花山上的梅花开得这么早，这么多，这么美，这么香，怎能不让人喜爱？老师也被它们吸引了，忍不住想来读。想听吗？请你闭上眼睛，边听边想象梅花盛开的样子。2、 生齐读。三、练习说话师：大家读

9、的真棒，学了这篇课文，你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）四、自主学习，识写生字1、 出示本课生字，学生认读2、 出示今天要写的生字：挨、休、欢3、 认读，说说识记的方法4、 师示范书写，生描红仿影临写。板书设计 早 梅花 多5、 春到梅花山 美（欢乐的海洋） 香 人们 多【教学反思】课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。借用多媒体展示图片，

10、形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。” “你挨着我，我挨着你”，我是让学生做动作的，从形象的动作中切身感受到梅花之多。理解“晶莹透亮”这个词时，通过欣赏美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶莹透亮”的，避免了枯燥的字面理解，将词语的理解融进生活，在他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。当然仍有不足之处，在理解“蓝天下的片片彩霞”，学生回答不出时我操之过急，代替学生想象，忽视了学生的言语表达训练，处理很粗。总体上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，边听边感受梅花的魅力，收到了较好的效果。