初一上M7说课演示稿.ppt

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1、 吴吴 忠忠 三三 中中 王瑞芬王瑞芬 Hello！一、课标要求一、课标要求一、课标要求一、课标要求 、课标对本学段的总要求、课标对本学段的总要求义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准明确要求：七年明确要求：七年级学生能对英语学习表现出积极性和初步的自信级学生能对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；能参照范例或借助图片写出简单的的书面材

2、料；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使句子；能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；能意识到语言交际中存在文化差异意识到语言交际中存在文化差异。1.1.能跟读录音能跟读录音,纠正自己的语音、语调；纠正自己的语音、语调；2.2.能听懂有关熟悉话题的语段；能听懂有关熟悉话题的语段；3.3.能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能在课堂活动中用简短的英语进行交际；4.4.能就熟悉的话题进行简单的交流；能就熟悉的话题进行简单的交流；5.5.能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字能利用所给

3、提示（图片，幻灯片，实物，文字等等)简单描述一件事情；简单描述一件事情；6.6.能正确地朗读课文；能正确地朗读课文；7.7.能读懂简单故事和短文并抓住大意；能读懂简单故事和短文并抓住大意；8.8.能参照范例写出句子或制作招贴画。能参照范例写出句子或制作招贴画。、课标对本模块的要求、课标对本模块的要求二、二、教材分析教材分析1、本课所处的地位及前源联系。、本课所处的地位及前源联系。Unit 1是本模块的第一课时听说课，根是本模块的第一课时听说课，根据据新标准新标准英语教材的安排，每模块的英语教材的安排，每模块的第一单元为听说课训练，以培养学生的听第一单元为听说课训练，以培养学生的听说为主，兼顾读

4、写，并包括词汇，语法，说为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音学习活动。了解信息，丰富知识，获语音学习活动。了解信息，丰富知识，获取乐趣，培养和发展听说技能取乐趣，培养和发展听说技能 本单元话题是学生们非常熟悉的内容，本单元话题是学生们非常熟悉的内容，有利于师生在课堂上展开语言实践活动。有利于师生在课堂上展开语言实践活动。主要教学内容是在学会整点、半点，以及主要教学内容是在学会整点、半点，以及各门课程的表达基础上，教会学生可以简各门课程的表达基础上，教会学生可以简单介绍学校开设的课程科目及上课时间。单介绍学校开设的课程科目及上课时间。我们在我们在Module1学习了如何做自我介绍学习了如何做自

5、我介绍;Module2学习了介绍朋友学习了介绍朋友;Module3;学学习了如何介绍自己的学校习了如何介绍自己的学校;而在而在Module4学会了介绍家人学会了介绍家人;Module5介介绍的是健康食物与饮料；我们在绍的是健康食物与饮料；我们在Module8里将会学习其他的一些兴趣爱里将会学习其他的一些兴趣爱好，学生周末会做的一些活动。所以本好，学生周末会做的一些活动。所以本模块是一个延伸以及过度的模块。这样模块是一个延伸以及过度的模块。这样的编排体现我们的教材在知识体系上以的编排体现我们的教材在知识体系上以旧引新，循环往复，循序渐进的特点。旧引新，循环往复，循序渐进的特点。Module1Mo

6、dule4Module3Module2Module5Nice to meet you Me,my parents and my friendsMy new school My family Healthy foodModule 8Different habits 2.教学目标教学目标语言学家语言学家herbort H.Clark(1996)说：说：language is for doing things.”学习学习语言既不是背孤立的单词，也不是熟语言既不是背孤立的单词，也不是熟记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥记脱离语境的句子，更不是记忆枯燥乏味的语法规则。而应当教会学生用乏味的语法规则。而应当

7、教会学生用恰当的语言把要求做的事情做好。恰当的语言把要求做的事情做好。为此本课的教学目标确定如下：为此本课的教学目标确定如下：语言知识目标语言知识目标功能功能：talk about school life词词汇汇oclock halfpast art chemistry history abouthave语语法法时间前不同时间前不同介词介词（at,in,on）语音：语音：/ei/ai/au/Listening:能听懂钟点的表述及分辨学校的能听懂钟点的表述及分辨学校的 课程科目。课程科目。Speaking:能简单的介绍学校开设的课程科能简单的介绍学校开设的课程科 目及上课的时间。目及上课的时间。

8、Reading:能阅读介绍一天在学校生活的文章。能阅读介绍一天在学校生活的文章。Writing:能够使用能够使用and连接两个简单句，能连接两个简单句，能 够够 简单描述自己一天在学校生活的情况。简单描述自己一天在学校生活的情况。情感态度目标情感态度目标1.乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣。2.听说活动促进学生乐于参与运用英语的实践活动，善于同别人交 流看法，提升学生合作交流意识。3.培养学生自我学习 的学习习惯。学习策略目标学习策略目标1）合作学习策略）合作学习策略 能够在同学之间积极运用所能够在同学之间积极运用所学英语就学校生活进行表达和交流。学英语就学校生活进行表达和交流。2）

9、掌握正确的听说学习策略。）掌握正确的听说学习策略。3）培养在词语与相应事物（如图片）之间建）培养在词语与相应事物（如图片）之间建立联想的习惯。立联想的习惯。4）留心学校生活中使用的简单英语。）留心学校生活中使用的简单英语。3.重点与难点教学重点：教学重点：重点词汇重点词汇:oclock,half,past,history，chemistry，about 重点句型重点句型:What time is it?Its nine oclock.I have English at half past eight.教学难点教学难点:The use of in,at,and on I have at 三、学情

10、分析三、学情分析1 1、七年级学生缺乏学习英语的氛围，没有养、七年级学生缺乏学习英语的氛围，没有养成良好的英语学习习惯，部分学生基础知识成良好的英语学习习惯，部分学生基础知识较薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，较薄弱，对某些任务的完成有一定的难度，两极分化较严重。两极分化较严重。2 2、听、说、读、写技能较弱，有待于进一步、听、说、读、写技能较弱，有待于进一步提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运提高，综合运用语言的能力和知识的扩展运用能力也有待于进一步提高。用能力也有待于进一步提高。3 3、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，、认知心理不成熟，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑羞于表现

11、等思想顾虑。四四.设计理念设计理念 初中英语课堂教学要倡导学生主动参与、乐于探初中英语课堂教学要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在课堂教学中，以培养学生的交流合作的能力。在课堂教学中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；以提高学生的整体创新精神和实践能力为重点；以提高学生的整体素质、着重培养学生的语言运用能力为目的，不素质、着重培养学生的语言运用能力为目的，不仅让学生掌握语言知识，更重要的是教学生学习仅让学生掌握语

12、言知识，更重要的是教学生学习英语的方法，使之形成有效的学习策略，获得自英语的方法，使之形成有效的学习策略，获得自主学习的能力，使他们的听说读写四项技能得到主学习的能力，使他们的听说读写四项技能得到全面、和谐、均衡地发展，最终形成能力，学会全面、和谐、均衡地发展，最终形成能力，学会学习。学习。)五、教法、学法五、教法、学法 为了更好的突出重点突破难点，为了更好的突出重点突破难点，我在整个教学过程中始终贯彻我在整个教学过程中始终贯彻”以学生为主体，教师为主导以学生为主体，教师为主导“的原则。运用建构主义学习的原则。运用建构主义学习理论，输入与输出理论和图式理论，输入与输出理论和图式尝试采用先说尝试

13、采用先说-后听后听-再说再说-又听又听-课外巩固的教学模式，事实施课外巩固的教学模式，事实施以以“学生为中心学生为中心”的课堂教学的课堂教学活动活动。1.主题教学法主题教学法 整节课以时间和课程为主，分别联系时间的说法整节课以时间和课程为主，分别联系时间的说法以及课程的表达。以及课程的表达。2 听力语篇整体教学听力语篇整体教学 从信息整体输入开始，分层次听，理解听力语篇，从信息整体输入开始，分层次听，理解听力语篇，再结合听力语篇内容，在听中学会语言再结合听力语篇内容，在听中学会语言3”任务型任务型“教学法教学法 学生在学生在 教师的指导下，通过听、感知、体验、实践、教师的指导下，通过听、感知、

14、体验、实践、参与合作，进行具有信息差的交流活动，完成任务，参与合作，进行具有信息差的交流活动，完成任务，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进信实际运用能力的提高。成积极的学习态度，促进信实际运用能力的提高。学法学法 新课标新课标指出指出“应让学生掌握英语学习应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯的基本方法，养成自主学习的习惯”、“为继续学习和终身发展打好基础为继续学习和终身发展打好基础”。所以，。所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。在学法上以学生养、练能力为出发点。1、兴趣引领法、兴趣引领法：为了培养

15、学生的综合：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，可设置一些学生思维和表达的能力，可设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主易于回答的问题，让每一个学生都主动参与，激发其学习兴趣，引领其自动参与，激发其学习兴趣，引领其自主去学习。主去学习。)3、合作学习法、合作学习法：为了提高学生用英语获为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，应多组织学生进行小组讨论、合的能力，应多组织学生进行小组讨论、合作学习，以此来达到共同提高的目的。作学习，以此来达到共同提高的目的。4、探究式学

16、习法、探究式学习法：促进学生实践能力和创促进学生实践能力和创新思维的发展。为此，在重点、难点知识新思维的发展。为此，在重点、难点知识的处理上，多采用同学之间合作探讨的方的处理上，多采用同学之间合作探讨的方法。法。2.抓基础知识：抓基础知识：学生不掌握丰富的基础学生不掌握丰富的基础知识就不可能进行很好的语言交流。本知识就不可能进行很好的语言交流。本模块如果没有前面的短语、词汇做铺垫，模块如果没有前面的短语、词汇做铺垫，后面学生谈计划谈安排就会受到极大的后面学生谈计划谈安排就会受到极大的限制。限制。六 教学过程教学过程是认知过程和情感过程的有机结教学过程是认知过程和情感过程的有机结合，只有学生积极主动的参与，才能如期合，只有学生积极主动的参与，才能如期地完成教学目标。所以这节课我是按下列地完成教学目标。所以这节课我是按下列程序完成教学目标的：程序完成教学目标的：认知过程认知过程：听前谈话导入听前谈话导入分层听说语篇分层听说语篇 完成听说任务完成听说任务 情感过程情感过程：运用已学知识运用已学知识 积极参与激发兴趣积极参与激发兴趣 培养语言能力培养语言能力Thank you