《健康评估说课》PPT课件.ppt

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1、健康评估说课健康评估说课1 医学护理教研室：丁兰兰医学护理教研室：丁兰兰 LOGO课程设计课程设计 课程实施课程实施 课程建议课程建议 课程评价课程评价 课程剖析课程剖析汇汇报报提提纲纲 健康评估健康评估是护理专业的一门主干课程，是是护理专业的一门主干课程，是沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护沟通护理基础课程和专业课程的桥梁，评估是护理程序的起点，贯穿于护理实践的始终。理程序的起点，贯穿于护理实践的始终。一、一、课程剖析程剖析课程性质课程性质教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病教学起点：人体解剖学，病理学，生理学，病理生理学理生理学教学教学铺垫：内：内护，外，外护，妇儿儿护健健康康

2、评估估护理评估护理评估护理计划护理计划 护理诊断护理诊断护理实施护理实施护理评价护理评价护理程序护理程序评估是估是护理程序的起点理程序的起点41.护理学专业培养目标：护理学专业培养目标：主要培养面向各主要培养面向各层次医次医疗卫生机构，具有良好生机构，具有良好护理理职业素养、素养、较强临床床护理理实践能力和践能力和岗位适位适应性的性的护理人才。理人才。2.课程性程性质与作用：与作用：健康健康评估是研究估是研究诊断个体断个体对现存的和潜在的存的和潜在的健康健康问题或生命或生命过程中出程中出现的事件在身体、心的事件在身体、心理、社会方面反理、社会方面反应的基本理的基本理论、基本知、基本知识、基、基

3、本技能和本技能和临床思床思维方法的一方法的一门医学医学课程。程。5课程培养目标课程培养目标 构建行构建行动导向向课程体系程体系知识目标知识目标能力目标能力目标能力目标能力目标素质目标素质目标 培养培养目目标6课程培养目标课程培养目标知知识目目标 1掌握正确收集健掌握正确收集健康康资料的方法、料的方法、身体身体评估的基本估的基本方法，正常异常方法，正常异常体征的体征的临床意床意义。23了解了解临床常用床常用实验室及其它室及其它检查的适的适应症、症、检查前准前准备、参考、参考值及及临床意床意义熟悉常熟悉常见症状的症状的临床表床表现及其所引起及其所引起的身心反的身心反应7课程培养目标课程培养目标能能

4、运运用用交交谈，身身体体评估估，并并借借助助于于辅助助检查等等方方法法正正确确收收集集病病人人的的主主、客客观资料。料。能力目标能力目标 能能对收收集集到到的的病病人人的的主主、客客观资料料，进行行正正确确的的整整理理与与分析。分析。确确定定护理理诊断断，为护理理程程序序的的第第一一步步打下打下坚实的基的基础。建立基于建立基于课程程标准的准的课程目程目标、课程程实施、施、课程程评估与估与评价体系。价体系。围绕护理理专业专业培养目培养目标标进行行课程目程目标、教、教学方法、教学模式等教学学方法、教学模式等教学设计。以以执业考考试、岗位需求位需求及及护理理临床床课程程为依据重依据重组教学内容。教学

5、内容。构构建理建理论与与实践教学有机融合践教学有机融合的教学模式。的教学模式。突出学生突出学生临床床实践践能力及能力及综综合素合素质质培养培养。二、二、课程程设计设计理念理念选用教材：用教材：刘成玉刘成玉.健康健康评估估.第第3版版.北京：人民北京：人民卫生出版社，生出版社，2013.二、二、课程程设计教材教材选用用1教学内容选取突出针对性和适用性 删减内容：减内容：脑神神经、运、运动神神经、感、感觉神神经，临床常用病床常用病原学原学检查，临床常用免疫学床常用免疫学检查，CT检查，MRI成像成像检查整合的内容：整合的内容：将脊柱与四肢将脊柱与四肢评估，神估，神经系系统评估两部分整估两部分整合成

6、合成为一部分。一部分。二、二、课程程设计-内容内容选取取基础理论模块基础理论模块基本技能模块基本技能模块临床实践临床实践模块模块以理论学以理论学习为主习为主 以实训为主以实训为主 以临床实习为主以临床实习为主 以及教师辅导为基础以及教师辅导为基础学生自主学习为主体学生自主学习为主体按照按照课程程标准的要求，构建模准的要求，构建模块化化递进式式课程模式程模式二、二、课程程设计课程模程模块身体评估身体评估 12学时学时理论理论健康评估方法健康评估方法 4学时学时常见症状评估常见症状评估 12学时学时实训实训健康评估方法健康评估方法 2学时学时身体评估身体评估 18学时学时辅助检查辅助检查 10学时

7、学时本本课程程课时56学学时，理，理论48学学时，实验16学学时三三、课程程实施施课时分配分配重难点的确立突出职业性和适用性 课程重点及依据：程重点及依据：确立确立15个常个常见症状、症状、头面面颈，胸部，腹部，脊柱四肢，胸部，腹部，脊柱四肢神神经系系统评估。估。课程程难点及依据：点及依据：头面面颈，胸部，腹部知，胸部，腹部知识作作为教学教学难点。点。课程重难点三三、课程程实施施重重难点点教学方法在健康教学方法在健康评估估课程适用性一程适用性一览表表三三、课程程实施施教学方法教学方法1教学模式教学模式 以以实际护理理岗位工作能力需要位工作能力需要为培养目的，同培养目的，同时将将职业道德、人文素

8、养等知道德、人文素养等知识融入到教学融入到教学过程中，程中，培养学生的培养学生的临床思床思维能力。能力。实现“理理论与与实践同步践同步”，教学做一体化的教学模式。，教学做一体化的教学模式。三三、课程程实施施教学模式教学模式1教学教学实施施-（1）理）理论教学教学阶段段基于工作任基于工作任务为导向的教学向的教学教师制定工作任务课前预习设置病案发现问题总结反馈学生学生教师解决问题强化化对学生学生职业能力、能力、实践践应用能力的培养。用能力的培养。三三、课程程实施施教学模式教学模式区分不同区分不同类型黄疸型黄疸发病病机制机制溶血性黄疸胆汁淤积性黄疸肝细胞性黄疸案例案例课前前预习什么是黄疸？什么是黄疸

9、？设设置置案案例例发发现现问问题题三三、课程程实施施教学模式（教学模式（举例）例）患者，男性，间歇发作性腹痛、黄疸、发热患者，男性，间歇发作性腹痛、黄疸、发热3个月个月入院。入院。解决问题总结反馈三三、课程程实施施教学模式（教学模式（举例）例）溶血性黄疸胆红素代谢溶血性黄疸胆红素代谢三三、课程程实施施教学模式（教学模式（举例）例）肝细胞性黄疸胆红素代谢肝细胞性黄疸胆红素代谢三三、课程程实施施教学模式（教学模式（举例）例）文库专用21胆汁淤积性黄疸胆红素代谢胆汁淤积性黄疸胆红素代谢理论回顾理论回顾视频操作演示视频操作演示教师操作演示教师操作演示学生分组练习学生分组练习学生操作演示学生操作演示教师

10、指导评价教师指导评价1教学实施教学实施（2 2）实训教学阶段）实训教学阶段三三、课程程实施施教学模式教学模式理论-模拟-实训融合 1教学实施教学实施（2 2）实训教学阶段）实训教学阶段三三、课程程实施施教学模式教学模式学习效果评价学习效果评价期末考试（期末考试（70%）实验成绩（实验成绩（30%）教学效果评价教学效果评价学生反馈学生反馈同行评议同行评议督导听课等督导听课等四四、课程程评价价五五、课程建程建议 在教学方法上采取教在教学方法上采取教-学学-练相相结合的方式合的方式，理，理论密切密切联系系实际，理，理论教学与教学与实训教学合理教学合理安排。安排。在校内在校内实训基地基地进行模行模拟训练，安排去，安排去医院医院课间见习，尽早接触，尽早接触临床。床。LOGO谢 谢 大 家！26