创新创业课程——创新思维课件.pptx

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1、专业创新创业训练（计算机科学与技术）第一章创新思维01学习目标学习目标020305了解创新创业的基本了解创新创业的基本内涵。内涵。了了解解创业创业、创新、创新、创新能力、创新思创新能力、创新思维的关系维的关系。学会克服消极思维定式，学会克服消极思维定式，以不同的思维视角思考以不同的思维视角思考问题；掌握创新思维的问题；掌握创新思维的特点与分类。特点与分类。掌握创新技法的特点与分掌握创新技法的特点与分类。类。04树立想创业必须学会思维树立想创业必须学会思维创新的观念。创新的观念。创新的常见方法创新的常见方法周全思维类创新技法周全思维类创新技法联想类创新技法联想类创新技法组合类创新技法组合类创新技

2、法创创新新思思维维与与方方法法结结合合的案例的案例引引导案例案例冲锋陷阱，成功源于创新冲锋陷阱，成功源于创新中国私企造车第一人：狂想家李书福中国私企造车第一人：狂想家李书福没有高学历，没有硬背景，一个普通家庭走出来的不普通青年-李书福，创造了中国汽车产业的神话。他，用聪明和汗水换来第一桶金，用疯狂和执着创建自己的吉利帝国，用梦想和智慧书写“蛇吞象”的神话-民营企业吉利集团吞并世界著名汽车品牌“沃尔沃”。“中国版福特”李书福用他的经历证明了“敢想才敢干，敢干才能赢!”。19821982年的李书福，他刚刚高中毕业，才年的李书福，他刚刚高中毕业，才1919岁，用父亲支持他的岁，用父亲支持他的1201

3、20元元钱，买了一台小相机，骑个破自行车满街给人照相，开始了自己的创钱，买了一台小相机，骑个破自行车满街给人照相，开始了自己的创业之路。大约用了半年时间，就存了业之路。大约用了半年时间，就存了800800元钱，开起了照相馆。一年元钱，开起了照相馆。一年以后，虽说他的照相馆生意还不错，但是，有一天李书福突然决定把以后，虽说他的照相馆生意还不错，但是，有一天李书福突然决定把自己辛苦经营的照相馆给关了，原因是发发现了新赚钱机会。在洗照自己辛苦经营的照相馆给关了，原因是发发现了新赚钱机会。在洗照片的过程中他发现，用一种药水浸泡，可以把废弃中的金银分离出来。片的过程中他发现，用一种药水浸泡，可以把废弃中

4、的金银分离出来。他觉得利润很大，就开始做起这种行当，并不惜把自己所有的积蓄他觉得利润很大，就开始做起这种行当，并不惜把自己所有的积蓄1 1万元，都来投资这个项目。万元，都来投资这个项目。19841984年是一个转折点，有一天他的皮鞋漏年是一个转折点，有一天他的皮鞋漏水，他去一家鞋厂定做皮鞋，看见鞋厂的水，他去一家鞋厂定做皮鞋，看见鞋厂的4 4位工人在做冰箱用的一种位工人在做冰箱用的一种元件。李书福迅速捕捉到商机，他觉得冰箱市场的供不应求必将带动元件。李书福迅速捕捉到商机，他觉得冰箱市场的供不应求必将带动制冷元件产业发展。于是，他立马筹集资金，办起了在冰箱配件厂。制冷元件产业发展。于是，他立马筹

5、集资金，办起了在冰箱配件厂。一年之后，他又提出要独立生产电冰箱。一年之后，他又提出要独立生产电冰箱。19861986年，黄岩县北极花电冰年，黄岩县北极花电冰箱厂正式成立，开始生产北极花电冰箱。他的箱厂正式成立，开始生产北极花电冰箱。他的生产生产火爆火爆，到到19891989年年5 5月，销售里达到月，销售里达到40004000万台，李书福成了千万富翁，此时他才年仅万台，李书福成了千万富翁，此时他才年仅2626岁。岁。但这年国家调整政策，对电冰箱实行定点生产制度，而民营的但这年国家调整政策，对电冰箱实行定点生产制度，而民营的“北极北极花花”无缘国家定点生产之列，宣布了他的冰箱厂的死刑。无缘国家定

6、点生产之列，宣布了他的冰箱厂的死刑。关闭冰箱厂后，李书福来到深圳大学做自修生。在同一宿舍的室关闭冰箱厂后，李书福来到深圳大学做自修生。在同一宿舍的室友说要对宿舍装修一下，于是他们就去装潢材料市场转悠，这时友说要对宿舍装修一下，于是他们就去装潢材料市场转悠，这时他又发现了商机。等他念完书后回到家乡，联合几位兄弟，投资他又发现了商机。等他念完书后回到家乡，联合几位兄弟，投资20002000万元，开办了装饰材料厂，而且生意很好，大笔的钱就这样万元，开办了装饰材料厂，而且生意很好，大笔的钱就这样哗哗地流入李书福的口袋之中，并带起来了浙江的装潢材料产业。哗哗地流入李书福的口袋之中，并带起来了浙江的装潢材

7、料产业。这时手握上亿资金的李书福，野心也随着他的财富增大而变大，这时手握上亿资金的李书福，野心也随着他的财富增大而变大，他又想进军其他行业了，想要实现多元化经营。于是在他又想进军其他行业了，想要实现多元化经营。于是在19921992年，年，李书福带着千万赶赴海南，结果却是一败涂地，一下子赔进去五李书福带着千万赶赴海南，结果却是一败涂地，一下子赔进去五六千万，甚至连回来的钱都没有了。这一次惨重失败让李书福清六千万，甚至连回来的钱都没有了。这一次惨重失败让李书福清醒了许多，他说，我还是搞实业的好，对于资本这一块就让别人醒了许多，他说，我还是搞实业的好，对于资本这一块就让别人去做吧。去做吧。李李书福

8、是一个不怕失败的人，跌倒了要重新爬起来。他又突发奇书福是一个不怕失败的人，跌倒了要重新爬起来。他又突发奇想，决定生产摩托车。想，决定生产摩托车。19931993年，他吸取了年，他吸取了“北极花北极花”的教训以数的教训以数千万元的代价收购了浙江临海一家有生产权的国有邮政摩托车厂，千万元的代价收购了浙江临海一家有生产权的国有邮政摩托车厂，并率先研制成功四冲程踏板式发动机。接着又与行业老大并率先研制成功四冲程踏板式发动机。接着又与行业老大“嘉陵嘉陵”合作生产合作生产“嘉吉嘉吉”牌摩托车，不到一年的时间，他的摩托车销牌摩托车，不到一年的时间，他的摩托车销量不仅一直占据国内踏板车龙头地位，还出口美国、意

9、大利等量不仅一直占据国内踏板车龙头地位，还出口美国、意大利等3232个国家。正当摩托车狂潮还在不断掀起的时候，李书福又做出了个国家。正当摩托车狂潮还在不断掀起的时候，李书福又做出了一个让人震惊的决定：一个让人震惊的决定：“我要造汽车！我要造汽车！”19971997年冬，李书福在临年冬，李书福在临海征地海征地800800亩，筹建吉利豪情汽车工业园，亩，筹建吉利豪情汽车工业园，19981998年年8 8月，月，“吉利豪吉利豪情情”汽车正式下线！至此开始了他的汽车狂人之路。汽车正式下线！至此开始了他的汽车狂人之路。19991999年底，年底，吉利集团员工发展到近万人，总资产吉利集团员工发展到近万人，

10、总资产2020多亿元，年销售收人多亿元，年销售收人3030多多亿元，吉利集团成为中国第一家生产亿元，吉利集团成为中国第一家生产轿车轿车的的民营企业民营企业。此外，吉。此外，吉利还投资利还投资8 8亿多元创建了全国最大的民办大学亿多元创建了全国最大的民办大学北京吉利大学北京吉利大学。20102010年年3 3月月2828日日2121点，在瑞典的斯德哥尔摩，吉利汽车以点，在瑞典的斯德哥尔摩，吉利汽车以1818亿美元亿美元的价格的价格收购收购瑞典汽车企业沃尔沃瑞典汽车企业沃尔沃100%100%的股权。的股权。创业创新思维THEPROFESSIONALPOWERPOINT第一节第一节创新思维与创业的关

11、系011.1创新的含义及形式1.创新的含义04030201百度百科社会学的概念美籍奥地利经济学家熊彼特 所谓“创新”就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产。经济学的概念1.创立或创造新的创立或创造新的。2、首先、首先。南史后妃传上宋世祖殷淑仪:据春秋，仲子非鲁惠公 元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。创新是指人们为了发展需要，运创新是指人们为了发展需要，运用已知的信息和条件，突破常规，用已知的信息和条件，突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。价值的新事物、新思想的活

12、动。创新是指以现有的知识和物质，在创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。有益效果的行为。1.1创新的含义及形式约瑟夫约瑟夫熊彼熊彼特，特，1883-1950 )，1901年年-1906年在年在维也纳大学维也纳大学攻读法学和社会学，攻读法学和社会学，1906年年获法学博士学位获法学博士学位 ，是一位有深远影响的美，是一位有深远影响的美籍奥地利籍奥地利 政治经济学家。政治经济学家。其后移居美国，其后移居美国，

13、一直任教于一直任教于哈佛大学哈佛大学。第一第一节 创业与与创新思新思维知识讲述创新创新(Innovation)(Innovation)是一个经济学概念，奥地利经济学是一个经济学概念，奥地利经济学家熊彼特家熊彼特(J.A.Schumpeter)(J.A.Schumpeter)首次提出了经济学上这一首次提出了经济学上这一“创新创新”的概念。按照熊彼特的观点，创新就是建立一种新的概念。按照熊彼特的观点，创新就是建立一种新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的素和生产条件的“新组合新组合”引人生产体系。引人生产体系。（一）（一

14、）创新创新熊彼特把新组合的实现称为企业，把把以实现新组合为基本职能的人熊彼特把新组合的实现称为企业，把把以实现新组合为基本职能的人们称为企业家。因此们称为企业家。因此“创新创新”不是一个技术概念，而是一个经济概念：不是一个技术概念，而是一个经济概念：它严格区别于技术发明，是把现成的技术革新引人经济组织，形成新它严格区别于技术发明，是把现成的技术革新引人经济组织，形成新的经济能力。的经济能力。综上所述，创新是一个从新思想的产生到产品的设计、试制、生产、综上所述，创新是一个从新思想的产生到产品的设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动。广义的创新概念力求将科学、技术、教营销和市场化的一系列行动。

15、广义的创新概念力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构(包括企业、政包括企业、政府、学校、科研机构等府、学校、科研机构等)之间交互作用的网络。在这个网络中，何一个之间交互作用的网络。在这个网络中，何一个节点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在节点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在技术、体制或知识等不同层面。技术、体制或知识等不同层面。创新是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认创新是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为，从而产生有价值的

16、新思想、新举措、新事物的实践活动。知与行为，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。创新具有人人皆有、时时皆有、处处皆有的特性。创新并不是特定的创新具有人人皆有、时时皆有、处处皆有的特性。创新并不是特定的人、特定的时间特定的场所才能发生的。创新是人的本性，是人类与人、特定的时间特定的场所才能发生的。创新是人的本性，是人类与自然交互影响形成的一种自然禀赋。自然交互影响形成的一种自然禀赋。（二）创业简单说，创业就是创立事业。而事业指个人或集体为一定的目标而从事的活动。对个人而言，只要从事着社会发展所需要的工作，进行开拓创新，为社会的发展做出贡献，都应该称为创业。创业包含以下两个方面内容：

17、一是指个人在集体的某一岗位上按照岗位要求并结合自己的发展目标而努力的创业活动，这也就是通常所说的“岗位创业”，也称为广义创业：二是指个人或群体创立公司，开办企业等个体行为或群体行为较强的创业活动。按照熊彼特的观点，创新来源于创业，创新应成为评判创业的标准，企业家的职能就是实现创新，引进生产要素的“新组合”，而创业活动则是创造竞争性经济体系的重要力量。因此，创业的内涵主要包括：开创新业务，创建新组织；利用创新这一工具实现各种资源的新组合；通过对潜在机会的发觉而创造价值。但把创业仅仅理解为创建新企业是片面的，其实，创业的本质在于把握机会，创造性地整合资源，创新和快速行动，创业精神本身也是创新的源泉

18、。杰夫里提提蒙斯(Jeffry A.Timmons)在创业教育领域经典教科书创业创造(New Venture Creation)指出：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。根据综合上述观点，我们作将创业理解为：创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。创业实际上就是一种经济投资，主要表现为经济领域的活动，使没有的职业或行业开创出来，使已有的行业和职业做大做强。然而，无论什

19、么样的创业都需要生命力和竞争力，生命力和竞争力必然体现在新的项目产品或者新的管理模式和理念上可以看出，创新与创业都是开创有别于其他的、新颖的，同时能产生积极作用的做法或结果。从本质上它们是一致的。从创新和创业的发生、发展分析，创新和创业是相辅相成的：创新是创业的前提，而创业是创新的归属。人类靠创新不断地推出新的职业和行业，靠创新把各种职业不断提升到新的高度。而创业不断实现创新的意义，达到创新的目的，又反过来促进人类不断创新(三)创新能力与创新思维创新能力具有普遍性和可开发性。研究表明，人的创新能力与先天的智力发育关系并不大。相反，创新能力与许多非智力因素关系密切，包括创新意识、创新精神、勇气、

20、信念、创新思维、创新技法等。因此，并不是智力高、专业技能强的人就具有较强的创新能力，而是人人具有创新能力。同时，创新能力的提高，并不仅仅是对知识的获取，更重要的是对非智力因数的培养。创新的成功不取决于创新的成功不取决于它的新颖度、科学内它的新颖度、科学内涵和灵巧性，而取决涵和灵巧性，而取决于它在市场上的成功。于它在市场上的成功。彼得德鲁克彼得德鲁克创创新新能能力力是是人人们们从从事事创创新新活活动动所所需需的的各各种种能能力力的的一一种种综综合合素素质质，包包括括创创新新思思维维、创创新新技技法法、创创新新实实践践以以及及创创造造性性解解决决创创新新过过程程中中的的新新问问题题，从而取得良好创

21、新成果的能力的总称。从而取得良好创新成果的能力的总称。一个完整的创新过程，经历了发现问题，头脑中产生解决问题的构想，将一个完整的创新过程，经历了发现问题，头脑中产生解决问题的构想，将构想付诸实践三个过程。其中，产生构想是创新的关键，也是最困难的部构想付诸实践三个过程。其中，产生构想是创新的关键，也是最困难的部分，而构想来源于创新思维。分，而构想来源于创新思维。创新思维是一切产生崭新内容的思维形式的总和，是人的创新活动的灵魂和核心。可以通过对创新思维的培养，提高创新思维能力，从而达到提高创新能力的目的。创新思维02第一第一节 创业与与创新思新思维知识讲述二、创新思维二、创新思维在创新过程中，人们

22、经常受到消极思维定式的影响，需要找到克服消极思维定式的方法，为提高创新思维能力扫清障碍。同时，提高创新能力更要求创新者以不同的思维视角去发现事物新的需求点，并将需求转变为创新事物的生命力，这样的创新才具有生命力。第一第一节 创业与与创新思新思维知识讲述（一）思维与创新思维（一）思维与创新思维1.思维：思维是人类大脑能动地反映客观现实的过程，是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。思维最初是人脑借助于思维最初是人脑借助于语语言言对客观事物的对客观事物的概括概括和间接和间接的反应过程。思维是以的反应过程。思维是以感知感知为基础又超越感知的界限，为基础又超越感

23、知的界限，两者相比较，感知反映的是个别事物的属性，属于感两者相比较，感知反映的是个别事物的属性，属于感性认识；而思维反映的是一类事物共同的、本质的属性认识；而思维反映的是一类事物共同的、本质的属性或不同事物间的联系，属于理性认识。思维是人们性或不同事物间的联系，属于理性认识。思维是人们对现实的概括认识，是高级的认识过程，是以感知为对现实的概括认识，是高级的认识过程，是以感知为基础而发展的。它是在多次感知的基础上概括出来的基础而发展的。它是在多次感知的基础上概括出来的对事物本质和事物间规律性联系的认识。人们看见汽对事物本质和事物间规律性联系的认识。人们看见汽车在大街上开动，汽车的颜色、形状以及在

24、街上飞快车在大街上开动，汽车的颜色、形状以及在街上飞快行驶的情景在脑中得到反映，这是感知觉；但要知道行驶的情景在脑中得到反映，这是感知觉；但要知道汽车为什么能开动，找出汽车的结构特点及各部件关汽车为什么能开动，找出汽车的结构特点及各部件关系，则是思维。系，则是思维。思维是探索与发现事物的内部思维是探索与发现事物的内部本本质质联系和规律性，是联系和规律性，是认识过程的高级认识过程的高级阶阶段段。思维是对事物的。思维是对事物的间间接接反映，是反映，是指它通过其他媒介作用认识指它通过其他媒介作用认识客客观观事物，及借助于已有事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的的知识和经验

25、，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。按照思维方式的不同，可将思共同本质特征的反映。按照思维方式的不同，可将思维分成形象思维、抽象思维、直觉思维和逻辑思维等。维分成形象思维、抽象思维、直觉思维和逻辑思维等。思维具有间接性、抽象性、概括性、逻辑性、问题性思维具有间接性、抽象性、概括性、逻辑性、问题性和目的性等特点。和目的性等特点。第一第一节 创业与与创新思新思维知识讲述2.创新思维：创创新新思思维维是是指指以以新新颖颖独独创创的的方方法法解解决决问问题题的的思思维维过过程程，是是在在解解决

26、决问问题题的的过过程程中中通通过过选选择择、突突破破和和重重新新建建构构已已有有的的知知识识、经经验验和和新新获获取取的的信信息息，突突破破常常规规思思维维的的界界限限，以以新新人人认认知知模模式式把把握握事事物物发发展展的的内内在在本本质质及及规规律律，以以超超常常规规甚甚至至反反常常规规的的方方法法、视视角角去去思思考考问问题题，提提出出与与众众不不同同的的解解决决方方案案，从从而而产产生生新新颖颖的的、独独到到的的、有有社社会会意意义义的的思思维维成成果果。通通俗俗地地说说，凡凡是是突突破破传传统统习习惯惯所所形形成成的的思思维维定定势势的的思思维维活活动动，都都可可以以被被称称为为“创

27、创新新思思维维”。从从人人的的发发展展角角度度看看，培培养养具具有有创创新新精精神神和和创创造造能能力力的的人人是是教教育育的的最最高高境境界界和和最终目的。最终目的。创新思维具有新颖性、独特性、多样性、开放性、潜在性、顿悟性、综合性、批判性等基本特征。第一第一节 创业与与创新思新思维知识讲述3.创新思维与一般思维的区别：创新思维，就是可以更多面、更多变得看待同一事物、产生不同的想法，比一般思维更有前沿性，更有创造能力。创新思维之所以有别于一般思维主要有以下特点：1）思思维维形形式式的的反反常常性性又又经经常常体体现现为为思思维维发发展展的的突突变变性性、跨跨越越性性或或逻逻辑辑的的中中断断，

28、这这 是是因因为为创创新新思思维维主主要要不不是是对对现现有有概概念念、知知识识的的循循环环渐渐进进的的逻逻辑辑推推理理的的结结果果和和过过程程，而而是是依依靠靠 灵灵感感、直直觉觉或或顿顿悟悟等等非非逻辑思维形式。逻辑思维形式。2）思思维维过过程程的的辩辩证证性性主主要要是是指指它它既既包包含含有有抽抽象象思思维维，又又包包含含有有非非逻逻辑辑思思维维；既既包包 含含有有发发散散思思维维，又又包包含含有有收收敛敛思思维维；既既有有求求同同思思维维，又又有有求求异异思思维维等等等等。由由此此形形成成创创新新思思维维 的的矛矛盾盾运运动动，从从而而推推动动创创新新思思维维的的发发展展。创创新新思

29、思维维实实际际上上是是各各种种思思维维的的形形式的综合体。式的综合体。3）、思思维维空空间间的的开开放放性性主主要要是是指指创创新新思思维维需需要要从从多多角角度度、全全方方位位、宽宽领领域域地地考考察察问问 题题，而而不不再再局局限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。4）思思维维成成果果的的独独创创性性是是创创新新思思维维的的直直接接体体现现或或标标志志，常常常常具具体体表表现现为为创新成果的创新成果的 新颖性及唯一性。新颖性及唯一性。5）思思维维主主体体的的能能动动性性表表明明了了创创新新思思维维是是创创新新主主体体的的一一种种有有

30、目目的的的的活活动动，而而不不是是客客 观观世世界界在在人人脑脑内内简简单单、被被动动的的直直映映，充充分分显显示示了了人人类活动的主动性和能动性。类活动的主动性和能动性。创新思维的分类03一般说来，创新思维主要一般说来，创新思维主要有发散思维、收敛思维、有发散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维和非联想思维、逆向思维和非逻辑性思维等几种。逻辑性思维等几种。克服消极思维定式和培养以不同的思维视角思考问题是提高创新思维能力的前提，克服消极思维定式和培养以不同的思维视角思考问题是提高创新思维能力的前提，而通过对创新思维的了解和训练，则能为全面提高创新思维能力打下基础。通过而通过对创新思维的了解和训练

31、，则能为全面提高创新思维能力打下基础。通过对创新思维的学习，可以为解决学习、生活、工作中的诸多实际问题提供新的思对创新思维的学习，可以为解决学习、生活、工作中的诸多实际问题提供新的思路。路。1.发散思维发散思维是大脑在思考时呈现一种发散状态的思维模式，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维方式。这种思维方式不墨守成规，不拘泥于传统的做法，容易引起一连串的创意，具有更多的创造性。发散思维具有流畅性、变通性、独特性和非逻辑性的特点。流畅性是指以思维的量来衡量的，要求思维活动畅通无阻、灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念；变通性是指思维开阔，思维跳跃，能从多个视角探索解决问

32、题；独特性是指思维的新颖性，能积极地克服思维定式；非逻辑性则指创新思维通常来源于想象、直觉、灵感等非逻辑性思维活动。以物品的功能以及构成物品的材料、形态以及事物产以物品的功能以及构成物品的材料、形态以及事物产生的原因、事物之间的关系等作为发散思维的出发点，生的原因、事物之间的关系等作为发散思维的出发点，可以把发散思维分为功能发散、组合发散、方法发散、可以把发散思维分为功能发散、组合发散、方法发散、因果发散等。因果发散等。从某事物出发，设想事物的多种功能，或者从某一个功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。（1）功能发散01以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新事物。组合发散02以某

33、种方法为发散点，设想出利用该方法的各种可能性。方果发散03以某个事物发展的结果为发散点。推出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。因果发散042.收敛思维收敛思维是指在解决问题的过程中，尽可能地利用已有的知识和经验，把众多的信息和解决问题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，最终得出合乎逻辑的结论。收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题系统全面地考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。而发散思维是一种求异思维，在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。收敛思维与发散思维是一种辩证关系，既有区别又有联系

34、，既对立又统一。发散思维得到的结果必须经过收敛思维的认真整理、精心加工，才能形成有意义的创新结果；而收敛思维的加工对象必须经过发散思维的广泛收集、多方搜索。只有两者协同工作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。发散思维向四面八方发散，收敛思维向一个方向聚集，它们在思维方向上是互补的。同时，在解决问题的早期，发散思维起到更主要的作用；在解决问题的后期，收敛思维则扮演着越来越重要的角色；它们在思维过程上也是互补的。3.联想思维联想思维联想思维是人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联想起来，探索它们之间其同或类似的规律，从而解决问题的思考方法。联想思維就是做到由此知彼、举一反三、触类旁通。

35、相似联想是指形态上、性质上或意义上对相似的事物产生的联想。（1）相似联想01相关联想是指在时间和空间上将相关、相近的事物联系起来而产生的联想。相关联想02对比联想又称为反向联想，是指在对某一事物感知时，对这一事物的某些特性产生相反特点的联想。对比联想往往会通过一些反义词产生联想，如黑与白、冷与热、光明与黑暗、大与小等。对比联想03根据联想产生的方向不同，可将联想分为相似联想、相关联想和对比联想。根据联想产生的方向不同，可将联想分为相似联想、相关联想和对比联想。4.逆向思维逆向思维人们的思维习惯是沿着事物的发展方向去思考问题，这样人们的思维习惯是沿着事物的发展方向去思考问题，这样的思考方式比较有

36、效、便利，能解决大多数问题。但在创的思考方式比较有效、便利，能解决大多数问题。但在创新中，正向思维会形成思维定式，会束缚人们的思路，影新中，正向思维会形成思维定式，会束缚人们的思路，影响创造性。因此，可以从相反方向去思考，从结论往回推响创造性。因此，可以从相反方向去思考，从结论往回推理，倒过来思考，往往会使问题简单化，使解决它变得轻理，倒过来思考，往往会使问题简单化，使解决它变得轻而易举。而易举。逆向思维一般会从事物的功能、原理、程序等多方面进行逆向思维一般会从事物的功能、原理、程序等多方面进行逆向思考。逆向思考。原理逆向原理逆向 从事物原理的反方向进行思考，获得新的设想。从事物原理的反方向进

37、行思考，获得新的设想。功能逆向功能逆向 从事物功能的反方向进行思考，获得新的设想。从事物功能的反方向进行思考，获得新的设想。程序逆向反向思考事物发生的程序，从中获得新的解决思程序逆向反向思考事物发生的程序，从中获得新的解决思路或设想。路或设想。5.非逻辑性思维非逻辑性思维非逻辑性思维主要是灵感、直觉、想象等一系列没有逻辑性的思维方非逻辑性思维主要是灵感、直觉、想象等一系列没有逻辑性的思维方式。它们的产生通常没有特定的条件，可能一件小事、一次回忆，一式。它们的产生通常没有特定的条件，可能一件小事、一次回忆，一个经验判断就发生了。个经验判断就发生了。(1)灵感灵感 灵感一般是长期执着于某一个待解决

38、的问题时，被某个事物灵感一般是长期执着于某一个待解决的问题时，被某个事物或情景诱发产生。灵感思维是突如其来、瞬间产生的，是思维过程中或情景诱发产生。灵感思维是突如其来、瞬间产生的，是思维过程中的一个短暂的最佳状态。的一个短暂的最佳状态。(2)直觉直觉 直觉是指人们根据现有的知识、经验，对事物发展的未来做直觉是指人们根据现有的知识、经验，对事物发展的未来做出的判断和猜想。直觉思维具有高效性、敏感性和预见性，但直觉思出的判断和猜想。直觉思维具有高效性、敏感性和预见性，但直觉思维也具有不确定性，也就是不能确定直觉的正确与否。因此，直觉产维也具有不确定性，也就是不能确定直觉的正确与否。因此，直觉产生后

39、，要对结论进一步验证。生后，要对结论进一步验证。(3)想象思维是指人们对记忆中事物的形象进行加工、改造和重组，想象思维是指人们对记忆中事物的形象进行加工、改造和重组，产生新形象的思维过程。产生新形象的思维过程。非逻辑性思维的产生没有固定的逻辑程序，具有一定的偶然性，非逻辑性思维的产生没有固定的逻辑程序，具有一定的偶然性，但它也是创新思维的重要组成部分。但它也是创新思维的重要组成部分。创新思维的过程04创新性思维在解决问题的活动中需要一定的过程。心创新性思维在解决问题的活动中需要一定的过程。心理学家对这个过程也做过大量的研究。比较有代表性理学家对这个过程也做过大量的研究。比较有代表性的是英国心理

40、学家华莱士（的是英国心理学家华莱士（G.Wallas）所提出的四阶段）所提出的四阶段论和美国心理学家艾曼贝尔（论和美国心理学家艾曼贝尔（T.Amabile）所提出的五）所提出的五阶段论。华莱士认为任何创造过程都包括：准备阶段、阶段论。华莱士认为任何创造过程都包括：准备阶段、酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段四个阶段；而艾曼贝酝酿阶段、豁朗阶段和验证阶段四个阶段；而艾曼贝尔从信息论的角度出发，尔从信息论的角度出发，认为创造活动过程由提出问认为创造活动过程由提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五个阶题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果五个阶段组成，并且可以循环运转。这里，以华莱士的四阶段组

41、成，并且可以循环运转。这里，以华莱士的四阶段论来看创新思维的活动过程。段论来看创新思维的活动过程。（一）准备阶段（一）准备阶段 准备阶段是创新思维活动过程的第一个阶段。这个阶准备阶段是创新思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。由于做前期准备的阶段。由于要解决的问题存在许多未知数，需要搜集前人的知识要解决的问题存在许多未知数，需要搜集前人的知识经验，来经验，来 对问题形成新的认识，从而为创造活动的下对问题形成新的认识，从而为创造活动的下一个阶段做准备。例如，爱迪生为了发明电一个阶段做准备。例如，爱迪生为了发明电 灯，据说灯，据说光收集资

42、料整理成的笔记就有两百多本，总计达四万光收集资料整理成的笔记就有两百多本，总计达四万多页。可见，任何发明创造都不是凭空杜撰，而是日多页。可见，任何发明创造都不是凭空杜撰，而是日积月累，在大量观察研究的基础上进行的。积月累，在大量观察研究的基础上进行的。（二）酝酿阶段（二）酝酿阶段 酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消酝酿阶段主要对前一阶段所搜集的信息、资料进行消化和吸收，在此基础上找出化和吸收，在此基础上找出 问题的关键点，以便考虑问题的关键点，以便考虑解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有些问题解决这个问题的各种策略。在这个过程中，有些问题由于一时由于一时 难以找到有效的答案，通

43、常会把它们暂时搁难以找到有效的答案，通常会把它们暂时搁置，但思维活动并没有因此而停止，这些问置，但思维活动并没有因此而停止，这些问 题会无时题会无时无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。这个过无刻萦绕在头脑中，甚至转化为一种潜意识。这个过程容易让人产生狂热的状态，如程容易让人产生狂热的状态，如“牛顿把手表当成鸡牛顿把手表当成鸡蛋煮蛋煮”就是典型的钻研问题狂热的例子。因此，在这就是典型的钻研问题狂热的例子。因此，在这个阶段个阶段 要注意有机结合思维的紧张与松弛，使其向更要注意有机结合思维的紧张与松弛，使其向更有利于问题解决的方向发展。有利于问题解决的方向发展。（三）（三）豁朗阶段豁朗阶段 豁朗

44、阶段也被称为豁朗阶段也被称为“明朗阶段明朗阶段”或或“顿悟阶段顿悟阶段”。经。经过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成过前两个阶段的准备和酝酿，思维已达到一个相当成熟的阶段，在解决问题的过程中常常会进入一种豁然熟的阶段，在解决问题的过程中常常会进入一种豁然开朗开朗 的状态，这就是前面所讲的灵感。例如，耐克公的状态，这就是前面所讲的灵感。例如，耐克公司的创始人比尔司的创始人比尔鲍尔曼在吃妻子做的威化饼时，感觉鲍尔曼在吃妻子做的威化饼时，感觉特别舒服，他被触动了，如果把跑鞋制成威化饼的样特别舒服，他被触动了，如果把跑鞋制成威化饼的样式，会有怎样的效果呢？于是，他拿着妻子做威化饼式，会有怎样

45、的效果呢？于是，他拿着妻子做威化饼的特制铁锅到办公室研究起来，之后制成了第的特制铁锅到办公室研究起来，之后制成了第 一双鞋一双鞋样，这就是有名的耐克鞋的发明。样，这就是有名的耐克鞋的发明。（四）验证阶段（四）验证阶段 验证阶段又被称为验证阶段又被称为“实施阶段实施阶段”，主要是把通过前面，主要是把通过前面三个阶段形成的方法、策略三个阶段形成的方法、策略 进行检验，以求得到更合进行检验，以求得到更合理的方案，这是一个否定理的方案，这是一个否定肯定肯定否定的循环过否定的循环过程。通过不断实践检验，从而得出最恰当的创新思维程。通过不断实践检验，从而得出最恰当的创新思维的过程。的过程。创新的培养05创

46、新性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它创新性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。需要每天练习的。”因此，应当有意识地培养自己因此，应当有意识地培养自己的创新思维。日本心理学家多湖辉在他的创新思的创新思维。日本心理学家多湖辉在他的创新思维一书中，提出了以下建议。维一书中，提出了以下建议。（一）展开（一）展开“幻想幻想”的翅膀的翅膀 心理学家认为人脑有四个功能心理学家认为人脑有四个功能部位。一是从外部世界

47、接受感觉的感受区；二是将这些感觉部位。一是从外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集、整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；收集、整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按照新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用四是按照新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的其余的 还处于还处于“冬眠冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养状态。开垦这块处女地就要从培养幻

48、想入手。幻想入手。在思维过程中，如果没有想象的参与，特别是没有创造想象在思维过程中，如果没有想象的参与，特别是没有创造想象的参与，思考就会发生困难。世界上第一架飞机，就是从人的参与，思考就会发生困难。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导人们发现们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导人们发现新的事物，而且还能激发人们做出新的努力、探索，去进行新的事物，而且还能激发人们做出新的努力、探索，去进行创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在幻想中的东西，幻想是构

49、成创造性想象的准备阶段，今天还在幻想中的东西，明天就可能出现在创造性的构思中。明天就可能出现在创造性的构思中。（二）培养发散思维发散思维是创新思维的核心，通过训练发散思维可以提高一个人的创新思维能力。发散思维的训练方法有多种，以下列举出几种训练方法作为参考。用途扩散：列举某种物品的用途。结构扩散：加一笔变个字。形态扩散：列举绿色的物品。方法扩散：用“敲”能解决的问题。语文：自由联想组词。数学：一题多解。历史：列举以少胜多的战役。下面以第一个方法为例子进行详细的介绍。让学生或者自己想象“红砖的用途有哪些？”刚开始学生想到的往往是红砖最基本的建筑功能，随着思考的加深，红砖的功能会变得越来越丰富。建

50、筑材料：盖房子（包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所）、铺路面、修烟囱等。从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等。从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等。从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎成红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等。从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等。从红砖的化学性质：吸水。其他：刻成一颗红心献给心爱的人，在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。（三）发展直觉思维直觉思维是创新思维活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲这一现象时，就想到了是幼苗