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1、2023年留守儿童教育管理制度 第一篇:留守儿童教化管理制度 宣汉县南坝镇双柏中心校 “留守儿童教化管理制度 一、信息卡制度。 各校在每学期开学前对本校“留守儿童状况进行调查摸底,填写“留守儿童信息卡,建立“留守儿童个人档案,全面驾驭其家庭、学习、生活及留守代管状况,实行动态管理。 二、学校寄宿制度。 加快寄宿制学校建设,充分利用现有资源,让更多适龄儿童在校寄宿。 三、亲情培育制度。 在各校设立亲情室,内设电话或计算机和视频,确保每月让每位留守儿童与父母通一次电话或视频闲聊一次。 四、心理询问制度。 在各校设立“留守儿童心理询问室,配备心理老师,加强对“留守儿童的心理健康辅导,关心他们正确相识
2、困难和挫折。 五、关爱帮扶制度。 开展“牵手留守儿童活动,以班级为单位建立“留守儿童互助小组,负责对“留守儿童的学习、生活赐予关心。 六、家校互动制度。 充分利用家长学校,对“留守儿童的监护人或临时监护人进行培训,定期召开“留守儿童监护人会议,最大限度地发挥学校教化功能,通过家校互动,加强对“留守儿童的教化管理。 其次篇:学校留守儿童教化管理制度 韩坊中心小学留守儿童教化 管理制度 农村留守儿童的受教化状况始终都是我县教化部门关注的重点,而这些留守儿童正处于人生关键时期,由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失、“情感饥饿,他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和关心,成长中缺
3、少了父母情感上的关注和呵护,极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理进展的异样,思想道德教化上出现缺失。而我校就是一所农村学校,始终贯切落实上级部门的方针,同时对于村上的留守儿童我校始终特殊重视,建立了一系列措施: 1、建立留守儿童状况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记,了解和驾驭留守儿童基本状况,以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教化。 2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的状况,提出留守儿童管理教化的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访,了解指导监护人开展正确的家庭教化。 3、建立留守儿
4、童状况报告制度,对带有普遍性和典型性的问题刚好报告政教处。 4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对 一、学生之间一对一等多种形式,与留守儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感沟通和思想上的关心和关心。 5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放在首位,通过组织开展多种学生喜闻乐见又主动参与的少先队活动、心理健康教化活动、文体活动、法治平安教化活动等,为留守儿童增进与同龄人的沟通沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感沟通平台。 6、建立留守儿童管理教化责任制度,形成学校、社会、家庭三位一体,共同关切、教化、管理留守儿童的机制。 韩坊中心
5、小学 第三篇:学校留守儿童教化管理制度 马尔康县沙尔宗乡九年一贯制学校 留守儿童教化管理制度 农村留守儿童的受教化状况始终都是我县教化部门关注的重点,而这些留守儿童正处于人生关键时期,由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失、“情感饥饿,他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和关心,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理进展的异样,思想道德教化上出现缺失。而我校就是一所农村学校,始终贯切落实上级部门的方针,同时对于村上的留守儿童我校始终特殊重视,建立了一系列措施: 1、建立留守儿童状况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记,了解和驾驭留
6、守儿童基本状况,以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教化。 2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的状况,提出留守儿童管理教化的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访,了解指导监护人开展正确的家庭教化。 3、建立留守儿童状况报告制度,对带有普遍性和典型性的问题刚好报告上级教化主管部门。 4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对 一、学生之间一对一等多种形式,与留守儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感沟通和思想上的关心和关心。 5、建立留守儿童沟通沟通制度。将德育工作放
7、在首位,通过组织开展多种学生喜闻乐见又主动参与的少先队活动、心理健康教化活动、文体活动、法治平安教化活动等,为留守儿童增进与同龄人的沟通沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感沟通平台。 6、建立留守儿童管理教化责任制度,形成学校、社会、家庭三位一体,共同关切、教化、管理留守儿童的机制。 沙尔宗乡九年一贯制学校 第四篇:留守儿童教化管理制度 牙科中心小学留守儿童教化管理制度 随着外出务工人员的逐年增多,留守儿童出现率呈上升趋势,为让这些远离父母的孩子的身心健康成长,根据学校具体实际,特建立本关爱留守儿童工作制度。 一、建立组织领导制度。 学校成立留守儿童关爱工作领导小组。
8、组 长:闫军焘 副组长:杨建军 郭保周 魏有平 成 员: 王治昌 胡金祥 林婷 李亚萍 王福兴 张喜俊 陈沫莉 各班主任 领导组成员分工明确,责任到人,充分发挥领导小组成员职能作用,加强对全校关爱留守儿童工作管理。认真落实国家政策,确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件,为留守儿童的学习生活供应良好的后勤保障。 二、建立留守儿童基础信息制度。 各班每学期初要对留守儿童家庭状况进行一次调查摸底,全面调查驾驭留守儿童的动态信息。根据新学期学生转变状况,各班级的班主任、任课老师要分人头,通过上门调查、走访群众等形式,逐一做好留守儿童的个人信息统计,汇总后上报到学校。建立和完善留守儿童档案,重点记录“
9、留守儿童的现居住地、现监护人或托管人的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等状况。 三、建立“大手拉小手爱心帮扶结对制度。 各个年级、班级要全面落实“代理家长制,全体任课老师要主动做留守儿童的“代理家长,与留守儿童建立“一对几管护对子,全面关切留守儿童生活学习等状况,要求做到知留守儿童基本状况、知监护人或托管人状况、父母外出务工状况做到知情;“在生活上多细心照看、学习上多悉心指导、心理上多耐性引导;学习上辅导优先,生活上照看优先,活动上支配优先;建立责任制和跟踪服务制,确保每一个留守儿童都有一个代理家长,为他们的健康成长负责。各代理家长每月至少要与“留守儿童托管人或监护人联系一次,保持
10、与外出打工的父母孩子经常性沟通,力争做到半月能电话沟通一次,同时要主动引导学生做一些有意义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培育学生的荣誉感和上进心。 四、建立谈心交心制度。 学校老师每周至少与留守学生谈一次心,与他们进行零距离交心,了解他们一周的学习、生活、心情、交友、身体等方面的状况,沟通感情,培育学生良好的心态和健康的心理。 五、建立留守儿童家访制度。 重视留守儿童家访工作,班主任要坚持对留守儿童进行家访,每学期都走进每一个留守儿童进行家访,每学期都要走进每一个留守儿童家庭,了解他们在家生活状况,代理监护人的教化管理状况,加强与代理监护人联系与沟通,共同关切留守儿童成长。 六、建立
11、亲情联系制度 充分发挥亲情联系电话的作用,让留守学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通供应便利,增进学生与家长的感情。同时学校支配的管理人员要刚好做好亲情联系状况记载。 七、建立家校互动制度。 发挥家校教化功能,定期召开留守儿童监护人会议,对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训,加强留守儿童的教化管理。 八、建立典型引路制度。 定期开展活动,座谈了解留守儿童思想、生活、学习状况,引导他们学习自主自强典型,沟通成长体会。各班级对留守儿童关爱工作中的感人事迹,先进典型要刚好报道宣扬,扩大留守儿童关爱工作的影响,要产生确定的社会效应,形成全社会都来关爱留守儿童的浓烈气氛。 2023.5.
12、7 第五篇:留守儿童教化 留守儿童教化 202 索引 留守儿童的定义 留守儿童教化的问题 留守儿童教化的基本策略 如何关爱留守儿童 留守儿童心理辅导 相关百科 专家解答 留守儿童的定义 留守儿童,是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或与隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、挚友一起生活。 更多留守儿童的定义 是谁让留守儿童成留守儿童?拿什么爱惜你,留守儿童 留守儿童教化的问题 1、学习状况一般 由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的,监护人文化水平低,没有实力辅导孩子的学习,重养轻教,致使孩子的学习得不到有
13、效的催促和引导,大多数留守儿童在学习上自觉性差,纪律不强,没有良好的学习习惯,被动地学习,学习成果较差。 2、心理封闭和情感世界问题 留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通,简洁产生心理障碍。长期与父母分别,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程中出现一些过失得不到刚好的引导、订正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱,自暴自弃,焦虑自闭,缺乏自信,悲观消极。 3、道德行为差 由于缺乏有效监管和教化,留守儿童往往对事物分不清好坏和是非,不能正确地看待问题,简洁受社会上反面现象的影响,简洁养成一些不良行为。例如:经常说谎
14、,爱说脏话,不服管教,静静拿同学的东西。 4、打工父母的一些观念存在负面影响 认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工父母,在他们心目中滋长着新的“读书无用论思想,于是对子女没有明确的要求,顺其自然,从而“能读书就读,读不好去打工也能赚钱的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母,认为是命运不好,成天怨天尤人,对子女的一切不闻不问,不负责任。使“留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的心情包袱,担当着很大精神压力,严峻影响他们的正常学习和健康成长。 5、留守儿童存在着严峻的“亲情饥渴 亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心快速进展的时期,对自身转变与人际交往等方面有着自己的理解与相识,同时也面临许多方面的问题和苦恼,需要有渠道倾诉,有亲人劝慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工,有的半年,一年甚至多年都难以给孩子打一个电话,写一封信,见一次面,以此维系亲情很难沟通思想,倾听苦恼,给孩子予以足够的关心。有的父母与孩子多年不曾见面,致使孩子遗忘了父母的面貌,更谈不上有何亲情。 6.监护人缺乏爱惜意识导致的意外损害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人,缺乏自我爱惜的意识和实力,对突发事务也缺乏应变和自救实力,没有父母的监护,简洁受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远,经常起早摸黑赶路,人身平安令人担忧。