2023年孔乙己-教学设计-教案.docx

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1、2023年孔乙己-教学设计-教案 第一篇：孔乙己-教学设计-教案 教学准备 1.教学目标 1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。 2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。 3、体会重点的字词对表现文章中心的作用。 4、了解封建社会宽阔下层学问分子的不幸遭受，关注社会进展，体会人生意味培育主动的人生看法。 2.教学重点/难点 1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。 2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。 3.教学用具 多媒体课件 4.标签 教学过程 课后习题 请你自选一个角度可以使主题思想、人物形象塑造或小说的语言等方面写

2、一篇评论文章，主标题自拟，副标题-读鲁迅小说孔乙己，要求有具体分析，字数500字左右。 其次篇：5 孔乙己 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1、整体感知课文，能概括主要故事情节。 2、学习并驾驭通过人物的外貌、语言、动作描写来塑造人物形象、展示人物思想性格的写法。 3、说出环境描写和第一人称写法的作用，理解本文揭示的深刻主题。 2.教学重点/难点 九年级学生有确定分析问题、解决问题的实力，但由于小说创作年头相对较远，鲁迅的作品一向晦涩难懂，学生理解起来有难度，加上这一篇小说篇幅较长，假如事无巨细四平八稳，学生驾驭会大打折扣。因此，在教学时要抓住要点考点进行。 3.教学用具 4.标签 教

3、学过程 一导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道孔乙己；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最宠爱孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今日，我们就一起走近孔乙己，体会一下孔乙己困难的情感内蕴。(板书课题、作者) 二了解作者及写作背景 鲁迅1981.9.261936.10.19，原名周樟寿后改名周树人，字豫山，豫亭，后改为豫才。我国宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。1918年5月首次以“鲁迅为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。

4、他的著作以小说、杂文为主。代表作有：小说集呼喊、彷徨，历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾原名旧事重提，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等16部。孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呼喊。这是鲁迅创作的其次篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 三预习检测 1.给以下加点字注音： 不屑 xi 拭 sh 蘸 zhn 阔绰chu 舀水 yo 附和 hng 绽出zhn 哄笑hng 间或jin 打折腿 sh 门槛kn 涨红zh 2、说出以下词语的意思 颓唐担忧：精神萎靡不振，心情低落。不屑置辩：认为不值得争

5、辩。间或：偶然，有时候。营生：谋生，筹划如何生活。 四新课讲解 课堂小结 小说截取了孔乙己一生中的几段生活，把最能显示孔乙己性格和命运的情节浓缩在几个场面中，胜利地塑造了孔乙己这个封建科举制度毒害的学问分子的典型形象。 课后习题 (六)当堂训练 一、根据拼音写汉字。 1、孔乙己看着问他的人，显出b xi zh bin的神气。 2、孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹了一口气，显出极 wn x的样子。 3、多是短衣帮，大抵没有这样ku chu。 4、坐不到几天，便连人和书籍纸张b yn，一齐失踪。 5、孔乙己很tutng的仰面答道，“这下回还清罢。 6、孔乙己便zhng红了脸

6、，额上的青筋条条zhn出。 二、语句赏析 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， 这段话生动传神地描绘出境况特别尴尬的孔乙己，深感气恼和惭愧，想再做一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。 2他身材很高大；穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段话表现出孔乙己轻视劳动、好吃懒散的性格。 三、根据课文内容填空 孔乙己是站着喝酒但又 的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。孔乙己是以读书人自居但又 的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。孔乙己是穷困潦倒间或偷窃但又 的人。 孔乙己是热心教小店员识字，给孩子分茴香豆但又 的人。孔乙己是个被人们讥讽但又 的人。孔乙己是个使

7、人开心但又 的人。 穿长衫 好喝懒做 把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱 屡遭冷遇 想和人沟通 无人关切、可有可无 第三篇：孔乙己 教学设计示例-教学教案 第一课时 明确目标 1分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。2理清情节，相识孔乙己的凄惨遭受。 二整体感知： 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。大作家巴金说，孔写得多好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完备的艺术典型。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最宠爱孔乙己。为什么鲁迅最宠爱孔乙己？孔乙己原委

8、是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象呢？ 1听课文录音，要求学生勾画诞生字词。结合课下注释及工具书查清字词。1应驾驭的字： 阔绰chu舀yo羼水chn绽zhn拭sh蘸zhn打折sh2应驾驭的词： 不屑置辩：认为不值得辩论。置辩，辩论。颓唐：精神不振作。 2速读全文，理清小说三要素： 人物：孔乙己 环境：社会环境，鲁镇咸亨酒店 情节：开端、进展第4段至第9段高潮第10段至第11段结局第12段至第13段 三教学过程 1了解人物活动的环境 1提问思索：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？ 泛读课文第1段至第3段要求：1划出故事发生的时间、地点；2这个环境有什么特征

9、呢？ 时间：“这是二十多年前的事。由创作小说的1918上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。那距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有废除。故事发生的地点：咸亨酒店。酒店是旧社会各阶层往来聚会场所，是清末社会的一个缩影。酒店的顾客有着不同的特征：“长衫和“短衣、“房里和“柜外、“坐吃和“站喝贫富悬殊，对比显明。 2探讨“踱为何不能换成“走？ “踱字活现出阔绰的长衫主顾养尊处优，悠闲自得的神态。 3进一步探讨为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？ 酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠的环境正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必定性。 2理清情节，相识孔乙己的凄惨遭受 就在这等级森严

10、，势利冷漠的环境里，一个“笑字引出了主子公孔乙己，孔乙己有什么可笑之处？他特殊在什么地方？ 明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人这句话形象而概括地刻画了主子公的特殊身份。“站着喝酒说明什么？孔乙己生活贫困，无法要酒要菜，慢慢坐喝，经济地位和“短衣帮一档。“穿长衫说明什么？孔乙己硬摆读书人的架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮为伍。他喝酒方式和穿着的冲突，“站着喝酒而穿长衫成了他特殊社会地位的最显明的标记。“惟一的说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层和下层都有距离。他成了孤独的，多余的，可爱的人。 孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪的悲剧人物形象。学

11、生活动：这个特殊的人物与四周的哪些人之间发生了哪几件事情呢？速读4-11段，看课文选取了孔乙己的哪几个生活片断来绽开情节的。1与酒客护短第4、6段2与“我教字第7段3与“孩子们分豆第8段4与“丁举人被打第9段 四总结、扩展 鲁迅先生通过咸亨酒店格局和酒客不同层次将孔乙己定位在一个上不靠天下不着地的层次，他成了一个迂腐清高、死要面子、好逸恶劳的社会多余的人。 学生活动：结合当代社会现实，青年人读书考不上高校后，种种做法如：重者想不开自杀，轻者感到生活的渺茫，从今一蹶不振，你认为应怎样看待读书，联系孔乙己一文。其次课时 明确目标 1驾驭刻划人物的描写方法，深化把握人物性格特点。2相识小说的主题。

12、二整体感知 引导驾驭刻划人物的描写方法，深化把握人物性格特点。 小说塑造人物手段是多种多样的。从表现人物的手法上看有：外貌、语言、动作、神态、心理描写等；从表现人物所接受的角度上分有正面描写和侧面描写。 1护短一事是孔乙己到店后所发生的第一件事，是情节的开端。思索：众人取笑孔乙己的哪几件事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么转变？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？ 人们对孔乙己的取笑是一步紧一步，一层进一层，先笑他偷书；再挖苦他没有进学。动作描写：排出九文大钱的“排的含义： 表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。 语言神态描写：当别人揭穿事实时，他

13、窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷，读书人的事能算偷么？ “窃与“偷本是本义词，只是语言色调不同，可孔乙己宁可承认“窃，决不承认“偷。在他看来“窃比“偷似乎高一等，何况他“窃的是和读书人关系亲热的“书，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高麻木不仁，迂腐不堪的思想性格。神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到时，他“马上显出颓唐担忧模样，脸上笼上了层灰色。 孔乙己脸上表情转变深刻地展示了他的内心世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学，这成了他最大的苦痛和羞辱，别

14、人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 2孔乙己受尽了人们的取笑，感到孤苦孤独，只好向孩子们说话，以寻求一点人生的温和，分角度朗读读7、8段，划出孔乙己的表情、动作和语言。表现了孔乙己怎样的性格？ 和善，待人热忱，迂腐不堪。3第9段在全文中的作用： 结构上看：承上启下，内容上看说明孔乙己在人们心目中没有地位，是一个无足轻重的人。4不过也有人会提起他，为什么会提起他呢？中秋前的两、三天掌柜因为结账，才觉察孔乙己许久没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话，交代了孔乙己“被打的经过。1这是从什么角度来写的？2孔乙己凄惨遭受告知人们一个什么样的问题？ 明确： 1侧面描写。 2科举制度造

15、成了学问分子的两种命运：爬上去的就可以行凶作恶，作威作福；没有爬上去的，只得任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教化和科举制度的毒害下，精神上受到摧残，肉体上也成了残废，这有力说明白孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的，小说通过孔乙己的凄惨遭受，控诉了腐朽的封建制度的罪恶。5孔乙己被打之后，还来过一次酒店，范读第11段，1划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作；2思索：和第一次到店相比，孔乙己有什么转变？ 从前的“青白脸色现变得“黑而且瘦已经不成样子。从前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，如今盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须仰面，从前人家讪笑他，他常常脸红颈项粗地为自己辩解，如今却

16、不特别争辩，只是用眼睛“请求掌柜不要再提他的断腿，但他仍死要面子，以腿“跌断来遮掩，不过说话声音极低，断断续续。从前他在“短衣帮面前是“排出九文大钱，如今只能从破衣袋里“摸出四文大钱。这种显明对比，显示孔乙己的遭受更为凄惨。 孔乙己从“笑声中出场，最终又在“笑声中，“坐着用手慢慢走去了。这“笑中没有怜悯和怜悯，人与人关系那么冷漠。 三分析小说主题 1孔乙己凄惨一生的结尾如何？ 死。“大约“确实，这两个词外表冲突而含义是深刻的。说“大约是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死，说“确实是从孔乙己最终一次到店的情形来推断他确定活不下去。文章最终着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似乎没有钱人们再不会想起他，

17、这十九个钱似乎表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便恒久从冷漠残酷的社会消逝了。 2总结主题。略 学生活动：自由朗读情节的高潮部分，体会对文章主题的理解。 四总结、扩展 小说不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己这一生的悲剧和整个世态，揭露了封建科举制对读书人的毒害。 2课后将孔乙己一文与吴敬梓范进中举进行比较阅读，加深对封建制度的批判。 八、布置作业 1给文章写个结尾，你认为孔乙己最终的命运怎样？ 2写作练习；记叙一个你印象深刻，性格特别的人物的活动片断，要有适当的外貌、动作、语言的描写。 第四篇：孔乙己教学设计 孔乙己是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说。小说描写了孔乙

18、己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的讪笑戏谑中混度时日最终被封建地主阶级所吞噬的凄惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对学问分子精神的毒害和封建制度“吃人的本质。 九年级上册第五单元的小说阅读，意在培育学生学习阅读小说这种文学体裁的实力，如：理清故事情节，分析人物形象的语言、外貌、动作、心理等描写，概括人物的性格特征。除此之外，还要理解小说的主题，阅读中要有自己的阅读体验。而孔乙己本篇课文放在了本单元的第一篇，其作用是不言而喻的。 本班学生语文基础比较薄弱，抽象思维、规律实力较弱，不擅长绽开联想和想象，所以这篇文章对于他们来说是

19、有确定的难度的。但是，他们团结，擅长合作沟通，有个别学生的思维能起到确定引领作用，这是我在教学之中可以充分利用的资源。 1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。 3、深刻理解小说所揭示的主题思想。 4、学习阅读小说的方法。 1、分析孔乙己人物性格和其形象意义。 2、驾驭小说主题。 结合时代背景，分析作者塑造孔乙己这一人物形象的意义。 主问题设计法、自主探究法、拓展阅读法 45分钟 课前熟读课文，思索：课文写了孔乙己那几件事？在文中勾画，做好批注。 一、走近孔乙己其事 1、孔乙己这篇小说与其他小说有些不同，没有环环相扣、扣

20、人心弦的戏剧化的情节模式，而是截取生活的横断面来推动小说的演进。下面，我想请同学们来沟通一下预习状况：小说描写了孔乙己哪几个生活片段？ 2、学生思索回答，其他同学可补充。明确七个生活片段： (1)孔乙己被揭短；2孔乙己为偷书辩白；3孔乙己被取笑没有进学；4孔乙己教小店员识字；5孔乙己分茴香豆给小挚友吃；6孔乙己被打断了腿；7孔乙己最终一次到酒店喝酒。 检查学生自主学习状况，培育学生的语言概括实力，理清小说的情节，为后文学习奠定基础。 二、走近孔乙己其人 1、文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练，人物形象更为的饱满。那

21、我们从鲁迅先生的笔下看到了一个怎样的孔乙己呢？下面进行小组合作探究：找出表现孔乙己性格的词句，说说孔乙己是个什么样的人？温馨提示：可以从人物描写的方法入手。 2、学生活动： 1学生默读课文，勾画、批注，独立思索三分钟。 2小组沟通学习成果。主发言人需起立，自然大方的向组员沟通学习状况。其他组员认证倾听、思索，如有疑问，待最终小组探讨。 3小组展示。请两名同学上台展示小组学习成果，一人讲解并描述，一人板书，其他组员课补充。 4其他小组对该组同学的汇报进行点评和补充。 3、通过小组合作学习，让学生归类，明确小说塑造人物的方法： 1通过外貌描写揭示孔乙己的特殊身份。 A、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的

22、唯一的人。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必定性。 B、“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的比照，更显出他的遭受的凄惨。C、“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不愿动手。不愿脱下这么一件长衫，是生怕失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教化揭示得分深刻。 2通过特性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。A、他对人

23、说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。板书：迂腐可笑 B、“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。板书：自命清高，自欺欺人 C、“你读过书么？读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎样写的？不能写罢，我教给你，记着，这些字应当记着，将来做掌柜的时候，写帐要用。对呀对呀，回字有四种写法，你知道么？说明他一方面很自命非凡，又迂腐不堪，同时字里行间也显示出他和善、热心的性格 D、“不多了，我已经不多了，不多不多！多乎哉，不多也。说明他迂腐又不失和善 E、“不要取笑，跌断、跌，跌说明他至死还是死要面子

24、，始终没有醒悟。 3通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己和善的心地。孔乙己教“我识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他和善的心地。 A、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。说明他死要面子，怕人讥笑B、孔乙己马上显出颓唐担忧模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟 C、便排出九文大钱。既说明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人，并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排的动作，恰如其分地显示出了他的心理。 D、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。直起身又看了一看豆，自己摇头说。说明他虽然迂腐可笑，但本性还是和善的

25、E、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。说明孔乙己已经穷困潦倒到了极点，摸字说明他凄惨的境地。 4、结合学生书写的板书，师问：同学们能不能将孔乙己这些性格的词语进行一个分类呢？让学生明确孔乙己的冲突性格。 5、请同学们看到大屏幕，填写句子，探究孔乙己性格中的冲突： 孔乙己是站着喝酒但又的人。 孔乙己是以读书人自居但又的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。 孔乙己是穷困潦倒间或偷窃但又 的人。 孔乙己是热心教小店员识字，给小挚友分茴香豆但又 的人。 孔乙己是个被人讥讽但又的人。 孔乙己是个使人开心但又的人。 6、孔乙己就是这样一个可有可无的人。请同学们看到11自然段，我们一起来朗读一下这个

26、自然段。配乐，学生齐读旁白，女生读掌柜的话，男生读孔乙己的话。 7、这样的一个孔乙己这样的一个结局，你觉得是可笑可悲可怜还是可恨？学生独立思索，回答，能有自己的想法有根据即可。 学生先自主学习，从文本中勾画词句做好旁批，然后进行小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，敬重学生特性化的阅读体验。在发言、倾听、探讨、小结中，学生的思维得以开阔，对于“孔乙己这一人物形象的冲突性有更为深化的理解，这对于学习小说的主题很具有很重要的作用的。 三、走近孔乙己其意 1、孔乙己不愿脱下长衫，最终却还是穿上了“破夹袄，他想坐着喝酒，结局他“坐着喝酒了，他从不欠酒钱，却恒久的欠了“十九文钱。孔乙己全部唾弃的事情最终

27、都应验在了他的身上。就是这样的一个孔乙己，却在人们的笑声中用手走了，再也没有回来。你怎样理解这样的“笑？ 2、拓展资料，更便于学生理解文章内涵。 孔乙己是呼喊的其次篇，写于“五四前夕，是继狂人日记之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。 那时，科举制度虽已废除，但教化体系并未变更，许多学问分子还未摆脱封建思想的桎梏。鲁迅认为要使人民群众觉悟起来，变更愚昧和麻木的精神状态，要把人民群众从中国几千年的封建精神传统的枷锁中解放出来。只有这样，才能挽救中华民族的危亡，争取人民的自由和解放。所以他的“取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出苦痛，引起疗救的留意。他为彻底的反帝反封建的宏大斗

28、争呼喊助威，冲锋陷阵，“但既然是呼喊，则当然须听将令的了，随后发表了狂人日记孔乙己药等小说和许多匕首投枪般的杂文，对整个吃人的旧世界绽开了猛烈的攻击。 3、结合文章写作背景，小组合作学习： 在文中还有多处出现了这样的笑，请你找出来，联系起来谈谈你的想法。 4、学生依据小组合作学习的要求学习，沟通，最终汇报。 5、小结：小说用了较多的篇幅写各色酒客、酒店掌柜，甚至包括“我，对于孔乙己几乎完全一样的看法，写出了这些人如何戏弄和嘲讽孔乙己，他们对孔乙己没有一丝怜悯，却从孔乙己苦痛的辩解中寻求乐趣，孔乙己越是苦痛他们便越是欢乐。以乐境写哀情，愈见其哀痛。他们赏鉴着孔乙己的不幸，尽管他们中的大部分是和孔

29、乙己一样的穷苦人。这正是鲁迅在作品中多次指责的“看客现象。 6、拓展资料： 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六特别以上，便不是自己的实力了：也无怪他们怀疑但我接着便有参观枪毙中国人的命运了其次年添教霉菌学，细菌的形态是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！他们都拍掌欢呼起来 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳此后回到中国来，我望见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无

30、法可想！但在那时那地，我的看法却转变了 鲁迅藤野先生 鲁迅笔下的“看客 旧中国末世深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力.7、“看客现象是鲁迅先生很多文章所表达的主题。结合本篇课文中，一个悲剧人物孔乙己的悲剧人生，你觉得鲁迅先生写孔乙己的目的是什么？这仅仅是孔乙己一个人的悲剧吗？ 8、结合板书小结： 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态，以到达“引起疗效的目的。 为了更好的让学生理解小说的主题，不仅仅是批判封建科举制度的罪恶，而是要通过孔乙己的凄

31、惨遭受来反观社会。所以，此环节既有对文本的思索，又引入了大量的资料，拓展文本资源，让学生对小说的主题有更深化的理解，培育学生的思维实力。 四、总结方法，拓展思维 1、阅读小说，不仅仅是被小说的故事情节所吸引，随着书中的人物或喜或悲，我们还更应当去关注这人物背后，小说所折射出社会问题，引发我们的思索和行动，这才是读小说最应当做的事情。 2、这片文章中的孔乙己无疑是一个社会的牺牲品，我们在八年级学过另一片类似的文章范进中举，通过两篇小说的学习，和你对小说的深化的思索，请你选做以下题： 1请你将孔乙己与范进比较，他们有何相同和不同之处。2发挥想象写一篇小作文：当范进遇见孔乙己。 此环节的设置，意在总

32、结小说的阅读方法，接着培育学生深阅读小说的实力。既能走入文本，又能走出文本，让学生有所得。同时，也为写作埋下伏笔，培育学生的想象实力。 板书设计： 5、孔 乙 己 鲁 迅 情 节 人 物 环 境 典型 冲突 罪恶的科举制度 生活场景 性格 人性的麻木、冷漠 主 题 第五篇：孔乙己教学设计 孔乙己教学设计第2课时 嘉鱼县试验中学 李芳 教学目标： 学问与技能：学习用语言、动作来展示人物思想性格的写法。过程与方法： 1、品尝小说中看客的语言、动作，了解孔乙己所处的社会环境； 2、体会孔乙己形象的思想意义。 情感、看法与价值观： 1、了解作者对病态冷酷的社会的揭露与 批判； 2、结合现实案例进行道德

33、反思。 重难点：通过分析看客的语言、动作了解其形象特点，体会孔乙己形象的思想意义。 教学方法：朗读法，质疑探究法。课前准备：PPT课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 孔乙己是鲁迅写的其次篇白话小说。鲁迅先生自己说过，在他所创作的短篇小说中，他最宠爱孔乙己。同学们预习了课文，那在你的心中孔乙己是一个怎样的形象？ 二、正课 1、学生谈谈自己心中的孔乙己形象。 2、质疑探究 1对孔乙己的结局“大约确实已经死了中“大约和“确实的理解。 2从看客们的动作、语言入手对其形象进行分析，了解孔乙己所处的病态冷酷的社会及其悲剧的必定性。 三、拓展迁移 1、学生列举四周看客的事例； 2、学生回忆自己曾经

34、的看客行为； 2、出示现实案例，学生谈感受，进行道德反思。 第一则：一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。而让人难以理解的是，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，竟然对此不闻不问。 羊城晚报 其次则：一名男子爬上湖南湘潭市河东大道一栋大楼，从6楼纵身跳下。令人震惊的是，当时竟有数百群众驻足观望，并时常发出欢呼和鼓掌声。 潇湘晨报 四、结束语 老师：“但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒，让我们看到善的人性本能尚存。人，归根到底是要有良心、爱心和怜悯之心的。只有这样，我们的民族才有盼望！ 屏幕出示：人在社会，敬业乐群 严于律己，宽以待人 将心比心，推己及人 己所不欲，勿施于人 “让我们牢记这些真言，齐声诵读！ 五、板书设计 学生诵读 孔乙己 赏玩 凉薄 看客