2023年初二下学期美术教案-教学教案.docx

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1、2023年初二下学期美术教案-教学教案 第一篇：初二下学期美术教案-教学教案 -开国大典1课时课 型： 单一课 教学方法： 讲解并描述、欣赏与思索。教学目的 通过对油画开国大典的讲解并描述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的宏大成就，提高学生对油画中华民族化特点的欣赏实力，激发学生的民族傲慢感和爱国主义热忱。教学重点 作品的艺术处理及民族绘画与西洋绘画结合的特点。教具与学具准备 1、教具：大幅开国大典印刷品一张，创建力。教学重点与难点 重点：诗意画的创作步骤。难点：画面意境的处理。教具与学具的准备 准备23幅诗意画和数幅学生作品。国画工具：笔、墨、纸、砚、国画颜料。选择一首或一两句可入画的诗。

2、教学步骤 课前，将几幅诗意画和学生作品悬挂在教室里。 导言：根据墙上所挂的几幅作品，介绍什么是诗意画？诗意画的特点以及学习画诗意画的意义，然后转入新课。 作品欣赏：转入新课后，引导学生欣赏诗意画23幅，使学生懂得作诗意画如何立意、构图，以及笔墨的处理，为完成一幅诗意画创作作准备。作品欣赏之一： 著名山水画大师李可染先生画的万山红遍层林尽染画面接受直构图，以表达山的宏伟气概、山树森茂、重重叠叠，几道瀑布飞泻而下，打破了画面的沉静；那道道弯弯的泉水，不仅穿透发画面的直构图，使画面生动多姿，更使人如临一个志向的、充溢诗情画意的王国。 作品欣赏之二： 李可染先生画的秋风吹下红雨来，这只是他众多的牧牛图

3、中的一幅。漫天飞扬的红叶，概括出整个秋天的景色，一个牧童悠然骑在牛背上，牛用一块重墨，使主体突出。这虽然表现的是一般的农家生活，但在画家的笔下，却满是诗情画意，充分表达了画家酷爱生活，酷爱大自然的真挚感情。 设问： 老师选择一首诗或一两句诗，进行赏析，然后让学生谈感受，理解诗意，老师最终作总结，并根据学生的思路，画一幅诗意画的的创作步骤图。参考资料： 杜牧山行：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 王维山居秋螟： “明月松间照，清泉石上流。 柳宗元江雪：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 作画步骤： 立意、构图、勾线、着色、调整、题诗、盖章。 老师先只写几个序号，待示范和讲解

4、完后，让学生作答，以加深印象，再把字补上。学生作业 以一首诗或一两句诗为题作画，老师行间辅导，刚好觉察好的作业，赐予表扬，激发学生创作的主动性。作业要求 本课以强调发挥学生的想象力、创建力为主，不必过多强调技法、技巧，凡是有新意的作品，均以确定。要求学生完成一幅诗意画创作。 写生色调1课时课 型：综合课 教学方法：通过讲授、欣赏、指导学生进行调色练习。教学目的 使学生初步了解写生色调的基础学问，提高欣赏和分析美术作品色调的实力。通过调色练习，使学生驾驭色调的明、暗、冷、暖的表现方法。教学重点与难点 重点： 写生色调的一般规律。 单件物体的明暗、冷暖色调的表现方法。静物画中的色调。 对色调的感知

5、和运用。 难点：对写生色调中条件色的相识与分析。教具与学具 教具：表现物体明暗、冷暖的色调挂图。适量的静物、衬布。学具：水彩画工具毛笔、颜料、调色盘、盛水瓶、课本和作业本。教学步骤 写生色调是从写生动身，探讨物象的固有色与条件色的互相关系，并找出其转变规律。 固有色物体本身的颜色。展示静物蓝色花瓶、红色衬布等 条件色光源色、环境色是物体的固有色在不同的光源照射下，在不同的环境色的影响下所呈现的色调。 一般规律如教材16页下列图所示。根据范图分析在写生中怎样用色调表现物体的明暗、冷暖关系。 我们来视察色圆柱体。见图一假设这是一个浅桔黄色物体，那么真正表 现固有色的区域只有2，其余的都要受 光源与

6、环境的影响。 在色调的明度表现上，与素描的明暗 表现法是一样的，要留意的是：色调的暗 部不是加黑颜色，是加确定的对比色。在色性及色调冷暖的表现上，就一个 12345物体而言假如亮部呈冷蓝色，那么暗部相 对的应呈暖蓝色。展示色块冷暖对比图 作品中的色调。 一幅作品由各种色相组成，由于光彩的物体具有色调因素和倾向。把这种客观存在的色调统一倾向，通过作者的感受，概括地表达到画面上来，就成为画面色调。色调在一幅画中起着色调支配作用。例如教本17页佛像作品的主要色调由白色石膏和蓝色衬布所组成，光照射在画面不到四分之一的地方，衬布的蓝色通过光照，使物体有了统一的色调倾向，这种蓝色倾向又被作者概括地表达到画

7、面上，因此这张画可以说是一张蓝色调的作品，又由于它整体色调比较重，也可以说是张暗调子作品。 色调地表现作品主题，意境上起着很重要的作用。如佛像作者用心把佛处在深暗、冷蓝的背景中，增加了佛的奇妙和历史悠久的意味。 色调可以从明度上分别，有亮调子、灰调子、暗调子。可以从色性上分有冷调子、暖调子、中间调子。可以从色相上分有红调子、蓝调子等。 请同学们分析17面作品中的色调，边分析边总结确定。残留的玫瑰暖调子，石榴暗调子，窗台上的花亮调子、中间调子，同一静物中一个是蓝调子，一个是红橙调子。作业要求 学生进行调色练习。要求画出两组亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色块图。对色调冷、暖转变理解明确，明暗关系有

8、条理。 水彩静物画2课时课 型：综合课 教学方法：欣赏、讲解、示范与写生练习相结合。 一、教学目的 1、通过调色练习使学生初步尝试用水彩颜色，熟识 水彩画工具的性能，了解水彩画的干画法和湿画法二大技法。 2、初步学习驾驭水彩静物写生的步骤和技法。 二、教学重点和难点 1、重点：水彩静物的干画法和湿画法。 2、难点：水分和时间的驾驭与条件的视察方法。 三、教具与学具 1、教具：1优秀的水彩画作品或老师习作。 2水彩颜色、水彩笔、调色盘、笔洗和水彩静物写生步骤范画。 2、学具：水彩颜色、毛笔、调色盘、盛水瓶、铅笔等。 四、教学步骤 第一课时： 一组织教学：检查学生水彩画工具的准备状况。 二复习旧课

9、，讲授新课。 1、水彩画的工具性能和表现特点。 提问：第一册和第三册我们学习了色调的基本学问，水彩颜色调色练习和铅笔淡彩练习，同学们知道水彩画的表现特点及工具性能有哪些？欣赏水彩画作品 水彩画是用水调和颜料画在特制的白纸上的一种绘画形式。它具有清爽、透亮、轻快等特点，水彩画技法在用水用色和用笔方面同我国传统的中国画技法有很多近似的地方。水彩画工具简便，携带便利，相宜在短时间内作画，是学习色调造型较志向的画种。 2、水彩画技法的的基本练习 老师示范并讲解驾驭水分的时间及用笔的方法 画好水彩画，除了必需具备确定的素描基础和色调学问外，关键在于驾驭好水分和时间，只有用水稀释调合水彩画颜料渲染在白纸上

10、的绘画才能叫做“水彩画，由于水的作用，才使水彩画产生出清爽、透亮、润泽、轻快、简洁等特点。 稀释练习和渗化练习 这两个练习是使学生了解、驾驭水分和时间，是水彩画技法的关键的基本练习。通过稀释和渗化练习还可以使学生相识水彩的色相和在水的稀释下所产生的深浅转变以及渗化时所产生的困难的色调转变。 干画法色快练习 干画法是在前一层颜色干后再涂上其次层,层层加深的多层画法，但叠色一般以三遍色为宜，以免次数过多而造成色调灰暗混浊。干画法有干后重叠、干后并置、枯笔、点彩等技法。 湿画法色块练习湿画法是在画纸的湿底子上着色或接色的技法，包括湿时接色、晕化、渲染湿时重叠等。湿时连接或重叠、晕化，使色与色之间互相

11、渗化、慢慢过渡，产生丰富的色调效果。 三课堂练习 在作业本上进行稀释练习，渗化练习以及干画法和湿画法的技法练习，要求初步了解与驾驭基本技法。 四巡回辅导学生练习、讲评作业。 根据学生的实际状况，个别辅导学生做好练习，对优秀的作业进行讲评，布置下节课必需带的绘画用具。 其次课时： 一组织教学，检查学生用具准备状况。 二复习旧课，讲授新课 提问：干画法与湿画法在技法上有什么不同？各有何特点？ 总结：干画法是在画纸的干底子上着色或在第一遍色的纸面水分干后再着色的方法。这种画法相宜表现风光转折明显的物体，湿画法是湿时连接和重叠，趁第一遍色未干即着色，使各种颜色互相渗化，慢慢过渡。这种画法相宜表现风光转

12、折不明显的物体。 “水彩静物这一课，由于写生条件不具备，故改为临摹范画书，基础好的学生可临摹包壶作业。 1、临摹水彩静物的作画步骤挂范图，老师讲解、示范与学生视听、手临摹同步进行。 2、打轮廓 3、在大小适中的水彩纸或作业本上，用铅笔轻轻打底稿，留意构图适当，轮廓精确。 4、略分明暗 5、用铅笔将物体的明暗交界线，暗部及阴影部轻轻画出，留意不要太黑太密。 6、着色 书干画法：第一遍整体色调应轻淡，基本平涂，色块之间避开渗化。待干后再罩上暗部色调，层层薄涂，深化刻划，慢慢到达色调与形体造型完备的效果，叠色一般以三遍为宜，避开造成色调灰暗混浊。 7、包壶湿画法：一般先画亮面，待干时画中间面，再画暗

13、面，使多种颜色互相渗化、慢慢过渡，到达塑造形体和质感的色调效果。作画过程中可将湿画法和干革命画法结合运用。 8、调整画面，完成作业。最终整体视察，缺乏的地方适当调整。 9、三本课作业要求与留意事项10、11、临摹范画书和包壶 1、要求学生以写生色调的条件色视察方法塑造物象形体、空间关系，表现光线与色调的冷暖转变。12、2、学生应当将颜料挤入调色盘内用水稀释调色，不要用毛笔干脆在锡管中上沾一点画一笔，干巴巴的往画面上涂抹，使画面枯涩而失去水彩画润泽流畅的特点。13、3、湿画法作业要求一挥而就，用笔坚决快速，色调确定，避开重复，接色的时间和水分的干湿要恰到好处，画出的效果要明快流畅，能充分表达水彩

14、画的特点。14、15、四总结 总结学生普遍存在的问题，对优秀的作业赐予表扬激励，提高学生学习的主动性。 立体构成2课时课 型：综合课 教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。 一、教学目的 1、通过对形体转变的训练，培育学生对造型的感受力，想象力和创建力。 2、通过形象思维活动，激发学生学习爱好，增加学生求知欲望。 二、教学重点与难点 1、重点：平面和立体的过渡-半立体构成。 2、难点：什么是构成和构成制作方法。 三、教具与学具准备 1、教具：1立体和半立体构成图片；2立体、半立体构成成品若干；3实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；4画好并剪下的六面平面正方形；5由十二根塑料管串成的立方形六面体；6

15、学生平面构成的优秀作业若干并贴好。 2、学具准备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。 四、教学步骤 第一课时： 1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。 2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。提问：什么是平面构成？平面构成-是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按确定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇异的视觉感受。 3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。 提问：这个制作演示的过程叫什么？在黑板上的中上部板书“构成二字。构成-是一种造

16、型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和色调构成。 而立体构成即是我们今日所要讲的内容。在黑板上部“构成两字前加“立体二字。 4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素依据确定的法则创建出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。 5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构 图四 图五 图六 成和混合构成。请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构成，右下为混合构成。 6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。 7、如今请同学们拿出一张

17、卡纸将其裁成四个正方形小方块。图四 拿出其中一小块，在它中间画两条虚线图五，要运用权面能凸起一块，必需画两条虚线。 用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。在实线的位置上用刀 切口，把中间的小方块切割下来。图五用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的状况。 8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。 小结：用一张平面的纸材料通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。其次课时：半立体构成 教学步骤： 1、组织教学：检查学生点、线的构图。 2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，如今请同学们能否讲一下，什么是半立体构成？学生回答 3、半立体构成-就是用平面

18、的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立 构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所运用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们如今用纸来做。 面的半立体构成较为简洁，同学们都已做了二个。要求同学们将画好的点和线构图拿出来 4、点的半立体构成出示点、线制成品 构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。先作方点的半立体构成，分四步： a.在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米字虚线； b.在虚线上用刀背用力画印痕； c.在实线的位置上用刀切口；留意“米字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下

19、来 d.进行折叠：用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。三角点半立体构成和方点差不多。图六 下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。 5、线的半立体构成。 和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。在平面的纸张上制作凸起和下凹线有确定的局限性，如曲线就很难折叠成。同学们画好的构成是凸起的线半立体基本单位形。步骤： a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线； b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕； c.在实线位置上切口； d.折叠。先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏小结： 上节课做而半立体构成和今日做的点、线半立体都是基本单位形，如把点、线的

20、单位形有规则的上下左右排列就会形成大片的构成图样。 请同学们留意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要留意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能长期，很难立起。 6、下面请同学们根据上面所讲方法每人设计一个有规则的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪个地方需切割.这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。 出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿老师示范的形态。 7、行间辅导。 8、根据大家制作状况进行小结。 绘画 色调学问 1课

21、时 教学目的 1.相识三原色 红、黄、蓝;三间色-橙、绿、紫。2.驾驭用原色调配间色的技能。教学重点 使学生相识三原色和三间色及其色调特性。教学难点 驾驭原色与间色的色调关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色调方块、色圈等。 教学过程 一、组织教学:检查学生用具准备状况。 二、“导入新课:(2分钟1放录像思索问题: a.在缓纷的色调世界中，我们经常看到的颜色有哪些? b.(师播放录像，生视察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色调确实很多。c.请同学回答，刚d看到的颜色有哪些? d.(红、黄、蓝、橙、绿、紫，e.2.板书课题: f.画画离不开色

22、调，今日，我们就来学习最基本的色调学问-三原色与三间色。 三，讲授新课 (一)相识三原色与三间色。(二)1相识三原色:(三)a.出示定义。 (四)问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。(五)b.观看电脑课件。 (六)师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。(七)师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(八)(让学生回答，说出红、黄、蓝。)(九)师:这三种色都说了句什么?(十)(不能由别的颜色调合成)(十一

23、)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。(十二)2相识三间色:(十三)a.观看幻灯，让学生视察三原色相加能否转变出别的颜色。(十四)b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加转变哪三种颜色。(十五)问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?(十六)色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?(十七)色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(十八)(让学生细致视察后回答。)(十九)师小结:用色块表示。(二十)红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 c.做试验:通过试验，进一步证明三个公式。 师演示:为了证明三原色

24、相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台接着进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。师小结:通过色水试验，我们进一步证明了这三个公式是正确的。说明白三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 d.得出定义。 师:通过刚刚的讲解、试验。我们觉察这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3做玩耍:师:接下来，我们一起来做个玩耍，这个玩耍是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了 一、两种颜色。 师把这三个公式上

25、少了的颜色，以“击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公允可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色玩耍。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 (二)师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 四、课堂练习(15分钟)1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2作业要求: 0可自己设计图形填色。0调色时留意水份的驾驭。0平涂着色。 3学生作业，老师巡察指导。(轻音乐

26、)4讲评作业。 五、看录像结束教学。(3分钟)1看课本第P11。 师:通过刚刚的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应当懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2看录像。 师:大家一起来观看一组录像，留意视察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。 师:通过今日的学习，看了刚刚的录像。我们更应当酷爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。鱼线条装饰画 一、教学目的 、通过教学使学生初步理解“装饰概念及装饰鱼的表现特征即外形与花纹的形式美。 、使学生懂得动用线条进行装

27、饰的绘画方法。 、通过审美评价与集体创作的教学活动，培育学生的审美欣赏 实力和协作精神。 二、教学重点 通过欣赏、视察热带鱼的外形、花纹、色调，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 三、教学难点 指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。 四、作业要求 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼可用单色线，也可用多种颜色线绘画；并集体创作“海底世界的画面。 五、课前准备 老师：、带观赏鱼的玻璃缸一个。 、热带鱼照片、绘画作品若干幅。 、投影机，音响，音带。 学生：彩色水笔，剪刀，作业卡纸浅色为主。 六、教学过程 一组织教学 二欣赏教学：感受鱼的特征及美态 、老师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A

28、、玻璃缸里是什么鱼？学生回答后出示课题：鱼B、一般生长在什么地方？ 、猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小挚友，宠爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。 、指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的相识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色调特征。、在上一教学步骤进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。 、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，奇异地点出热带鱼的美感特征板书：外形美、花纹美、色调美。 三基本技能的讲授-学习装饰的绘画方法 、对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的

29、范画，让学生区分装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 、视察实物有花纹的手帕与白手帕作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样解决难点的关键。并出示“线条装饰画的课题。 、老师讲授与示范作画步骤先读课文的作业要求，然后老师示范作画步骤 、先画鱼的外形要求用线大胆、确定、流畅，并作适当的夸张。 、把鱼的各部位用线作装饰要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果，并示范引导学生对彩色水笔的运用和各类线条的表现方法。 、对作品作调整。 、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。 、学生个人作业，老师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师留意提示以下几点：、构图饱满；、线条要有装饰的整齐及转变； 、鱼在画纸上的方向不要都向左方。、作业评议：老师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台选择自己认为好看的“鱼，并向大家说明“评比这些“鱼的缘由。 、老师出示自己设计绘制的半成品画面-海底世界。 、学生活动：组织学生将自己选择的鱼摆到“海底世界上去；老师关心学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再激励其他学生“加摆其他小鱼儿丰富画面。 五课后反思 我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼-画鱼-剪鱼-评鱼-摆鱼的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：许多同学完成得很好，信任大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。