【部编本】部编版小学语文四年级上册：17-爬天都峰-优质课课件.pptx

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1、同学们，你知道我国哪些著名的山同学们，你知道我国哪些著名的山？泰山泰山华山山嵩山嵩山黄山黄山 今天我们学习一个发生在黄山今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。天都峰的故事。17 爬天都峰人教版 语文 四年级 上册第一第一课时第二第二课时 黄亦波黄亦波：19371937年出生，江苏无锡人。年出生，江苏无锡人。作品有故事集作品有故事集眼睛会动的布娃娃眼睛会动的布娃娃，儿歌集儿歌集从小养成好习惯从小养成好习惯，诗歌，诗歌含含羞草羞草，散文，散文峨眉山上的奇遇峨眉山上的奇遇等。等。第一第一课时 天都峰天都峰是黄山是黄山“七十二七十二峰峰”中最险峻的三大奇峰之中最险峻的三大奇峰之一，海拔一，海拔184

2、01840米，登山石阶米，登山石阶大约有大约有1 15 5公里长。天都峰公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过长约十几米，宽不过1 1米的狭米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。万丈深渊。攀攀着着铁铁链链石石级级jjlinpn我会认我会认朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍辫辫子子 bin笑笑呵呵呵呵 h h照照相相 xing相多音字多音字 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张照了一张相相，留作纪念，留作纪念。xinxin同学之间要团结友爱，互同学之间要团结友爱，互相相帮助。帮助。xinxin 猴猴鲫

3、鲫攀攀颤颤链链级级哩哩我会写我会写念念 辫辫 呵呵j lipnch nli nh uj hbi nni n上下上下 结构结构左右左右 结构结构左中右左中右 结构结构生字归类生字归类哩哩鲫鲫颤颤级级念念链链呵呵辫辫攀攀 猴猴识字方法识字方法加一加：今+心=念 钅+连=链 纟+及=级比一比：辫 辫子 辨 分辨 辩 辩论 攀pn攀登撇要出头易写错易写错识字游戏识字游戏快快乐过河河铁链铁链发颤发颤石级石级纪念纪念攀登攀登笔陡笔陡：笔直陡峭。：笔直陡峭。石石级：用石：用石头砌成的台砌成的台阶。发颤：颤抖，抖，说明心里很害怕。明心里很害怕。居然居然：表示出乎意料，竟然。：表示出乎意料，竟然。汲取汲取：吸取

4、。：吸取。鼓舞鼓舞：使振作起来，增：使振作起来，增强信心或勇气。信心或勇气。词语解释词语解释近义词似乎似乎-好像好像忽然忽然-突然突然反义词笔陡笔陡-平坦平坦点点头-摇头纪念念-怀念念鼓舞鼓舞-打打击整体感知整体感知 自由读课文，标出自然段，说自由读课文，标出自然段，说说课文讲了一件什么事。说课文讲了一件什么事。课文讲述了课文讲述了在暑假里，爸爸带在暑假里，爸爸带“我我”去爬天去爬天都峰，都峰，“我我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰励，一起登上天都峰的事。的事。再读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。第第1 1自然段写在暑假里爸爸

5、带自然段写在暑假里爸爸带“我我”去爬天都峰。去爬天都峰。第第2 2自然段写天都峰的高和陡。自然段写天都峰的高和陡。第第3 3至至5 5自然段讲自然段讲“我我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第第6 6、7 7自然段，写自然段，写“我我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。爬，终于爬上了天都峰顶。第第8 8、9 9自然段，写自然段，写“我我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第第1010自然段，讲爸爸总结的话。自然段，讲爸爸总结的话。爬天都峰之前爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰爬

6、天都峰之后爬天都峰之后一、选字填空。纪纪 记记 年年()()()()住住 日日()()()()念念作作 做做 工工()()留留()()()()()()业业相相 像像()()声声()()片片 好好()()照照()()纪作作记作作记做做课堂演练课堂演练纪作作相相相相像像相相二、选词填空。二、选词填空。果然果然居然居然忽然忽然 1.过了一个暑假，小了一个暑假，小红同学的学同学的学习成成绩（）赶上来了。）赶上来了。2.我（我（）听）听见有人叫我有人叫我的名字。的名字。居然居然忽然忽然字词听写字词听写三、给下面的句子加标点。三、给下面的句子加标点。1.1.我点点头我点点头 仰起脸仰起脸 问问 老爷爷老爷

7、爷 您也您也来爬天都峰来爬天都峰 2.2.爸爸听了爸爸听了 笑着说笑着说 你们这一老一小真有你们这一老一小真有意思意思 都会从别人身上汲取力量都会从别人身上汲取力量，：“，？”，：“，！”第二第二课时 这一老一小是如何爬上天都峰的呢？我们来继续学习课文！“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？开篇点题，目的是开篇点题，目的是引出下文。引出下文。互动课堂互动课堂爬天都峰能不能爬天都峰能不能换成登天都峰？成登天都峰？为什么什么？不能。因为天都峰高而陡，用不能。因为天都峰高而陡，用“爬爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。更能准确地反映出登山的费力、艰难。读第2自然段，哪些地方

8、体现了天都峰的“险”？我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这啊，峰顶这么高，在云彩上面哩么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗我爬得上去吗?再看看再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤上挂下来的，真叫人发颤!一是高，一是高，“在云彩上面在云彩上面”；二是陡，；二是陡，“石石级边上的上的铁链，似乎是从天上挂下来的，似乎是从天上挂下来的”。夸夸 张张石石级级 夸夸张就是运用丰富的想象力，在客就是运用丰富的想象力，在客观现实的基的基础上，有目的地放大或上，有目的地放大或缩小事物的形象小事物的形象特征，以增特征，以增强表达效

9、果的修辞手法。表达效果的修辞手法。课文中运文中运用夸用夸张的手法形象地描的手法形象地描绘了天都峰的了天都峰的险要，有要，有力地增力地增强了文章的表达效果。了文章的表达效果。小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰来爬天都峰?老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都峰来爬天都峰?遇到老爷爷讨论：这个个“也也”是什么意思？他是什么意思？他们是互相是互相怀疑疑吗？天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困实际上是互

10、相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。难、勇于攀登的精神。遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天都峰的呢？“奋力”“一会儿一会儿”说明了什么？我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着铁攀着铁链上，链上，一会儿一会儿手脚并用向上爬，像小猴手脚并用向上爬，像小猴子一样子一样这充分表充分表现了了“我我”克服困克服困难、勇往直前的精神。、勇往直前的精神。请你用“一会儿一会儿”写一句话。海洋馆里的海豚一会儿海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。腾空飞起，一会儿钻入水中。小练笔小练笔 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作在鲫鱼背前

11、，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:谢谢你啦，谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了现在居然爬上来了!不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的向上爬的!我应该谢谢您我应该谢谢您!“纪念念”一一词说明了什么？明了什么？我来我来说一一说：“纪念念”一一词说明明“我我”和老和老爷爷能爬上天都峰是能爬上天都峰是一件一件难忘而有意忘而有意义的事。的事。笑呵呵笑呵呵 笑嘻嘻笑嘻嘻 乐呵呵乐呵呵 傻乎

12、乎傻乎乎 气冲冲气冲冲 慢吞吞慢吞吞 沉甸甸沉甸甸 甜滋滋甜滋滋词语积累（累（ABBABB式式词语）想一想：老想一想：老爷爷对“我我”感感谢的原因是的原因是什么？什么？是是“我我”的勇气，的勇气，鼓舞老爷爷下定决心鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。爬上来的。总结全文，点明文章中心的是哪句全文，点明文章中心的是哪句话？“你们这一老一小真有意思，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！都会从别人身上汲取力量！”你怎么理解第你怎么理解第10段中爸爸段中爸爸说的的话？在人与人相在人与人相处的的过程中，程中，要善于互相学要善于互相学习，互相鼓励，共同，互相鼓励，共同进步。步。在生活中在生活中,你有过遇

13、到困难的你有过遇到困难的经历吗？你是如何克服的？学习了经历吗？你是如何克服的？学习了今天的课文，你有什么收获？今天的课文，你有什么收获？点点题过程程和爸爸爬天都峰和爸爸爬天都峰总结爬爬天天都都峰峰爬山之前爬山之前奋力攀爬力攀爬爬上爬上顶峰峰汲取力量汲取力量互相鼓励互相鼓励战胜困困难结构梳理结构梳理 课文讲述了课文讲述了“我我”和一位素不相识的老爷爷互和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 的的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学勇气和信心；在与人

14、相处的过程中，要善于互相学习、互相习、互相 、的道理。的道理。主题概括主题概括战胜困难战胜困难鼓励鼓励共同进步共同进步黄山四黄山四绝奇松奇松怪石怪石云海云海温泉温泉拓展延伸拓展延伸课堂演练课堂演练一、用一、用 画去括号里不恰当的词语。画去括号里不恰当的词语。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了（决定鼓励）我，我还下不了（决定决心）哩！现在决心）哩！现在居然爬上来了！居然爬上来了！二、选一选。二、选一选。1.1.“我我”和老和老爷爷为什么要互相道什么要互相道谢呢？呢？()()A A.“我我”和老爷爷都从对方的行动中受到和老爷爷都从对方的

15、行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。鼓舞，从对方的身上汲取力量。B B.“我我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。天都峰的。A A 2.2.爸爸爸爸说的的“汲取力量汲取力量”，是一种什么力，是一种什么力量呢？量呢？()()A A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。奋力攀登、勇往直前的精神。B B.善于向他人学习的精神。善于向他人学习的精神。A A编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐

16、字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突

17、出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/1/15最新中小学教学课件432023/1/15最新中小学教学课件44谢谢欣赏！