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1、2023年乘加乘减教学设计 第一篇:乘加乘减教学设计 乘加乘减教学设计 赣县城关三小 刘冬梅 新人教2023版二年级上册数学第58页。 1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理,能正确地计算。 2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性,提高个人类比、迁移实力及求异思维实力,养成主动探究的学习习惯。 建立乘加、乘减的模型,驾驭乘加、乘减问题的基本结构和数量关系,以及乘加、乘减试题的计算方法。 乘加、乘减试题的计算方法。多媒体课件 一、课前准备5分钟 1、开火车。 42= 23= 34= 52= 13= 22= 44= 33= 51= 35= 54= 55=
2、 2、把下面加法算式改写成乘法算式。 2+2+2 改写 5+5+5+5 改写-3+3+3+3 改写-4+4+4+4+4 改写-为什么这个加法算式能改写成乘法算式那像4+4+4+4+3这样的式子呢,能改写成乘法算式吗?为什么? 二、创设情境,引入新课15分钟 1、出示例5,让生细致视察。师:说说你从图上看到了什么? 引导生回答如下问题:这四个旋转木立即分别有几个小挚友?每个旋转木马 上小挚友的人数都相同吗?有几个旋转木立即的人数是相同的?这几个旋转木 立即都有几个人?那另一个旋转木立即有几个小挚友? 师:同学们能看出这么多的信息,你们真是太棒了。再看看题目要我们求什 么问题?旋转木立即共有几个小
3、挚友? 三、自主探究,建立模型 1、师:这个问题怎样解决呢?请写在练习本上,只列式,不算结果。老师巡察,看学生做的状况 2、展示学生的解法,沟通探讨。 师:我们如今一起来解决这个问题,谁来说说你的算式是什么? 学生可能出现以下结果: 3+3+3+2 33+2 34-1 3、全班沟通解决为何可以这样列式 师:一个问题可以列出这么多种算式,那这些算式列出有没有理由呢?我们如今一起来探讨。 让列式的同学说说你为什么这样列算式,33是哪里的人数,2呢? 师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬! 说明:像33+2算式中既有乘法又有加法,这样的算式叫做乘加算式
4、。让列式的同学说说你为什么这样列算式,34是哪里的人数,为什么要减1呢? 师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬! 说明:像43-1算式中既有乘法又有减法,这样的算式叫做乘减算式。揭示课题:这就是我们今日所学习的内容。板书:乘加、乘减师:看黑板上小挚友做的方法,你都看懂了吗?同学们真棒,像、这样的式子,是我们今日要学习的新学问,你们能够运用自己的才智,把它们写出来,你们确定能成为将来的数学家。 4、先求什么?再求什么? 像乘加、乘减这样的算式,同学们觉得应领先算什么?在算什么? 5、重点分析、的意义:33+2就是求比3个3多2的数,341就是
5、求比4个3少1的数。 方法的优化:你更宠爱列哪一种算式? 四、闯关玩耍20分钟 师:乘加、乘减算式比连加算式来得简便,只要你看懂了图意,知道算法,便能很快地列出正确的算式了。如今老师就看看大家驾驭得怎么样了,进入我们闯关玩耍的第一关。 第一关:P58做一做1为什么这样列算式 其次关:P59做一做2小纸条上的口算题表达乘加、乘减算法第三关:P59的第4、5题为什么这样列算式终极挑战:我会想 小华有4本故事书,小丽、小刚和小华的同样多;小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书? 第一种方法:4 + 4 + 4 + 5 =17(本)其次种方法:3 4 + 5 =17(本) 五、课堂总结 小结:通过刚
6、刚的学习你有什么收获?在计算乘加乘减时,应留意什么? 六、板书设计 乘加乘减 3332=11个连加 332=11个乘加先算乘法,后算加减 341=11个乘减 本课教学留意趣味情境的创设,为学生供应生动的学习素材和思索空间。在教学中先给学生呈现单元主题图“才智游乐园,让学生复习乘法,再出示生动形象的“小木马的情境图,激励和引导学生列出几个乘加乘减的算式,在这个主动的、互相启发的学习活动中,学生充共享受着数学学习活动带来的的快乐和喜悦。在学生提出了“一共有多少个人?这个问题后,通过让学生先认真视察图画,独立思索,再进行小组合作沟通,让学生思索解决问题的方法,引导学生探究不同的解决方法,从而表达了解
7、决问题策略的多样化和算法多样化的教学思路。 在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改良的地方,比方学生看图时,应留意指导学生看图的方法;老师语言有时不够简洁,有些地方处理地过于草率等。在今后的教学中还要多加留意。 其次篇:乘加、乘减教学设计 小学数学二年级上册乘加、乘减教学设计 三河小学 黄正相 教学内容: 苏教版小学数学 多媒体接着出示以下列图片: 小狗接着说:“我又摘了一些苹果,如今一共有多少个苹果? 在小组内互相说一说,沟通自己的想法。 学生回答:把每个盒子里的苹果加起来,就是4442= 学生回答:它先摘了12个,后来又摘了两个,可以写出342= 根据学生的回答板书:4442= 342=
8、小结:像342=这样的算式,我们把它叫做乘加算式。你会计算吗? 学生根据刚刚的想法自己独立算一算。 指名回答,说说先算什么?再算什么?集体评价。小结:在计算乘加算式时,应领先算乘法,再算加法。 2、乘减算式 多媒体出示图片: 小猴说:“同学们真的很聪明!细致看图,你们还能想出其它的算式吗? 小组同学互相探讨、沟通、说出自己的想法,老师巡察。 假如有困难可以提示:1个盒子可以装几个苹果?有几个盒子? 设计意图:再次视察图片,体会换个角度去思索问题。使学生想到1个盒子可以装4个苹果,那么4个盒子就可以装16个苹果。以和我们一起去摘水果。 1、想想做做 第三篇:乘加乘减教学设计 乘加乘减 城关第四小
9、学 何芳 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册,第56页。 1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵敏性,用多种方法灵敏计算乘加、乘减,实现算法多样化。 3、培育学生的友好合作意识、探究精神和动手实践实力。 4、创设情境,激发学生学习数学的爱好,使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。 用多种方法解决同一问题。 课件、学具。 一、创设情境,引入新课 1、师:秋天到了。动物王国的农场里的果实成熟了,小动物们要去农场里收获他们的果实呢!我们一起去看看吧。出示课件 2、瞧,米奇正在摘苹果呢。出示课件我们也一起
10、去帮助吧。出示1个苹果,学生用口诀算一算。 3、出示一块玉米地,大家认真看图,从图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?学生:有4棵玉米树,每棵有3个玉米棒 生:一共有几个玉米棒子。师:你能列出式子吗? 生:列式:34?43?3+3+3+3? 灵敏利用课文的主题图,创设宽松、形象、生动的教学情境,激发学生学习爱好,使学生主动投入到学习中去。 二、自主探究,合作沟通 师:小熊看到玉米成熟了,掰下1个玉米棒子,兴奋地往回走。同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子,小熊的肩上扛着1个玉米棒子。 师:你能结合这幅图的意思,提出一个数学问题吗? 生:还剩下几个玉米棒子?板书:还剩几个玉米棒子?
11、师:这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想,也可以借助学具摆一摆,再和同桌说说。学生进行小组探讨。 小组汇报解决的方法:老师板书3+3+3+2 33+2=43-1 师:请同学们认真地视察列出的算式,想想右边一列算式有什么特点,跟左边的算式有什么不同?生答 师:我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今日这种有乘有加或有乘有减的算式,就叫乘加乘减。今日我们就学习乘加乘减。板书课题。 师:刚刚,同学们真棒,没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的? 生1:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒子,最终一棵上有2个,所以列式为:33+2。 师:在33下面画一条横线33在图中
12、求的是什么? 师:在43下面画一条横线43在图中求的是什么?为什么要减1? 师:一个算式里有乘,又有加或减,应领先算什么呢?你们说说看。 师:请小挚友们先动笔算一算,再在小组里沟通,看哪个小组的同学觉察得最快,最精确。学生小组活动。学生汇报 师:讲得真好!那你们心中有结论了吗?遇到乘加乘减这样的算式,应领先算什么? 生齐答:先算乘,后算加减。出示课堂小结 通过看一看、说一说、小组沟通等活动,引导学生自主探究,培育学生合作沟通的意识;让学生充分发表个人见解,敬重学生特性,体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。 三、活动体验,寓练于乐 练习一:小兔拔萝卜 小兔子们来到萝卜地里,高兴奋兴地拔起
13、萝卜来。请你认真看图,读一读小兔子说的话,你能帮它们算算一共有几个吗?学生读题并列出算式:55+3=28 练习二:小猴摘桃 小猴子来到了桃树下,看到满树又大又红的桃子,心里美滋滋的。出示课件你能帮小猴子把桃子摘下来吗?课件演示做对一题小猴就上一个台阶,到上完全部的台阶。 小猴子摘下了一些桃子并把它们装在盘子里,小挚友你知道它摘了多少个吗?生独立列式并汇报。43+1=13 .练习三:吃苹果 师:刚刚动物们都在兴奋地劳碌着?经过大家的努力,果实都收回来了,动物们想休息休息了。它们准备品尝一下它们的果实。出示课件请你认真看图,你能提出一个数学问题吗?一共有多少个苹果?师:你会列一个乘加一个乘减的算式
14、吗?生独立列式,后汇报师通过课件展示关心学生理解乘减算式。 练习四:比一比 师:课件出示图画瞧,这是果园的一角这里不仅有美味的水果,而且空气清爽,景色秀丽。看,把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛,好吗? 左边的同学一组,右边的同学一组,比一比哪组同学提得问题多,并解答。 练习五:小小设计家 师:刚刚小动物们为我们带来了很多数学问题,你们会设计数学问题吗?请同学们绽开想象的翅膀,用摆学具或画图画的方法,设计一道乘加乘减的题目。 学生设计好题目后,同桌互相欣赏,互相解答。 结合主题图景和学生的生活实际,创设数学问题,进一步培育学生认真视察、独立思索等良好学习习惯和培育学生觉察问题、提出问题
15、、解决问题的实力。 四、总结全课,共享收获 师:你们宠爱今日这节课吗?这节课你有什么收获? 乘加乘减 还剩几个玉米? 3+3+3+2=11个 33+211个先算乘法再算加法 43111个先算乘法再算减法 12 第四篇:乘加乘减教学设计 人教版乘加乘减教学设计 程光平 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第58页。 1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。 2、训练学生思维的灵敏性,用多种方法灵敏计算乘加、乘减,实现算法多样化。 3、创设情境,激发学生学习数学的爱好,使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。 用多种方法解决同一
16、问题。 课件 一、谈话激趣,复习旧知导入 师:同学们,我们已经学习了一个多星期的乘法,对乘法有确定的相识,而且学习了用乘法口诀进行计算,同学们都特殊聪明,确定驾驭得不错,老师如今来考考你们,看看大家学得怎样,有没有信念闯关生:有,而且每闯一关都能得到不同的积分。第一关:利用乘法口决计算 大屏幕出示题目,开火车说出答案和口诀。其次关:看图列式并计算 大屏幕出示题目,指名2个学生说。 二、探求新知 1.同学们,刚刚大家表现很棒,为了嘉奖大家,老师想带你们去游乐场闯关,想不想去,而且闯关积分更多,我们去游乐场看看吧,出示大屏幕,原来是一些小伙伴在玩旋转木马,请同学们细致视察,从图中你们知道了哪些数学
17、信息?引导同学们说已知条件和问题。说完之后,让学生自己试着列式解答。写完之后可以和同桌说说怎么想的。2.学生汇报沟通,师板书: 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3*3+2=11 3*4-1=11 3.引导学生视察 师:请同学们认真地视察列出的算式,想想下边算式和上边算式有什么相同和不同点 生:上边的一列算式里只有加法和只有减法,没有乘法。 生:上边的算式中,有乘法,也有加法和减法。 师:我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今日这种有乘有加或有乘有减的算式,就叫乘加乘减。今日我们就学习乘加乘减。板书课题。师:刚刚,同学们真棒,没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说
18、这些算式是怎样想出来的?请4名同学说想法后,师问:你觉得哪些方法更简洁,更富有创建性?指出学习乘法特殊有用,多媒体出示乘法有用4.师:既然乘加乘减的算式这么好,那是怎样算出11这个得数的呢?请同学结合图说说为什么要算3*3或3*4,引导学生说出算3*3是先把每组3人,3组相同的算出来,再加1组2人的。3*4是先把4组都看成每组3人,因为1组只有2人,多算一人,所以减1。生说得时候大屏幕出示计算过程,师在黑板上也板书 5.师:讲得真好!以后遇到乘加乘减这样的算式,应领先算什么? 生齐答:先算乘,后算加减。多媒体出示后,板书先算乘,后算加减 三、稳固练习 1.刚刚我们在游乐场学习了列乘加乘减来算有
19、多少人,顺当的闯关,为了嘉奖你们,小猴子送来一些蜜桃,他想请大家利用乘加乘减的学问帮助列式算一算一共有多少个蜜桃,这也是你们要闯的第四关,大屏幕出示图片,让生自己作答,师巡察,觉察学生做的状况,并请2位同学板演和说出为什么这样列式。 2.同学们,你们真聪明,都闯过第四关,想不想闯第五关,那么我们分组来闯关吧,每组做2道题,最终一道每组都必需做。做完后让学生说说运算依次,并说说5*5+5怎么用小棒摆一摆的,顺势引导学生觉察5*5+5其实就是5*6的结果。 3.有时间多可以让学生闯第六关,做课本59页第4题。 四、课堂小结 师:同学们,这节课你们有什么收获? 生说话后师总结:计算乘加乘减时,应按先
20、算乘法,再算加法或减法的依次计算,运用乘加乘减解决实际问题更简洁。板书设计 乘加乘减 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 332=11 34-1=11 先算乘法再算加减法 第五篇:乘加乘减教学设计 乘加乘减教学设计 一二年级上册,第56页。 1、通过学习探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。 2、会用多种方法灵敏计算乘加、乘减,实现算法多样化。 3、培育学生的合作意识、探究精神和动手实践实力。 4、创设情境,激发学生学习爱好,使学生感受到学习数学的乐趣。 引导学生觉察问题、提出问题并解答问题。用多种方法解决同一问题。课件、学具等。 一、创设情境,引入新课 一日之计在于晨
21、,一年之计在于春。春天,勤劳的小熊种下了一些玉米,到了秋天,小熊种的玉米丰收了。出示主题图请大家认真看图,从图上你能得到哪些数学信息?(学生自由回答)你能提出一个数学问题吗?预设:一共有多少个玉米棒? 针对问题,你能列出式子吗? 生:列式:34? 43? 3+3+3+3? 二、自主探究,合作沟通 小熊看到自己种的玉米成熟了,掰下1个玉米棒子,兴奋地往回走。同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子,小熊抱着1个玉米棒子。你能结合这幅图的意思,提出一个数学问题吗?板书:还剩几个玉米棒子? 这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想,也可以借助学具摆一摆,再在小组里互相说说。学生进行小组探讨。小组汇报解
22、决的方法:老师板书 3+3+3+2 33+2 3+3+3+31 43-1 根据生列式的先后依次,随机探讨以下三种想法: 想法一:把每一棵玉米上的玉米棒加起来。 想法二:前3棵玉米上,每棵都有3个玉米棒子,最终一棵上有2个,所以列式为:33+2。思索: 33在图中求的是什么? 想法三:小熊没有掰玉米时,4棵玉米都有3个玉米棒子,小熊掰走了1个,所以列式为43-1。 思索:43在图中求的是什么?为什么要减1? 请同学们认真地视察列出的算式,想想右边一列算式有什么特点,跟左边的算式有什么不同? 我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今日这种有乘有加或有乘有减的算式,就叫乘加乘减。今日我们就学习乘
23、加乘减。板书课题。 师:刚刚,同学们真棒,没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的? 师:一个算式里有乘,又有加或减,应领先算什么呢?你们说说看。 请小挚友们先动笔算一算,再在小组里沟通,看哪个小组的同学觉察得最快,最精确。学生小组活动。小组汇报: 遇到乘加乘减这样的算式,应领先算什么?生演算并和实际玉米比较,看应领先算什么。 三、活动体验,寓练于乐 1、只说运算依次大屏幕出示4+32 33+4 51-2 24-3 练习一:摘玉米棒 小熊扛着1个玉米棒,迈着轻快的步伐,兴奋地往回走。咦,前面来了很多好挚友,有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物,这些好挚友看到小熊种的玉米这么
24、坚固又好吃,都盼望小熊能送给自己。小熊想了想,说:“谁要是能答对我的问题,我就把玉米棒送给谁。同学们,你们想试试吗? 如今还剩几个玉米棒子呢?谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算? 练习二:海绵宝宝剧场 秋天是丰收的季节,为了庆祝丰收,海绵宝宝请大家来实行联欢会,看!它们带来了什么?它们不光带来了水果,还为大家带来了问题,看谁要关心他答对这些问题? 1、书本58页做一做第1题学生先独立完成,老师再提问 2、书本59页第4题学生先独立完成后汇报。 练习三:参观森林果园 瞧,这是果园的一角这里不仅有美味的水果,而且空气清爽,景色秀丽。看,把燕子和小鹿都吸引来了。下面我们来个小竞赛,好吗? 玩耍规则:把全班的同学分成两大组海绵宝宝组和章鱼哥组,一组提出问题,另一组作解答。每提出一个问题得一个卡片,每用一种方法解答均得一个卡片;两组交换进行,到最终,哪一组得到的卡片最多,则哪一组获胜。 四、总结全课,共享收获 你们宠爱今日这节课吗?这节课你有什么收获? 五、作业: 小小设计家:刚刚小动物们为我们带来了很多数学问题,你们会设计数学问题吗?请同学们绽开想象的翅膀,用画图画的方法,设计一道乘加乘减的题目。 3+3+3+2 3 3+3+3+3-1 4 乘加乘减 还剩几个 ? 3+211个 3111个