部编版精卫填海课件完美版ppt.pptx

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13.13.精卫填海精卫填海部编版部编版 四年级上册四年级上册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课时目标课时目标1.1.能借助教材中的注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲这个故能借助教材中的注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。事。（重点）（重点）2.2.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。索精神和创新能力

2、。（难点）（难点）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二课时第二课时在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 炎帝炎帝/之之/少女，名曰少女，名曰/女娃。女娃女娃。女娃/游游于东海，溺于东海，溺/而不返，故为而不返，故为/精卫，常衔精卫，常衔/西山之木石，以堙于西山之木石，以堙于/东海。东海。按节奏读读课文按节奏读读课文复习导入复习导入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 精卫是谁？

3、女生齐读第一句话，说一说这句话的精卫是谁？女生齐读第一句话，说一说这句话的意思，并找到答案。意思，并找到答案。精读课文精读课文在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原原 文：文：炎帝之炎帝之少女少女，名，名曰曰女娃。女娃。意意 思：思：炎帝的小女儿，名字叫女娃。炎帝的小女儿，名字叫女娃。叫小女儿精卫是炎帝的小女儿。精卫是炎帝的小女儿。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小知识炎炎 帝帝 炎帝是中国炎帝是中国上古时期姜姓部落的首领上古时期姜姓部落的首领尊称

4、，尊称，号号神农氏神农氏。相传炎帝牛首人身，他。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草亲尝百草，发，发展用草药治病展用草药治病;他他发明刀耕火种发明刀耕火种，创造了两种翻，创造了两种翻土农具，教民垦荒种植粮食作物土农具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。人民制造出了饮食用的陶器和炊具。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 精卫为什么要填海？男生齐读第二句。小组合作精卫为什么要填海？男生齐读第二句。小组合作讨论这句话的意思，并找到答案。讨论这句话的意思，并找到答案。在整堂课的教学中，刘教师总

5、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原原 文：文：女娃游于东海，女娃游于东海，溺溺而不而不返返，故故为精卫，为精卫，常衔西山之木石，以常衔西山之木石，以堙堙于东海。于东海。意意 思：思：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块，因此她化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。用它们来填塞东海。返回溺水因此填塞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确女娃去东海游玩时，被淹死了。女娃

6、去东海游玩时，被淹死了。她失去了年轻的生命，很愤怒。她失去了年轻的生命，很愤怒。不想让大海再夺去其他人的生命。不想让大海再夺去其他人的生命。原原 因因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确经经 过过常衔西山之木石，以常衔西山之木石，以堙于堙于东海。东海。品析句子经常。说明精经常。说明精卫坚持不懈。卫坚持不懈。填海的工填海的工具很小。具很小。浩瀚无边。浩瀚无边。用东海的浩瀚与用东海的浩瀚与精卫的渺小形成精卫的渺小形成对比，突出了精对比，突出了精卫卫勇敢、坚定、勇敢、坚定、持之以恒持之以恒的精神。的精神。在整堂课的教学中，刘教师

7、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海，齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海，你认为她是个怎样的人？你认为她是个怎样的人？锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前矢志不渝、百折不挠、勇往直前在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？和同学交流。神呢？和同学交流。一个人对待一个人对待一件事坚持一件事坚持

8、不懈，不放不懈，不放弃的时候。弃的时候。一件事情很一件事情很难办成，却难办成，却依然坚持去依然坚持去办的情况下。办的情况下。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 精卫填海这篇古文我们学完了，下面我们要用精卫填海这篇古文我们学完了，下面我们要用自己的话来讲一讲这个故事。讲故事的时候如果只讲意自己的话来讲一讲这个故事。讲故事的时候如果只讲意思，不免有些枯燥无趣，那么我们应该怎样把故事讲得思，不免有些枯燥无趣，那么我们应该怎样把故事讲得更具体、更生动呢？更具体、更生动呢？拓展探究拓展探究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

9、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确补充想象的内容。有画面，有声音，有动作，故事会更加生动有画面，有声音，有动作，故事会更加生动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课时作业课时作业一、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。一、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。二、精卫是（二、精卫是（）的女儿。）的女儿。炎帝炎帝三、精卫填海表现了精卫（三、精卫填海表现了精卫（）的精神。（多选）的精神。（多选）A.A.百折不挠百折不挠B.B.有仇必报有仇必报C.C.坚持不懈坚持不懈D.D.注意安全注意安

10、全AC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确今天的你们很棒哟！今天的你们很棒哟！明天继续加油！明天继续加油！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you ar

11、e.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！