浅论当今农村小学学校管理中的有效激励_莫世翠.docx

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1、浅论当今农村小学学校管理中的有效激励 莫世翠 (广西桂林蒸浦县慕城镇金雷小学，广西桂林 541000) 摘要：在学校管理中，无论是在中小学还是大学，教师管理是学校管理的一个重要方面，通过何种方式来充分调动小学教师的工作积极性、主动 性和创造性，都是每一个学校管理者首先应该考虑的问题，并且需要引起足够的重视 .衣文主要个绍了激励的概念和重要性，并提出了当令钇村小学 管理中运用激励的有效方式 .期望能为管理者提供一些有效方法。 关键词：衣村小学；小学管理；有效激励 中图分类号： G 627 文献标识码 ： A 文章编号： 1671-6035 ( 2015 ) 11-0164-02 小学学校管理包括

2、的内容十分广泛，比如学生管理、教师管 理、安全管理，还有其他很多方面的管理内容，而由于教育教学质 量如何则是更多依赖于教师的工作积极性和工作能力，使得教师管 理成为其中最重要的一点。所以，怎样来管理好教师，充分调动农 村小学教师的积极性，使其能主动地、全心全意地献身于小学教育 事业，己经成为考验每一个管理者的重要难题。近几年来，农村小 学以不同于以往，在方方面面都发生了或大或小的变化，以此小学 管理中的教师管理应该也必须进行改变，根据农村小学特点找到适 合激励教师的方法，提高管理者的管理能力及教学质量。 一、 相关概念界定 激励：从管理学角度来说，指管理者为了达到目的，为满足客 体需要，运用某

3、些方式、方法创设特定的环境，徼发和鼓励人们 的行为动机，让个体愿意主动并努力实现主体目标和客体目标的过 程。 二、 激励的重要性 (一） 能充分调动教师的工作积极性。人的素质需要通过学习 和参加实践活动来得以提高，人们可以通过各种方式来进行学习和 实践，但众多方式中最见成效的便是激励，运用激励激发教师的动 机 ，使其能积极主动地去学习、专研，尝试用多种方式教学，努力 提升自己的专业知识和职业技能。 (二） 提高教师教育教学能力。哈佛大学的威廉 詹姆士的一 项研究表明，公司、企业的从业人员想获得一份工作并保证不被辞 退，只需要贡献出自己 20%-30%的能力；若是在此期间得到了外部 给与的足够多

4、的激励，那他们则会大大将自己的能力进行发挥， 会达到 80%-90%之高，那这 50%-60%的差距就是在激励的作用下产生 的，若是缺少激励，就不会出现这样的差距。这些足以证明，激励 对于一个人工作时完成工作的效果起着非常大的作用 ，占据着一个 极其重要的地位。激励不够，就无法激励人的自身动机，即使个人 本身能力很强，也不愿发挥出足够多的能力，取得工作成绩也不 会很好：但虽是一个能力一般的人，在足够多的外部激励的刺激 下，却能全身心地投入工作中，取得非同一般的工作成绩。 (三） 增强学校凝聚力。教师一方面是管理者管理的对象，但 另一方面也是管理者所要依靠的对象，因为学校的教学质量的好 坏取决于

5、教师的教学能力，在没有教师的情况下，无法办好一个学 校。教师不能被管理者视为如同公司、企业中一般的工作者，更不 可将对竟聘教育岗位的改革当成对教 师的管制方式，这样就使教师 队伍稳定性降低，缺乏团结性。而运用激励则能使教师亲身感受到 来自管理者的尊重、重视，使大家团结在一起，合作学习。 三、 激励的有效措施 (一）精神激励与物质激励相结合。在以往的农村小学学校管 理中，管理者在对教师进行激励时，大多只是采用精神激励，表扬 激励和批评激励是我们比较熟悉的精神激励方式，当然还有其他方 式。精神激励的特点是从精神层面上来使教师的自身动机得以激 发，管理者可在每周例会和政治学习中表扬做得好的教师，通过

6、 这种形式来促使教师主动地投入教育事业，使其觉悟能力得以提 升，但同时它也有一个缺点，就是它对教师所产生的作用往往只 能维持一小段吋间，过不了多长时间就会消失。现在的农村小学在 管理时运用精神激励，更重视对物质激励的使用，因此管理者充分 利用好绩效工资，将教师工资与其工作态度、教学能力、教学质量 联系在一起，若是在这些方面表现得好就可以拿到相对于其他教师 较高的绩效工资，反之，若是工作表现不好，则会扣除这些教师一 定的工资，以表示处罚，这样也充分调动了教师的工作积极性，但 维持的时间也不是很长。只有将两种激励结合起来，使它们成为一 体，对于调动教师的工作积极性，使 他们主动投身教育事业，努力

7、钴研，能产生极大的作用，才会让激励的成效得以显现，教学质量 也才能得到显著提高。 (二） 正激励与负激励相结合。正徼励通俗解释就是奖励，那 么负激励就是惩罚，在管理中，能够奖罚分明，激励的作用才会更 明显。正激励通常包括表扬、奖励等，负激励则通常包括批评处分 等。它们二者都会作用于人的行为动机，在实施时，应以学校的 实际状况为基础，选择适用、有效的方式。由于教师工资及待遇 大多是固定的，若只使用正激励，就难以产生良好的效果。由此 看来，管理者需要控制好采用正激励的频次，合理应用。 另外， 也要重视负激励的使用，在适当时候给予批评，可以督促教师及时 改正错误，提高自身素质。在管理时，应将二者相结

8、合，正激励为 主，负激励为辅，使教师工作积极主动，进而提高教学质量。 (三） 个体激励与团体激励相结合。个体激励主要是针对教师 的个体表现，团队激励则主要针对教师群体的整体表现。二者都 着各自的作用，但略有不同，个体激励注重的是教师个人的教学能 力，故能很好地提高教师的积极性；团队激励不同于个体激励， 它注重的是整个团体的整体表现情况，因此它的作用更多表现在 增强教师的团队意识上，使教师团结一起 ，共同学习、合作。在 实施时，应将二者尽量完美地结合起来 。一 个学校中总会存在着 一些工作表现不是太好的教师，某种程度上，他们很少能得到个体 激励，但此时给予的团队激励其实也可以说是对他们工作的一种

9、赞 赏，这样他们也会体会到成功的快乐。管理者在表扬团队其他成员 的同时，其实也是鞭策了工作不认真的老师。那么，工作不认真的 教师在集体荣誉面前就会有一种压力，使他们感悟到自己的不努 力，从而就会提高自身在以后的工作中的自觉性，积极、主动学习 和工作。所以，在农村小学学校管理中，运用个体激励的同时也 注重团队激励，将 二者融为一体，增强教师的团队意识，共同合 作，提高教师队伍的整体素质。 四、激励的成效 当今农村小学学校管理者使用用有效的激励方法之后，取得了 较大的成效，它充分调动了员工的积极性，教师都愿意积极主动地 去学习，提高自身的教学能力，教学质量得以提高；其次，管理者 运用激励开发丁教师

10、的潜在能力，教师也更愿意充分发挥自身的聪 明才智；最后，这种有效激励的运用，为学校留住了优秀教师，促 164 丨赤子 2015.11 | 在高校纪检监察工作中引入 IS09001: 2008质量管理体系的思考 马力 (江苏 f阜宁高等师范学校，江苏盐城 224000) 摘要： IS09001: 2008质量管理体系是应企业管理标准化和全 球化的需求而建立，其丰富的管理思想、科学的管理理念和创新的管理方式都值得高 校纪检监察工作的借签。高校纪彳金检查工作引入 IS09001: 2008质量管理体系应注重管理思想的融入、管理原则的遵循和管理制度的参照。 关键词：高校；纪检监察； IS09001:

11、2008 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1671-6035 ( 2015 ) 11-0165-02 新形势下高校纪检监察工作面临着新挑战，对高校纪检监察 工作的标准化管理也成为学界关注的问题之一。高校纪检监察工 作承担着高校党风廉政建设和反腐畋斗争两种基本职能 1，它是 维护高校集体权益、维护高校成员公平、维护高校法制建设的主 要平台，工作的质量事关高校各项事业的健康发展。 IS09001: 2008质量管理体系是应企业管理标准化和全球化的需求而建立， 其丰富的管理思想、科学的管理理念和创新的管理方式都值得高 校纪检监察工作的借鉴。 一、 IS09001质量管理体系的内

12、涵与基本原理 IS09000族国际标准诞生于人们日益增长的对产品高质量的 迫切需求。自 1987年 3月发布的 IS09000质量管理和质量标准系列 国际标准以来，该族标准便在实践应用的过程中得到不断完善。 IS09001是 IS09000族标准所包括的一组质量管理体系核心标准之 一，其制定目的在于向外界证明某组织具有生产或提供满足顾客 要求和合乎法规的产品的能力，即为组织具备的生产能力做出证 明。 IS09001:2008质量管理体系具有八项质量管理原则：一是以 顾客为关注焦点。一个组织的生存依存于其产品使用的顾客方， 所以组织应当充分的理解、尊重并尽力满足顾客对产品的需求， 甚至可以超越顾

13、客的期望而实现质量服务的突破。当然，满足 顾客的需求并非毫无原则，让顾客感到满意是一种经营管理的理 念，对于顾客合理的需求我们理应努力满足，但是对于顾客不合 理甚至违规违法的需求则应该拒绝，以维护生产或工作的合法性 与公平性；这与我国党中央、国务院提出的 “ 以人为本 ” ，落实 科学发展观构建公共服务型政府的初衷有着异曲同工之妙，不仪 仅在 “ 以人为本上 ” 不谋而合，而且 “ 持续不断地 ” 与科学发展 观也是想通相近的 - 二是注重领导作用。领导者 确立组织统一 的宗旨及方向，在组织的发展过程中起到 “ 掌舵手 ” 的作用。组 织的领导应在工作上起到表率作用，并在组织内部创造公平的环

14、境以让员工全员参与并积极投入，在关键时期做出正确的决策并 规划问题的解决方案。总之一个组织的领导有其特殊的地位和作 用，组织的管理与运行脱离不开领导的存在；三是全员参与。这 一原则旨在强调组织内部各级员工的价值，即各级人员都是组织 之本只有让他们都能够充分的参与到组织的运转党政，才能保证 组织收益的稳定性、持续性。也正是基于此，组织应该关注员工 的基本发展、个人成长和他们对组织的 满意度，不断改善组织成 员的成长环境；四是过程方法。这是对原先结果导向的质量管理 理念的重大发展。过程方法强调将活动和相关的资源作为过程进 行管理，这样就可以更加高效的得到组织期望的结果。从系统论 的观点来看，组织生

15、产或工作的过程中，各微观的工作过程是一 个个的子系统，这些子系统只有在过程中得到整合，才能实现子 系统与总系统“1 + 13” 的组合效果。过程是质量管理体系的基本 单位，使用过程方法就可以将诸多的过程进行系统管理，并持续 的改进过程；五是管理的系统方法。这也是对上一个原则的进一 步解释，其目的是 提高组织实现目标的效率。；六是持续改进， 即将工作的过程视为一个螺旋上升的过程，工作的细节在每一次 重复中实现完善、创新、再完善和再创新。正所谓 “ 逆水行舟， 不进则退 ” ，企业或组织能够实现可持续发展都是来自于不断追 求自我完善的动力 ； 七是基于事实的决策方法，即组织的决策一 定要是在真实数

16、据与信息的分析基础之上，反对经验主义、反对 “ 拍脑袋 ” 决策，更反对错误决策，尤其是在大数据盛行的时代 更是如此；八是与供方互利的关系，即组织与供应方之间应形成 互利共赢的关系，在合作中提升对环境的适应能力。 将 IS09001:2008质量管理体系引入高校纪检监察工作是一项 制度创新，虽然 IS09001: 2008质量管理体系是由企业运营中产生 和完善，但是其中渗透出的管理理念和原则具有很强的普适性， 能够较好的指导其他各项事业的管理工作。这其中就包括高校纪 检监察工作。纪检监察工作的复杂性、艰巨性要求该工作的制度 性完善与运筹，而 IS09001:2008质量管理体系的制度框架设计可

17、 以为我们提供诸多参考。 二、从认识统一到制度执行一 IS09001 :2008融入高校 纪检监察工作的几点设想 转下页） C接上页 ） 进了学校的健康发展。 五、小结 在小学学校管理中，教师管理是其中最重要的一个方面，那就 需要充分调动教师的积极性。本文主要介绍了激励的概念和重要 性，并提出丁当今农村小学管理中正确运用激励的方法，期望能为 管理者提供一些有效方法 D同时，学校管理者要肯定运用正确的激 励方式在管理学校方面的作用，并且要不断钻研，寻找到更多更合 适的激励方式，取得更加良好的效果。 参考文献： 1郑海燕：试论小学内部管理中激励机制的运用 J:厦门教肓学院学报： 2009年 12015.11 赤子丨 165