2022秋统编版语文六年级上册 第1单元 教学教案.docx

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1、三、填空。课题草原课型讲读课文需2课时学标 教目1 .自主学习字词，会认会写“毯、玻”等9个生字，理解字义，识记字形。正确 读写“绿毯、拘束、会心、微笑”等词语。2 .自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。4 .通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。5 .背诵第一自然段。教学 重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学 难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时学标 教目1 .正确读写9个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文

2、美景，背诵课文第一自然段。教具 准备课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入 () 分钟一、创设情境，激情导入1 .【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲天堂，请同学 们欣赏。2 .播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景 色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。(板书课题：草原)学生齐读课题“草原”。请同学们分 小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自 己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那 辽阔的大草原。3 .简介作者及写作背景【出示课件3】以草原歌曲导入， 创设出大草原蓝天白 云、一碧千里的气氛， 使学生初步

3、感受草原 的美，激发学习兴趣。草原是著名作家 写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的 和蒙古族人民的。最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真 挚情感。【答案】一、清新 噫亮 湛蓝 辽阔奔驰 柔和二、1.绿的 绿色渲染 墨线勾勒的中国画 无限乐趣.空气清新、天空明朗、一碧千里2 .天、空气、小丘、平地、羊群。愉悦。3 .感叹优美瑰丽.草地羊群小丘草原风光的美丽无比三、老舍自然风光热情好客蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有

4、表现力的特殊功 能，可一下子把“草原风情”一一草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉 和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉于大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学 习兴趣。二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会在本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想 着怎样将学生的认识及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比方在草原人民迎接远 客局部，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只 要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族 人民见到远道而来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻

5、拨转马头？学生们同样给出了五 花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的 求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主 要是以下两个方面：1 .学生学习的主动性没有发挥好。我在二至五段的教习中放手不够，使学生自主学习、 自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2 .面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道 学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒” “好极 了”等，在我看来一遍足以，如果反复使

6、用那么会变得枯燥无味，失去了表扬的意义。在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认 真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。备课素材【教材分析】这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢 迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次 访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美 了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情的开展顺序表达，先描写草原秀美的景色，再 描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有 力、含义丰富的诗句结束。

7、全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课 文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切， 同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客 相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。【作者介绍】舒庆春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族 正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大 师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说 小坡的生日猫城记牛天赐传骆驼祥子等，短篇小说赶集等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。1966年8月24

8、日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太 平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了 “人民艺术家”的称号。【与文章相关的资料介绍】奶茶：奶茶原为中国北方游牧民族的日常饮品，至今最少已有千年历史。自元朝起 传遍世界各地，目前在中国、印度、阿拉伯、英国、马来西亚、新加坡等地区都 有不同种类奶茶流行。中国境内的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、柯尔克孜族、藏族和蒙古族 等均有制作奶茶的习惯。新疆奶茶的原料是茶和牛奶或羊奶。乌孜别克族烧奶茶 一般用铜壶或铝锅，先将茶水煮沸，然后加入牛奶烧煮，搅匀，待茶乳完全交融 后，再加适量的食盐即成。饮时把奶茶盛入碗中，稍加酥油或羊油、胡椒即可。藏

9、族、蒙古族的奶茶以砖茶、羊奶或牛奶、和以酥油煮成，加盐调理使味道 偏咸。南方的港式奶茶又称为丝袜奶茶，当地饮用奶茶的习惯起源于英国的下 午茶，但制法有所不同，以红茶混和浓鲜奶加糖制成，用乳量及糖份较多，冷热 饮均可。奶茶，是藏族、蒙古族牧民日常生活中不可缺少的饮料。奶茶所用的 茶叶是青砖茶。砖茶含有丰富的维生素C、单宁、蛋白质、酸、芳香油等人体必 须的营养成分。奶茶包括时下最流行的港式奶茶/丝袜奶茶/鸳鸯奶茶、果汁、雪 泡、冰红茶/绿茶、泡沫红茶/绿茶、调味茶饮、酷乐冻、优格八大系列200个品 种。奶茶的一般做法是先将茶捣碎，放入白水锅中煮。茶水烧开之后，煮到茶水 较浓时，用漏勺捞去茶叶之后，

10、再继续烧片刻，并边煮边用勺搅拌茶水，待其有 所浓缩之后，再加入适量鲜牛奶或奶粉，用勺搅拌至茶乳交融，再次开锅即成为 馥郁芬芳的奶茶了。奶豆腐：又叫奶干，蒙古语称“胡乳达”，是蒙古族牧民家中常见的奶食品。 用牛奶、羊奶、马奶等经凝固、发酵而成的食物。形状类似普通豆腐，但不是豆 腐。因像豆腐而得名。味道有的微酸，有的微甜，乳香浓郁，牧民很爱吃，常泡 在奶茶中食用，或出远门当干粮，既解渴又充饥。还可以做成拔丝奶豆腐，是宴 席上的一道风味名菜。手抓羊肉：手抓羊肉是我国西北蒙、藏、回、维等民族喜爱的传统食物，相 传有近千年的历史，原以手抓食用而得名。吃法有三种，即热吃（切片后上笼蒸 热蘸三合油）、冷吃（

11、切片后直接蘸精盐）、煎吃（用平底锅煎热，边煎边吃）。特 点是肉味鲜美，不腻不膻、色香俱全。鄂温克：鄂温克族是东北亚地区的一个民族，主要居住于俄罗斯西伯利亚及 中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。在俄国被称为埃文基人。鄂 温克是鄂温克族的民族自称，其意思是“住在大山林中的人们”。鄂温克民族的语言文化具有独特性，属阿尔泰语系，在日常生活中，鄂温克 人多数使用本民族语言，没有本民族的文字。鄂温克人是从游牧开展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。他们的传统 文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化和饮食文化。蒙古包：蒙古族牧民居住的一种房子，适于牧业生产和游牧生活。蒙古包包内宽敞舒适，是用

12、特制的木架做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹 而成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而成，其顶部有支架并盖有篷布，以呈 天幕状。其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮牧走场居住。蒙古包独特的制作技艺，表达了蒙古族的审美观与高超的技能。蒙古包有着不可替代的观赏价值，同时具有实用价值、艺术价值和经济价值。陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地，东部和东北局部别与牙克石市、额尔古纳市接壤，东南与海拉尔区毗邻，南边接着鄂温克族自治旗，西与新巴尔虎左旗交接，西北与俄罗斯隔额尔古纳河相望，中俄边

13、境线总长193. 9公里（系水界）。【与课文相关的其他资料】歌曲1.美丽的草原我的家作曲：阿拉腾奥勒作词：火华美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花 彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞 骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒 啊啊哈嘀咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯 美丽的草原我的家，水清草美我爱它 草原就像绿色的海，毡包就像白莲花 牧民描绘幸福景，春光万里美如画 啊啊哈嘀咿牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯歌曲2.天堂填词：腾格尔谱曲：腾格尔蓝蓝的天空，清清的湖水。哎耶，绿绿的草原，这是我的家。哎耶，奔驰的骏马，洁白的羊群，哎耶，还有你姑娘，

14、这是我的家哎耶。我爱你，我的家，我的家，我的天堂。老舍的文章内蒙风光（节选）1961年夏天，我们作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来 人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国 文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。陪同我们的是内蒙古 文化局的布赫同志。他给我们安排了很好的参观程序，使我们在不甚长的时间内 看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹、学校和 展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习。到处，我们都受到 领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激！以上作为小引。下面我愿分段介绍一些内蒙风光。渔场这些渔

15、场既不在东海，也不在太湖，而是在祖国的最北边，离满洲里不远。 我说的是达费湖。假设是有人不信在边疆的最北边还能够打鱼,就请他自己去看看。 到了那里，他就会认识到祖国有多么辽阔，而内蒙古也并不仅有风沙和骆驼，像 前人所说的那样。内蒙古不是什么塞外，而是资源丰富的宝地，建设祖国必不可 少的宝地！据说：这里的水有多么深，鱼有多么厚。我们吃到湖中的鱼，非常肥美。水 好，所以鱼肥。有三条河流入湖中，而三条河都经过草原，所以湖水一碧千顷一 一草原青未了，又到绿波前。湖上飞翔着许多白鸥。在碧岸、翠湖、青天，白鸥 之间游荡着渔船，何等迷人的美景！我们去游湖。开船的是一位广东青年，长得十分英俊，肩阔腰圆，一身都

16、是 力气。他热爱这座湖，不怕冬天的严寒，不管什么天南地北，兴高采烈地在这里 工作。他喜爱文学，读过不少的文学名著。他不因喜爱文学而藏在温暖的图书馆 里，他要碰碰北国冬季的坚冰，打出鱼来，支援各地。是的，内蒙古尽管有无穷 的宝藏，假设是没有人肯动手采取，便连鱼也会死在水里。可惜，我忘了这位好青 年的姓名。我相信他会原谅我，他不会是因求名求利而来到这里的。风景区札兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。多么幽美呀！它不象苏杭那么明媚，也没 有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。它几乎没有什么人工的 雕饰，只是纯系自然的那么一些山川草木。谁也指不出哪里是一“景”，可是谁 也不能否认它处处美丽。它没有

17、什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。 它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。没有游人呢，也没大关系。 它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词。它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个 翠环。环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。几 头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。也许有，恐 怕是藏在柳荫下钓鱼呢。河岸是绿的。高坡也是绿的。绿色一直接上了远远的青 山。这种绿色使人在梦里也忘不了，好象细致地染在心灵里。绿草中有多少花呀。石竹，桔梗，还有许多说不上名儿的，都那么毫不矜持 地开着

18、各色的花，吐着各种香味，招来无数的风蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。 既不必找小亭，也不必找石做，就随便坐在绿地上吧。风儿多么清凉，日光可又 那么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去，所谓“陶醉”，也许就是这样吧？夕阳在山，该回去了。路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看 不厌。这里有一片养麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红 穗。也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。正是因为有些养 麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切。看，那间小屋上的 金黄的大瓜哟！也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过！是不是因为札兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢？ 一

19、点也不是！我 们不便拿它和苏杭或桂林山水作比拟，但是假假设非比一比不可的话，最公平的说 法便是各有千秋。“天苍苍，野茫茫”在这里就越发显得不恰当了。我并非在这 里单纯地宣传美景，我是要指出，并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。知道了一点实际情况，象札兰屯的美丽，或者就不至于再一听到“口外”“关外” 等名词，便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。载一九六一年十月十三日人民日报课后作业基础积累大巩一、熟读课文，用“ 画出文中加点字的正确读音。1,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xudn xuan）染，不用墨 线勾勒（建lei）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。2 .远远地望

20、见了一条迂（yi yu）回的明如玻璃的带子一一河！ .牛羊多起来，也看到了马群，隐（yin w4n）隐有鞭子的轻响。 3 .马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟（jin jin）飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。5.见到我们，主人们立刻拨（bdbo）转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。二、辨字组词。蛟（） 虹（跤（） 红（三、按要求写句子。)毯（)便（)毡（)鞭（1 .草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。（缩句）2 .骏马和大牛静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（仿写句子），好像。3 .草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。（用上合适的关联 词语把这两个句子连成一句

21、话） 阅读能力大提升四、课文整体梳理：按照文中的表达顺序把以下各环节排列起来。深情话别盛情款待 尽情联欢热情迎接 激情相见五、重点段落品析。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十 里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不 错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一 些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一 阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹

22、向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远 客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘， 看见了几座蒙古包。1 . “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从哪一 方面来介绍草原的？（）A.颜色B.形状C.气味D.大小2 . “像一阵风吹来似的”说明了什么？3 .“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？4 .从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请 写出来吧！思维创新大拓展六、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么

23、呢？（自由 发挥）参考答案:1.xuan le2. yuyin3. jinbo二、究竟 环境 陈设 阵雨啼叫马蹄稍微 捎走 蛟龙 摔跤 彩虹 红色 毛 毯毡子方便鞭子三、1.羊群就像大花。2 .几只小鸟在枝头鸣叫在歌唱幸福美好的新生活.草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分亲热。四、热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别五、1. D3 .说明牧民们骑马的速度快。4 .我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情好客。5 .我还能感受到草原人民粗暴豪放、热情好客的性格。六、例如：我们到了蒙古包后，主人微笑着说：“欢迎你们来到草原作客，草原 的美丽景色让你们大饱眼福吧！草原的美食更让

24、你们大饱口福！ ”说完主人端出 了奶茶和手抓羊肉招待我们。课题丁香结课型讲读课文2课时学标 教目1 .自主学习字词，会认会写“缀、窥”等13个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等词语。2 .品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3 .学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。4 .比拟古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。教学 重点1 .品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。2 .理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感.教学 难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认会写“缀、

25、窥”等13个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“幽雅、笨拙、薄弱、模糊”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1 .【课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）谈话的方式带着文学作品中许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象学生入境，这样，既激征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长发了学生阅读的欲望,青等。又让学生根据课题设今天，我们来学习的课文一一丁香结，作者又赋下疑问，为接下来的理解重难点作好铺垫。导入（）分钟让我们到课文中去看个究竟吧。2.师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）予了丁香结什么样的情感呢？【课件出示3

26、： 丁香图片】了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。3 .介绍作者。【课件出示4】 宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当 代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红 豆弦上的梦，系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝 瀑布等，中篇小说三生石。弦上的梦和三生石 分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日1966年8 月24日)，字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京, 中国现代小说家、著名作家，杰出

27、的语言大师、人民艺术 家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作 家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影 响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具 有较强的北京韵味。”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录 了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生 的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光 和淳朴热情的民族风情。二、初读课文，解决字词.学生自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。鼓励学生用多种 方法识记生字、理解词 语，提高学生学习的主 体性、主动性和自觉性 和自学能力，培养学生 爱写字、主动理解词语 的兴趣，教会学生正确

28、的写字方法和理解词 语的方法，为养成良好 的学习习惯打下基础。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。2 .检查学习效果，并进行指导。【出示课件4、51新课 教学 () 分钟(1)翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像 要流淌下来似的。(2)渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画 面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。(3)洒脱：(言谈、举止、风格)自然，无拘无束。(4)迂回：回旋，环绕。(5) 一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片 绿色。(6)襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。(7)鄂温克：我

29、国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙 江省。(8)天涯：形容极远的地方。(9)勾勒：用线条画出轮廓。二、初读课文，解决字词L出示自学提示。【课件出示5】鼓励学生用多种 方法识记生字、理解词 语，培养学生学习的主 体性、主动性、自觉性 和自学能力扫清了文 字障碍，为学生学习文 本，打下坚实的基础。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字 词，注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。2 .学生按照提示要求自学。3 .交流学习情况，进行重点指导。(1)认读生字、新词。【课件出示6】出示字词：缀窥幽雅 浑浊 笨拙 薄弱 遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。男女生读。全班齐读。新

30、课教学)分钟(2)学写字词。师指导书写“幽、薄、缀、雅”。学生练写，个别展示，集体评议。(3)理解词语。【课件出示7】幽雅：幽静而雅致。笨拙：反响迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。薄弱：指身体瘦弱;不强壮。愁怨：忧愁怨恨。断断续续：不连续的。三、再读感知，理清结构1.分段并概括段意。师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几局部？每 局部主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下：【课件出示8】此环节的设计是 教师帮助学生找到梳此环节的设计是 教师帮助学生找到梳第一局部(第一3自然段)：分别从生长环境、开放 态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。(主理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内

31、容，学习作者组织材 料的方法。体写丁香花样貌）第二局部（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香 花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最 后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁 达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟） 2.指名分自然段读课文，评议。3 .默读课文，思考：课文主要讲了什么？4 .说说课文的主要内容。师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？ 指名回答，师适时呈现：【课件出示9】丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香， 装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄 的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中 愁”的诗句，开始

32、了作者的人生体悟。从古人的“丁香结 的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺 心的事，感悟到了生命需要“结”，否那么就平淡无味的人 生认识。四、课堂总结，布置背诵.总结感悟课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟对文本内容进行 简单的回顾和总结，然 后让学生再次朗读自 己喜欢的局部，并说出 自己喜欢的原因，这样 的设计进一步加深了 学生对文本的理解。师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。 宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花 的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一 簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作 者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读

33、一读自己喜 欢的局部。（1）学生自由读自己喜欢的局部。（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。1 .布置作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。zhui man you ya fu an ben （ ） （ ）（ ）（ 二、写出以下词语的近义词。潇洒（）参差（）莹白三、仔细阅读文章，从中找出丁香在形状、 什么把丁香花喻为“丁香结”。zhud dan bo mo hu） （ ）（ ）（）妩媚（）朦胧（）颜色、气味方面的特征。结合文章,说说作者为【答案】一、缀满幽雅伏案笨拙薄弱模糊二、潇洒（超脱）参差（杂乱）莹白（洁白）妩媚（柔

34、媚）朦胧（模糊）三、星星般的小花,许多小花形成一簇;花开有紫、红、白等色;淡淡的幽雅的甜香。 原因有二:丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。丁香花负担着解不开的 愁怨。第二课时学标 教目1 .品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2 .学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3 .比拟古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟导入（）分钟新课教学（ ）分钟一、复习检查，导入新课.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。1 .谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子 的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予了丁香花什 么样的情感呢？这节课，让我们继续

35、学习丁香结。二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一局部。1 .指名读第1至3自然段。2 .思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花， 各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3 .学生交流。4 .学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花； 第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描 写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银妆, 星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走 过了还要回头望。这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样 貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态 娇小，姿态动人）（2

36、）【课件出示12】月光下白的潇洒，紫的朦胧。 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让 人分辨出，这是丁香。通过回顾上节课 的知识，激发学生探究 文本的兴趣，教师的问 题也帮助学生自然过 渡到下面的教学活动。以问题作为牵 引，引导学生在读中感 悟，自主探究，注重培 养学生的语文学习能 力。其中，本环节特别 注重引导学生朗读，通 过朗读，使学生对文本 的内容有了更加清晰 的认识，然后再着重引 导学生抓关键的句段 揣摩体会句子的含义， 以期到达较为理想的 学习效果。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气 味）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区

37、分出来）（3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便看 见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似 乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最 先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的 绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都 是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样 小，却不显得薄弱。许多小花形成一簇，许多簇花开 满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本段课文，既可以 加深学生对课文的理 解，又可以培养学生的 阅读能力，相互促进， 相得益彰。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直 透毫端”说明了什么？（说明香气非常

38、浓郁）【课件 出示14】为什么说“那十字小白花，那样小，却不显 得薄弱”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单 薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树 耀眼夺目）5 .思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花 的？学生回答。师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇;（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）板书：形状颜色气味（视觉嗅觉）作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈 划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳6 .再指名读第1至3自然段。（二）研读课文第二局部。1 .指名读第4至6自然段。

39、思考：在这局部， 哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁 香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受。2 .研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：【课件出示15】在细雨迷蒙中，着 了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印 象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让 人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作 者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩 媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印 象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫 色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现

40、：【课件出示16】代赠二首（其一） 李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁 是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中 愁。回首绿波三楚暮，接天流。思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解 作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这 两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在 古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用 古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。3 .研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有 什么象征意义？作者为什么要把丁香花

41、比作丁香 结？（1）交流。（2）师指名朗读：【课件出示17】今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香 枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上 的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁 香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 二是丁香花负担着解不开的愁怨。（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁 香结的内涵？雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折 磨）.研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什 么态度？你从哪里

42、能看出来？交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是沉着、 豁达、积极的。师适时呈现：【课件出示18每个人一辈子都有 许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年 年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完 的，不然，岂不太平淡无味了吗？师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨， 这从李商隐的代赠二首(其一)和李璟的摊破 浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香 结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个 “丁香结”全新的艺术境界。(2)【课件出示19】出示：“结，是解不完的； 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了吗？ ”指名读，全班齐读。师：谁能说说这句话的含义？交流。

43、师呈现：【课件出示20】生活不可能总是一帆风 顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正 视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结， 我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。(3)师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课 文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。(4)全班齐读第六自然段。四、总结全文，深化主题课堂小结 及拓展延 伸 ( )分钟课堂小结 及拓展延 伸 ( )分钟总结全文，使学生 对文本要表达的主题 有了较深刻的认识，在 此基础上揭示文章的 主题就是水到渠成的1 .师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们 尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢

44、愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉 不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一事了。次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不 完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完 的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这 正是我们要找到的答案。（板书：丁香结人生才充满乐趣）.揭7n主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思 想感情？作业布置，让学生学 有所得，学有所用，引 导学生体会和学习本 文的写法，仿写作文， 实现从课内向课外的 延伸。丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经 常的，我们应该正视这些问题，把它

45、看作是生活有益 的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的 “结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪， 幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠 挂肚，百转千回。2 .布置作业（1）完成同步课时练。板书内容（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一 种花，写一个小片段。课堂作业新设计一、在括号里填上合适的词语。浑浊（） 平淡（）（）枝头细雨（）（）妩媚 （）银装二、阅读丁香结片段，回答以下问题。今年的丁香花似乎开得格外（ ），城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣 之间，忽然呈出两片（），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，（ ）的小花缀满树头，从墙

46、上窥着行人，惹得人走过了还要回头 望。城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和 紫丁香。月光下（）的潇洒，（）的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。1 .根据课文内容，将短文补充完整。2 .第节分别从什么角度描写了丁香花？（）A.第节分别从色彩、香味描写了丁香花。B.第节分别从香味、色彩描写了丁香花。C.第节分别从触觉、味觉描写了丁香花。D.第节分别从味觉、触觉描写了丁香花。3.你从画线句中能知道什么？在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？三、填空。丁香结是著名作家 写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装着，装着古人吟咏丁香的

47、,在一次春雨中忽然发现一柄柄的 恰似一个个的“结”，于是联想到“”的诗句，开始了作者的人生体悟。【答案】一、浑浊（笨拙）平淡（无奇）（缀满）枝头细雨（朦胧）（格外）妩媚（半树）银装二、1.茂盛雪白星星般白紫2 . A.丁香花的颜色、气味。丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区分出来。三、宗璞丁香诗句花蕾丁香空结雨中愁教学反思此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文、欣赏优美的文章 打下基础。这一环节是为了 教学