《纪念刘和珍君》教学课件.ppt

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1、 让死者有那不朽的名，让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。让生者有那不朽的爱。泰戈尔泰戈尔卑鄙是卑鄙者的通行证，卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。高尚是高尚者的墓志铭。北北 岛岛鲁迅鲁迅译书尚未成功，惊闻殒星，译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊中国何人领呐喊?先生已经作古，痛忆旧友，先生已经作古，痛忆旧友，文坛从此感彷徨文坛从此感彷徨!解题：解题：题目中的题目中的“记记”相当于相当于“纪纪”。在白话文在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中文中“那里还能有什么言语那里还能有什么言语”中的中的“那那”实为实为“哪哪”，鲁迅当时

2、用，鲁迅当时用“记念记念”实为我们今天所实为我们今天所说的说的“纪念纪念”。刘和珍，北京女子师范大学英文系学生。刘和珍，北京女子师范大学英文系学生。“三三一八一八”惨案中惨案中，身为学生自治会主席的，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年壮烈牺牲，时年2222岁。岁。君：君：对人的尊称。对人的尊称。1926年年3月月18日日，日本联合英美等八国向北洋军阀，日本联合英美等八国向北洋军阀段祺瑞执政府提

3、出撤除津沽防务的所谓最后通碟，激段祺瑞执政府提出撤除津沽防务的所谓最后通碟，激起中国人民极大愤慨。起中国人民极大愤慨。1926年年3月月18日，日，中共北方区委组织北京总工会、中共北方区委组织北京总工会、学生联合会等学生联合会等60多个团体和多个团体和80多所学校共约多所学校共约5000多人，多人，在天安门前举行在天安门前举行“反对八国最后通牒国民大会反对八国最后通牒国民大会”，抗，抗议日本军舰侵入大沽口、炮轰国民军，声讨英美日等议日本军舰侵入大沽口、炮轰国民军，声讨英美日等八国无理通牒中国的罪行。大会决定：通电全国一致八国无理通牒中国的罪行。大会决定：通电全国一致反对八国通牒，驱逐八国公使，

4、废除一切不平等条约；反对八国通牒，驱逐八国公使，废除一切不平等条约；撤退外国军舰，电请国民军为反对帝国主义侵略而战。撤退外国军舰，电请国民军为反对帝国主义侵略而战。会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿。当队伍会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿。当队伍来到段政府国务院门前时，遭到埋伏军警的排枪射击来到段政府国务院门前时，遭到埋伏军警的排枪射击和大刀砍杀，当场打死和大刀砍杀，当场打死47人，伤人，伤200多人。中共北方区多人。中共北方区委负责人李大钊、陈乔年均被打伤。委负责人李大钊、陈乔年均被打伤。写作背景：三一八惨案写作背景：三一八惨案背景介绍：背景介绍：当年还有许多著名人物与这一事件有关：当年还

5、有许多著名人物与这一事件有关：朱自清朱自清先生参加了三先生参加了三一八集会游行，亲眼目一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，作为屠杀的见证人，3 3月月2323日，他愤怒地写了日，他愤怒地写了执政府大屠杀记执政府大屠杀记，记下了那骇人听闻的暴，记下了那骇人听闻的暴行；行；李大钊李大钊是请愿的领导者之一，被兵士用棍是请愿的领导者之一，被兵士用棍棒打伤。棒打伤。惨案发生后，鲁迅先后写了惨案发生后，鲁迅先后写了“死地死地”可惨与可笑可惨与可笑记念刘和珍君记念刘和珍君空谈空谈如此如此“讨赤讨赤”无花的蔷薇之三无花的蔷薇之三

6、等文等文章，控诉执政府的血腥暴行。章，控诉执政府的血腥暴行。学生结队前往段祺瑞执政府请愿学生结队前往段祺瑞执政府请愿段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形中弹倒下的大学生中弹倒下的大学生“三三一八一八”惨案中牺牲的刘和珍惨案中牺牲的刘和珍“三三一八一八”惨案惨案中牺牲的魏士毅中牺牲的魏士毅“三三一八一八”惨案中惨案中牺牲的杨德群牺牲的杨德群悼念在悼念在“三三一八一八”惨案遇难的人惨案遇难的人注音徘徊徘徊长歌长歌当当哭哭菲薄菲薄踌躇踌躇桀骜桀骜黯黯然然噩噩耗耗肆无忌肆无忌惮惮喋喋血血攒攒射射屠屠戮戮浸浸渍渍绯绯红红和和蔼蔼殒殒身不身不恤恤 山山阿阿尸尸骸骸 洗洗涤涤 pi

7、hui fi bJi odilfiyn xdngchu chndncunzihihid 整整体体感感知知速读课文，思考：速读课文，思考：文章哪几节集中追述了文章哪几节集中追述了刘和珍的生平事迹？其他的刘和珍的生平事迹？其他的小节在文中又起什么作用？小节在文中又起什么作用？整体把握之一：整体把握之一：1.纪念缘起（一、二）纪念缘起（一、二）2.追述惨案（三、四、五）追述惨案（三、四、五）3.惨案意义（六、七）惨案意义（六、七）思路和线索思路和线索整整体体把把握握全文是以作者的感情思绪为线索，把叙全文是以作者的感情思绪为线索，把叙述、议论、抒情有机地融成一体述、议论、抒情有机地融成一体文章脉络文章

8、内容表述手法叙述写作的叙述写作的缘由缘由(1、2)悼念逝者悼念逝者叙述为主叙述为主唤醒生者唤醒生者抒情为主抒情为主烈士的印象烈士的印象及死难经过及死难经过(3、4、5)交往始末交往始末叙述为主叙述为主遇害事实遇害事实夹叙夹议夹叙夹议殉难经过殉难经过叙述为主叙述为主死难的教训死难的教训和意义和意义(6、7)经验教训经验教训议论为主议论为主死难意义死难意义整体把握之二：整体把握之二：本文的中心内容是本文的中心内容是_。围绕这一中心，作者写了几类人？围绕这一中心，作者写了几类人？分别表达了怎样的态度和情感？分别表达了怎样的态度和情感？评述评述“三三一八一八”惨案惨案（刘和珍、杨德群、张静淑、四（刘和

9、珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）的群众）爱国青年爱国青年真的猛士真的猛士沉痛哀悼沉痛哀悼热烈颂扬热烈颂扬激励告诫激励告诫（当局者、几个所谓学者文人、有（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联军、中外恶意的闲人、流言家、八国联军、中外的杀人者）的杀人者）反动势力反动势力愤怒愤怒控诉控诉痛斥痛斥（无恶意的闲人）（无恶意的闲人）中间状态的中间状态的“庸人庸人”苟活者苟活者失望失望批评批评呼唤呼唤他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们他们可能同情革命者，

10、但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘写作目的写作目的悼念烈士悼念烈士批判当局批判当局警醒庸人警醒庸人速读课文，思考：速读课文，思考：课文记叙了刘和课文记叙了刘和珍的哪些事迹？刘珍的哪些事迹？刘和珍是一位怎样的和珍是一位怎样的青年？青年？爱

11、看鲁迅的文章爱看鲁迅的文章毅然预定毅然预定莽原莽原追求真理，坚定不移追求真理，坚定不移女师大风潮领袖女师大风潮领袖坚持正义，坚持正义，敢于斗争敢于斗争始终微笑态度温和始终微笑态度温和 和蔼善良，坚毅乐观和蔼善良，坚毅乐观虑及母校黯然泣下虑及母校黯然泣下 忧思深远，责任感强忧思深远，责任感强欣然请愿府门喋血欣然请愿府门喋血 忧国忧民，为民请命忧国忧民，为民请命外外柔柔内内刚刚刘和珍印象记刘和珍印象记悲剧是将美的东西毁灭了给人看悲剧是将美的东西毁灭了给人看但段政府就有令，说她们是但段政府就有令，说她们是“暴徒暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。但接着就有流言，说她们是受人利用的。“她始终微

12、笑着，态度很温和她始终微笑着，态度很温和”驳驳“暴暴徒徒”一说。一说。敢于斗争，有着高度的责任心，是敢于斗争，有着高度的责任心，是“欣欣然前往然前往”的，的，“受人利用受人利用”不攻自破。不攻自破。？我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的谁也不会料到有这样的罗网罗网。但但竟竟在执政府前在执政府前中弹了，中弹了，从背部入，斜穿心肺从背部入，斜穿心肺，已是致命的创，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中

13、了四弹，其一是手枪，立仆中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群；同去的杨德群君君又想去扶起她又想去扶起她，也被击，也被击，弹从左肩入，穿胸弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵但她还能坐起来，一个兵在在她头部及胸部猛击两棍她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。，于是死掉了。课文简述了刘和珍的生，为什么却要详课文简述了刘和珍的生，为什么却要详述她及述她及同伴同伴的死？的死？刘和珍之死刘和珍之死执政府的暴执政府的暴虐不言自明虐不言自明流言的荒谬不流言的荒谬不攻自破攻自破 刘和珍中弹后，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：对赶来救助的同学说：你你们快走吧，不要管我了。们快

14、走吧，不要管我了。”据当时报纸披露，执政府于据当时报纸披露，执政府于3 3月月1717日夜开会，日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生生”链接资料链接资料 惨案发生后，段政府通电称，是李大钊等人惨案发生后，段政府通电称，是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，冲击军警。各军警正当防御，掷炸弹

15、，手枪木棍，冲击军警。各军警正当防御，致互有死伤致互有死伤”。高考大纲高考大纲现代文阅读现代文阅读理解文中重要句子的涵义理解文中重要句子的涵义1 1简洁但内涵丰富的句子简洁但内涵丰富的句子 2 2使用了修辞手法的句子使用了修辞手法的句子 3 3文中反复出现的句子文中反复出现的句子4 4语义自相矛盾的句子语义自相矛盾的句子难句分析难句分析 例一（例一（简洁但内涵丰富的句子）简洁但内涵丰富的句子）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。（了。（P29)P29)探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法 一个民族之所以衰亡，之所以如此被压迫而默一个民族之所以

16、衰亡，之所以如此被压迫而默无声息，就正是由于反动统治者下劣凶残的迫害及无声息，就正是由于反动统治者下劣凶残的迫害及无耻文人的恶意攻击所致，无耻文人的恶意攻击所致，这是对反动派的滔天罪这是对反动派的滔天罪行的愤怒控诉；行的愤怒控诉；另外还有一层意思是对另外还有一层意思是对“庸人庸人”的批判的批判，正是，正是这些不觉悟的这些不觉悟的“庸人庸人”，受压迫而不起来反抗，那，受压迫而不起来反抗，那么民族也就会渐渐衰亡。么民族也就会渐渐衰亡。例二（例二（简洁但内涵丰富的句子）简洁但内涵丰富的句子）探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微苟活者在淡红的血色中，

17、会依稀看见微茫的希望茫的希望(P31)(P31)苟苟 活活 者者苟且偷生的人、沉默的民众苟且偷生的人、沉默的民众人们会在这次流血事件中得到教育、鼓人们会在这次流血事件中得到教育、鼓舞，会摆脱麻木状态，觉悟起来，进行斗舞，会摆脱麻木状态，觉悟起来，进行斗争。争。“淡红淡红”、“依稀依稀”、“微茫微茫”说明说明徒手请愿的影响有限，革命的道路艰难漫徒手请愿的影响有限，革命的道路艰难漫长长方法小结一：方法小结一：从句子中的从句子中的重要词语重要词语入手，结入手，结合合语境语境理解句子的内涵。理解句子的内涵。例三（例三（使用了修辞手法的句子）使用了修辞手法的句子）中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创

18、中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(P30)(P30)探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法这也是用这也是用反语反语写出的最辛辣的写出的最辛辣的讽刺讽刺，最强烈的，最强烈的谴责谴责。全句意思是说，在帝国主义唆使下，全句意思是说，在帝国主义唆使下，反动派在反动派在“三三一八一八”事件中屠杀徒手请愿学生的凶残无耻，事件中屠杀徒手请愿学生的凶残无耻，远远超过了那些远远超过了那些“伟绩伟绩”和和“武功武功”。例四（例四（使用了修辞手法的句子）使用了修辞手法的句子）人类的血战前行的历史，正如人类的血战前行的历

19、史，正如煤的形成，当时用大量的木材，煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。在其中的，更何况是徒手。(P30)探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法人类的血战前行的历史（本体）：人类的血战前行的历史（本体）：煤的形成过程（喻体）：煤的形成过程（喻体）：比比喻喻大量木材大量木材小块煤小块煤大量血大量血历史前进一小步历史前进一小步代价大，代价大，收效小。收效小。历史的每一小步前进，都是建立在人类大历史的每一小步前进，都是建立在人类大量的流血牺牲的基础上的。量的流血牺牲的基础上的。“但请愿是不在其中的，更何况是徒手但请

20、愿是不在其中的，更何况是徒手”：徒手徒手请愿者请愿者虽也流了大量的血，但却只换了个虽也流了大量的血，但却只换了个“街市街市依旧太平依旧太平”，而，而于历史的进步几乎没什么意义于历史的进步几乎没什么意义。它它表达了鲁迅先生对徒手请愿的不赞成表达了鲁迅先生对徒手请愿的不赞成。“改革自然常不免于流血，但流血非即改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此停止就好。但愿这样的请愿，从此停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的以血的洪流淹死一个敌人

21、，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。的损失。”方法小结二：方法小结二：从句子所使用的修辞手法入手，从句子所使用的修辞手法入手，结合结合修辞手法的作用修辞手法的作用理解句子的理解句子的内涵。内涵。例五（例五（文中反复出现的句子）文中反复出现的句子）探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法1 1、我也早觉得有、我也早觉得有写一点东西的必要写一点东西的必要了，了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。大抵只能如此而已

22、。(P27)(P27)2 2、我们还在这样的世上活着，我也早觉、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有得有写一点东西的必要写一点东西的必要了。了。(P28)(P28)3 3、忘却的救世主快要降临了罢，我正有、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要写一点东西的必要了。了。(P28)(P28)“必要必要”：针对烈士刘和珍针对烈士刘和珍（悼念之情）；（悼念之情）；针对针对“似人非人的世界似人非人的世界”（控诉暴行，抨击（控诉暴行，抨击流言）；流言）；针对忘却的救主针对忘却的救主（警醒庸人）。（警醒庸人）。“我也早觉得有写一点东西的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了”“我也早觉得有写一点东西

23、的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了我正有写一点东西的必要了”例六（例六（文中反复出现的句子）文中反复出现的句子）探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法1 1、可是我实在无话可说；、可是我实在无话可说；(P27)(P27)2 2、我还有什么话可说呢？、我还有什么话可说呢？(P29)(P29)3 3、呜呼，我说不出话，但以此记、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！念刘和珍君！(P31)(P31)反复强调这几种情感：反复强调这几种情感：第一，进步青年的牺牲令人第一，进步青年的牺牲令人哀痛到了极点哀痛到了极点；第二，敌人的暴力和无耻谰言令人第二，敌人的暴

24、力和无耻谰言令人震惊、愤怒到了震惊、愤怒到了极点；极点；第二，惨案过后沉默无声的现象令人第二，惨案过后沉默无声的现象令人失望、愤懑到失望、愤懑到了极点。了极点。为什么又反复说为什么又反复说“可是我实在无话可是我实在无话可说可说”“”“我还有什么话可说呢我还有什么话可说呢”“”“呜呜呼，我说不出话呼，我说不出话”？方法小结三：方法小结三：从句子在文中从句子在文中所处的位置所处的位置入入手，分别结合手，分别结合不同的语境不同的语境理解句理解句子内涵的异同。子内涵的异同。例七（例七（语义自相矛盾的句子）语义自相矛盾的句子）探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法 结合语境分析：结合语境分

25、析：“无话可说无话可说”是否与前面是否与前面“写的必要写的必要”及文中另一句及文中另一句“但是，我还有要说的话但是，我还有要说的话”相矛盾，为什么？相矛盾，为什么？说不出话，是因为太痛苦，太愤怒，说不出话，是因为太痛苦，太愤怒，太失望，不知从何说起。但最终责任感、太失望，不知从何说起。但最终责任感、正义感促使作者情不自禁张口要说。正义感促使作者情不自禁张口要说。例八（例八（语义自相矛盾的句子）语义自相矛盾的句子）探究理解文中重要句子的方法探究理解文中重要句子的方法 、“真的猛士，敢于直面惨淡的人真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？的哀痛者和幸福者？”为什么说是为什么说是“哀痛者哀痛者”又是又是“幸福者幸福者”？(P28)(P28)“真的猛士真的猛士”真正勇敢的革命者。真正勇敢的革命者。“哀痛者哀痛者”为现实的黑暗而哀痛，为现实的黑暗而哀痛，为国家命运、民族前为国家命运、民族前途而哀痛。途而哀痛。“幸福者幸福者”以为国家、民族命运以为国家、民族命运勇往直前、奋斗献身勇往直前、奋斗献身为幸福。为幸福。方法小结四：方法小结四：从句子中语义存在矛盾的语句从句子中语义存在矛盾的语句入手，入手，结合语境结合语境挖掘挖掘矛盾语句各矛盾语句各自成立的条件自成立的条件。