2019九年级语文上册 第四单元 第16课《黄生借书说》教案 北京课改版.doc

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1、1黄生借书说黄生借书说教案教案教学目标：1.知识和能力：了解袁枚，了解一些双音词的古今义。2.过程和方法：熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容，读读、讲讲、练练，力争在课内熟读成诵；研读重点语段，学习本文运用对比阐明道理的方法；通读全文，了解本文以理服人又以情动人的写作特点。3.情感态度和价值观：诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。课时安排：2 课时第一课时一、导入新课：古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神” ，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才” ，强调了

2、读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章黄生借书说 ，和他一起探讨有关读书的问题。二、资料链接（1）作者简介 袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集 随园诗话 子不语等。（2）解题：黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向

3、自己借书一事发表议论。（3）相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴” ， “还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。三、文言知识1.易读错的字枚(mi) 斋(zhi) 俟(s) 辄(zh) 俸 (fng) 吝 (ln) 惴惴(zhu) 摩玩(m) 庋藏(gu) 素蟫(tn) .释词：随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓 山上，袁中年辞官后居住的别

4、墅。七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、 六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。公书：把书公开，慷慨出借。书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。2然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就（紧承上文而引发下文） 。非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。其切如是：求书迫切像

5、这种程度。是，代词，这样。3古今异义 无论 古义 不用说，更不必说 （其他祖父积、子孙弃者无论焉）今义 条件关系的连词假 古义 借 （而强假焉）今义 假的夫人 古义 那个人今义 丈夫对妻子的称呼可惜 古义 值得珍惜今义 惋惜4.一词多义 子 子不闻藏书者乎（代词，你）其他祖父积、子孙弃者无论焉（名词，儿子）然 然天子读书者有几（连词，然而）非独书为然（代词，这样）为 为一说（动词，写、作）若业为吾所有（介词，被）非独书为然（动词，是）焉 非夫人之物，而强假焉（兼词， “于之” ，泛指有书的人）而惴惴焉摩玩之不已（助词，地）其他祖父积、子孙弃者无论焉（表感叹语气）之 吾不得而见之矣（代词，它）而

6、少时之岁月为可惜也（助词，的）随园主人授以书而告之曰（代指黄生）与张氏之吝书，若不相类（用在主谓之间，取消句子独立性）富 然富贵人读书者有几（富有）有张氏藏书甚富（有张氏藏书甚富）而 随园主人授以书而告之曰（连词，表示承接，并、并且）非夫人之物，而强假焉（连词，表转折，却）归而形诸梦（连词，表承接）生固幸而遇予乎（连词，表修饰关系）必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已（连词，因而）5.词性活用 （汗）牛塞屋：名词的使动用法，使流汗（庋）藏焉：名词作状语，用放置器物的木板或架子收藏归而（形）诸梦：名词用作动词，现出、出现其（切）如是：形容词用作名词，指迫切的心情唯予之（公书） ，与张氏之吝书，若不相类

7、：名词用作动词，公开同别人共用6文言句式(1)判断句：七略、四库，天子之书(译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”)3(2)省略句：随园主人授以书而告之曰 (省略“授”的代词宾语“之”) ()倒装句：随园主人授以书而告之曰 (状语后置句，为“以书授之”)归而形诸梦(状语后置句)()被动句：若业为吾所有 (“为所”是一种表示被动的句式，用介词“为 引进动作行为施动者，表示被动关系)四、整体感知。1、概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？课文分析：课文共 5 段，第一段以黄生借书说起，由于黄生来借书，引起作者对黄生有关借书读书的一番议论。这句话统领了下边第 2、第

8、 3 段的内容。第二段开始的引号，直到第三段结束才引号回头，表明这两段话都是专对黄生说的。第 2 段先提出“书非借不能读也”的观点，接着举例说明那些有书的人大都是不读书的。第 3 段叙述作者自己的亲身经历：幼时借书之难，一旦借到书，看过就记在心里；做官后有了书就让书束之高阁不读了。第 4 段向黄生提出一定要专心读书，一定要很快还书的希望。第 5 段一句话是照应开头“授以书而告之”的，并进一步对黄生表示了殷切的期望。2、讨论本文的结构层次。第一部分（1、2 段） ，就黄生借书一事，阐明“书非借不能读”的观点。第 1 段，是这一部分的总领，说明以下的话是专对黄生而言。第 2 段，用藏书者不读、借书

9、者快读进行对比，从正反两方面论证“书非借不能读” 。第二部分（第 3 段） ，用自己切身的经历作对比，从正反两方面说明“借书读必专” ，再次证明“书非借不能读” 。第三部分（第 4 段） ，拿黄生与自己相对比，勉励黄生把握机遇，勤奋读书。 “公书”与“吝书” 、“幸”与“不幸”对比，很有说服力。第四部分（第 5 段） ，照应开头“授以书而告之” ，再次表明对黄生的期望。 ）【课文简析】本文提出“书非借不能读”的观点，劝勉人们不要因为条件差就却步不前。作者认为，只要有志向，有决心，不利的条件反而能够催人奋进，取得意外的成就；同时提醒人们，不要因为条件优越而滋生贪图安逸、不求进步的恶习，要珍惜时间

10、，珍惜良好的学习条件，好好读书。作者从多方面阐述了“书非借不能读”的观点。文章频频使用对比论证的方法。这些对比，概括起来，集中说明两个方面的道理：一是藏书者往往不读书，二是借书者往往快读书。作者正是在这样的基础上作出“书非借不能读”的论断。对比论证，使观点更加鲜明，大大增强了文章的说服力。【课外作业】1完成“学习建议” 。2按要求的格式，逐句翻译全文。3通过图书馆、因特网，搜集袁枚的材料，进一步了解他的情况。第二课时一、 【朗读课文】二、研读课文：上节课，我们对课文进行了朗读、翻译，下面请同学进一步朗读课文，思考下列问题：（投影）1、本文的观点是什么？2、结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证

11、方法来论证观点的？探讨1、 （板书）论点：书非借不能读也探讨2、举例论证:天子之书七略四库（投影） 富贵家之书汗牛塞屋 有书而不读其他祖父积、子孙弃 （作者提出观点后，接着以“子不闻”一句设问，引出例证，这些例证有何作用？生回答） （从反面4论证了观点）3本文第一人称代词有哪些？你掌握的第二人称代词有哪些？本文第一人称代词有：吾、余、予；我们掌握的第二人称代词有：尔、汝、子。4 “非独书为然，天下物皆然。 ”这句话有什么作用？这句话，深化了论点，扩展了论题。（有书而不读，依次类推，世上其他事物又如何呢？“非独书”一句由书过度到“天下物” ，写“天下物”时运用了什么论证方法？生回答：对比）（投影

12、）书天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心态物为己有：心安理得、束之高搁5、 （以上由书及物都是从别人说起，接着由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点，那么他通籍前后对书的态度有什么不同呢？运用什么论证方法？生答：对比）（投影）自己 通籍 前：家贫难致 有所览辄省记勤奋后：俸去书来 素蟫灰丝时蒙卷轴懒惰6 “而惴惴焉摩玩之不已” ，这句话是什么描写？其作用是什么？这句话是人物的神态和动作描写。 其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。7. “其切如是。 ” “是”指代什么？从中可见作者什么思想感情？“是”指代：没有借到书回来后梦里还出现

13、借书的情景。或：“往借，不与，归而形诸梦。 ”从中可见作者年轻时渴望读书的迫切之情。8. “叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ” “叹” “惜”表达了怎样的感情色彩？表达了作者感叹光阴可贵，劝勉年轻人珍惜大好时光努力读书的思想感情。（第四段通过哪些对比，劝勉黄生认真读书？生答）（投影） 借书：“予之公书”与“张氏吝书” 提出希望“予不幸”与“生幸” 读书必速、归书必速（这些对比论证有什么作用？）小结：根据板书进行总结，作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。三、拓展：1、本文的观点是“书非借不能读

14、也”,这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？小结：藏书而能读书的不乏其人，作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志气，有决心，不利条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而贪图享乐，不思进取，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。（投影）2、积累读书名言（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）读书要三到：心到、眼到、口到（4）一日无书，百事荒废。 陈寿（5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 高尔基（6）书到用时方恨少，事非经过不知难。 陆游（7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡儿（8）

15、理想的书籍是智慧的铜匙。 列夫托尔斯泰（9）书籍是造就灵魂的工具。 雨果（10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 朱熹5（12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金（13）贪者因书而富，富者因书而贵。 王安石（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。 苏轼四、小结：同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店逛一逛，相信这里的书籍一定会填补你精神世界的空虚。在此，我衷心地希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！五、作业设置：（任选一题）1、积累有关读书的名言和事例，制成读书卡片。2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写六、板书设计提出论点黄 七略、四库 生 论证论点 反面 汗牛塞屋 书非借 (事实论据) 祖父积、子孙弃 借不书 正面 幼年：借书吃闭门羹 能读说 做官：书落落大满提出希望：珍惜所有、勤奋读书