北师大版一年级上册第二单元《比较》单元分析（定稿）.docx

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1、北师大版一年级上册第二单元比较单元分析单元学习目标1 .能够在具体情境中比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重。通过简单的推理活动，发展初步的推理能力。2 .经历“比一比”的过程，体验并积累一些简单的比较方法。通过与人交流比较的方 法，尝试解释自己的思考过程。3 .积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容二年级上册即米的认识三年级上册 克、克、吨的认识思维框架 - 知识框架单元学习内容分析本单元的基本思路和知识结构如下。创设丰常的比较背景）获得基本的比较方法和策略，枳累必要的比较点为（大小、多少的比较（过生日） （高矮、长短的比较（F

2、课啦） 轻童的比较（跷跷板）本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、高矮、轻重等比较，这是学生后续学习 “量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何、学习解决实际问题等领域的重要基础。通过这个单元内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物， 尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活 动经验和研究基础。教科书安排了三个生活场景，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较。让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下两个方面。1 .在具体情境中呈现比较方法的多样性，帮助学生获得一些基本的比较方法和策略 教

3、科书在内容安排上分别呈现了不同的比较方法和比较策略。一类是利用学生的生活 经验通过直接观察作出对两个物体大小、高矮、轻重的判断，这一般是在两个相差较为明 显的物体间进行比较。教科书结合学生熟悉的生活素材，通过开展比一比活动，引导学生 借助观察和动手操作等活动，直接作出判断，在比较的过程中获得丰富的体验。另一类是当两个物体相差不太明显、无法靠经验作出直接判断时，教科书提供了间接 比较的方法。这就需要寻找一个“参照物”才能作出正确的判断。比如，不在同一个起点 的比较，往往需要通过数方格、数线段等方法，这些不同的方法都有一个共同的特点，就 是要寻找一个共同的“参照物”，帮助学生作出正确的判断。对于学

4、生而言，这是一个具 有挑战性的学习活动。教科书将这两种不同的比较方法有机渗透在学生熟悉的具体情境之中，既注重了学生 直观生活经验的利用，又适时提高并发展了学生的思维能力和推理能力，同时也在比一比 的活动中，启发学生动脑思考，尝试从不同的角度探索比较的方法和策略，交流比较的经 验。2 .注重比较物体属性的多样性，让学生在比较过程中积累必要的经验教科书在安排不同物体进行比较时，巧妙地通过一些学生熟悉的生活情境,将体积（容 积）、面积、长度等方面的比较以及整体与整体、整体与部分、部分与部分之间的关系有 机融合。比如，两个盒子的大小、两个桌子面的大小、糖水的甜度等。在比一比的过程中, 体会事物间比较的

5、丰富性，初步体会事物之间的两种关系的相等与不等、相同与不同，以 丰富学生对不同事物的认识，充分调动儿童成长过程中已经积累的丰富、直观的活动经验, 引导学生学会用数学的眼光、从定性的角度（谁高谁矮、谁长谁短、谁轻谁重等）整体把 握事物的特征以及不同事物之间存在着的数量关系。课时安排建议内容建议课时数过生H （大小、多少的比较）3下课啦（高矮、长短的比较）跷跷板（轻重的比较）机动1本单元建议学习课时数为4课时。知识技能评价要点本单元知识技能的评价围绕以下几点。L能够结合具体情境正确比较物体的大小、多少、高矮、长短、厚薄和轻重等。形式 以画“ 或为主，降低学生书写的要求。2 .能够结合情境图，进行三个物体之间的比较。3 .能够结合情境图，进行间接比较。