教育专题：（课堂教学课件1）顶碗少年.ppt

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1、作者介绍作者介绍 赵丽宏，当代作家，赵丽宏，当代作家，19511951年生，上海崇明人。年生，上海崇明人。19781978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后做过散文。大学毕业后做过萌芽萌芽杂志编辑，后为杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。出版有为上海作协副主席。出版有珊瑚珊瑚、生命草生命草、心画心画等三十多部诗集、散文集、报告文等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品学集。作品诗魂诗魂获新时期全国优秀散文集奖。获新时期全国优秀散文集奖。本文选自本文选

2、自风啊，你这弹琴的老手风啊，你这弹琴的老手。优雅优雅 yu y yu y 积累字词积累字词惊羡惊羡 歉疚歉疚 英俊英俊 肩胛肩胛 摇撼摇撼 y y ngrngr oo jng xinjng xinqin jiqin ji yng jnyng jn jin jijin ji yo hnyo hn j gngj gng鞠躬鞠躬屏住气屏住气 bng 屏风屏风png萦绕萦绕给下面红色的字注音：给下面红色的字注音：1.1.萦萦绕绕于心于心2.2.跃跃起起3.3.刹刹那间那间4.4.歉歉疚疚5.5.屏屏住气住气6.6.喧哗喧哗7.7.肩肩胛胛8.8.鞠鞠躬躬9.9.惊惊羡羡（yngyng）（yuyu）（c

3、hch）（jiji）（xunhuxunhu）（b bngng）（ji ji）（j j）（xi xin n）1.让作者念念不忘的一件二十多年前让作者念念不忘的一件二十多年前的事情是什么？的事情是什么？2.2.作者为什么一直对这件事情念念作者为什么一直对这件事情念念不忘？作者从中悟出了什么道理？不忘？作者从中悟出了什么道理？这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。一次杂技表演为什么说是一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏一场惊心动魄的拼搏”？在少年的三次表演中，找出能体在少年的三次表演中，找出能体现现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句读一读。的词句

4、读一读。1.1.描写顶碗过程的词句。描写顶碗过程的词句。(）2.2.描写少年神态动作的词句。描写少年神态动作的词句。3.3.描写观众的词句。描写观众的词句。第一次表演 能体现能体现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句的词句描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！大叠碗突然从头上掉了下来！台上却没有慌乱。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的台上却没有慌乱

5、。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的 动作。动作。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。第一次表演的失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？第二次表演能体现能体现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句的词句描写顶碗过程的词句。描写少年神态动作的词句。描写观众的词句。那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来台上，

6、顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，有所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，有 深深的地向观深深的地向观众们鞠了一躬众们鞠了一躬。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？第三次表演能体现能体现“惊心动魄的拼搏惊心动魄的拼搏”的词句的词句

7、描写顶碗过程的词句。描写观众的词句。当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。全场响起了暴风雨般的掌声。顶碗顶碗少年少年观众观众突然掉突然掉又掉又掉晃动稳住晃动稳住微笑微笑 鞠躬鞠躬沉着沉着 不慌不忙不慌不忙喧哗喧哗惊呆惊呆轻抖轻抖 稳住稳住掌声掌声呆呆呆呆 不知所措不知所措 镇静镇静 鞠躬鞠躬对比对比正面描写和侧面描写相结合正面描写和侧面描写相结合 顶碗少年最

8、终获得了成功的原因是什么？少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。理解文中正面描写和侧面描写的作用，并学习理解文中正面描写和侧面描写的作用，并学习这种写作方法。这种写作方法。正面描写侧面描写（直接描写）（间接描写）作用虽不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的。两者结合能使故事情节曲折动人，人物形象生动感人。详写详描：详写详描：少年第一次顶碗表演时的动作；少年第一次顶碗表演时的动作；第一次失败后，少年的反应。通过神态和动作来表现。第一次失败后，少年的反应。通过神态和动作来表现。第二次再次捧出的碗。第二次再次捧出的碗。第二次表演时，观众的神态。第二次表演时，观众的神态。第二次失败后，少年的反应。第

9、二次失败后，少年的反应。老者对少年如何鼓励。通过动作和神态来表现。老者对少年如何鼓励。通过动作和神态来表现。略写：略写：前面的节目如何精彩。前面的节目如何精彩。少年的外貌。少年的外貌。少年第二次、第三次表演时的动作。少年第二次、第三次表演时的动作。姑娘为他清扫碗的碎片。姑娘为他清扫碗的碎片。（突出表演的难度之大）（突出表演的难度之大）（可见其镇定沉稳，不畏失败）（可见其镇定沉稳，不畏失败）（突出困难并没有改变）（突出困难并没有改变）（突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏）（突出表演的扣人心弦，侧面烘托少年第二次表演时的拼搏）（可见其此时承受的压力之大、内心的波动）（可见其此时承受

10、的压力之大、内心的波动）（这是支持少年进行第三次表演的关键因素）（这是支持少年进行第三次表演的关键因素）（交代起因、地点）（交代起因、地点）（关注的是少年内心世界，避免喧宾夺主）关注的是少年内心世界，避免喧宾夺主）（与第一次相同，不需赘述）（与第一次相同，不需赘述）（次要的帮助者）（次要的帮助者）学了这篇文章，你有哪些收获？学了这篇文章，你有哪些收获？拓展：原作结尾拓展：原作结尾 当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我的耳畔响起突然在我的耳畔响起。是的，人的一生是是的，人的一生是搏

11、斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。这就是那位顶碗少年给我的启迪。有一种美丽叫坚持，有一种精神叫拼搏。面对失败，需要坚持，在坚持中期待成功的那份喜悦；身处逆境，需要拼搏，在拼搏中培养自己一颗勇敢的心。成功只属于那些有准备、有信心、有毅力的人。少 年顶 碗真正的强者是（真正的强者是（）这位少年最终成功地完成了表演

12、，除了需这位少年最终成功地完成了表演，除了需要他自身的勇气和坚持以外，你认为还有要他自身的勇气和坚持以外，你认为还有哪些因素是必不可少的？还有哪些画面是哪些因素是必不可少的？还有哪些画面是让人感动的？让人感动的？他把手中的碗交他把手中的碗交给少年，然后抚摩着给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声撼了一下，嘴里低声说：说：。少年心想：想：少年心想：想：。于是他镇静下来，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。地向观众们鞠了一躬。如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？如果你是顶碗少年，功，你觉得他该怎么办？如果你是顶碗少年，你会怎么做？你会怎么做？你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少你在现实生活中有没有碰到过和顶碗少年相似的经历？你是如何应对的？年相似的经历？你是如何应对的？（二选一）（二选一）课外阅读赵丽宏的其他散文。课外阅读赵丽宏的其他散文。