2010年中考化学试卷分析.doc

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1、2010年中考研讨交流材料2010年中考化学交流材料中卫四中闫明2010.11.24各位领导、各位老师，下午好！2010年，经过学校领导的科学指导和精心组织，经过全体教师的辛勤努力和刻苦钻研，我校中考取得了优异的成绩。在收获喜悦的同时，我们回顾过去，展望明天，冷静思考，发现许多问题还需要我们悉心探索，努力改进。下面，我向大家汇报化学试卷的答题情况以及教学和复习中应注意的问题，和大家共同探讨。一、解答比较成功的地方：对于基础知识和基本技能方面的问题，由于平时教学中训练的比较扎实，复习的比较全面，因此，完成的比较顺利，得分较高。如第2、4、5、6、7、10、12、14题。二、答卷中存在的问题： 1

2、第1、3、8、9、11、13题，选择错误较多，主要是题干本身有阅读障碍，没有审清题意。 2第15、16题，学生对此类题的解题技巧没有很好掌握，错误率较高。 3第17、18、19、20题常见错误主要是化学方程式不配平、不注明反应条件、化学式书写错误等，审题不仔细， 对实验操作的理解不到位等。 三、常规教学和中考复习时应注意的问题： 1加强学生审题能力和对问题表达能力的培养 阅卷过程中普遍反映出的因为学生读题粗糙，信息理解不够造成的错误比比皆是，反映出初中化学教学中对学生审题解题习惯养成的培养不够，注重解题得出结果而不注意过程理解的情况比较严重，机械式的教学痕迹较重。因此我们在教学过程中要将学生的

3、审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。 2重视基础知识，加强答题规范性练习，加强学生手工计算能力培养 试卷反映出学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们每一位化学老师的足够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打，通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。 3重视过程教学，激发和训练学生的创新思维 要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更

4、应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。 4加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练 这是近年来世界上各国教育改革中形成的一种新的科学教育模式。它考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点。该类题目已成为近几年来中考的热点。所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。注意引导

5、学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题，用化学语言解答问题。 5加强科学探究的教学方法研究，培养学生综合能力 中考命题的能力立意越来越突出。理解能力、推理能力、实验能力、获取知识的能力和分析综合能力在试题中体现的越来越多。在教学中，教师要处理好知识、技能和能力的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。科学探究是一种重要而有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。因此，加强科学探究方法的教学研究

6、是今后教学中需要努力的方向。 6注重实验教学，增加学生的亲身体验 化学学习的过程始终伴随着化学实验。新的课程，增加了很多科学探究实验和家庭小实验，应该引起教师教学中足够的重视，如果学生不亲自动手实验，只听教师讲解或看教师演示，学生只能获得间接的实验经验，对于很多本源的知识并没有真正的理解，在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题，抓不到解答问题的关键。因此，教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。 7.深入研究，攻于平时，努力提高教学质量在平时的教学中，我们就常研读课程标准以熟悉考点，研读课本资源以知悉知识点，研读命题说明以熟悉命题范围，研读中考试卷以熟悉知识的呈现方式和考点的变化。同时，关注热点问题，关注生活问题，关注化学新科技成果等。把功夫下在平时的课堂中，让学生能力提高在平时的课堂中，只有这样，才能做到化整为零、分散渗透、夯实基础、有效提高。总之，只要努力就会有收获，只要付出就会有成果。让我们共同努力，团结付出，充分发挥集体的智慧和力量，在来年的中考中，再创佳绩，为学校再创辉煌。5