部编版六年级语文上册《花之歌》教学反思范文三篇.docx

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1、最新部编版六年级语文上册花之歌教学反思范文精选三篇范文一：花之歌是黎巴嫩的纪伯伦，作者用花的语言来叙述大自 然的话语，文笔轻柔、凝练、娟秀与清新。诗人通过花语的清新 流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫， 也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开 花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去”，写出了花的成长与芬芳。本文的教学重点是1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲 理；2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人 生的思考。教学难点是：理解作者笔下的海浪和雨的形象。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .花之歌这是一篇文质兼美的佳作，是指导学生

2、进行阅 读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。如“配 乐读”“自由读”“想象读” “表演读”，让学生激发兴趣,深入理 解、感受文意，培养良好的阅读习惯。我精心设计，以精炼而动情 的语言去打动学生，引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充 分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里 是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。”.教学中除了读的能力的培养之外，我还注意了听、说、写 的能力的培养。听:听课文录音,听别人读。说:说自己想说，说个 性化的见解。写:模仿课文写作，写自己的心灵。整堂课学生的学 习兴趣被调动起来了，课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生 生之间较好地进行

3、了双边互动。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课，我没有 过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌, 让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面, 说一说自己最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗 歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会， 体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在 花语中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣。我觉得这才是美妙 的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该 追求的境界。三、不足之处预期的效果和实际授课的效果还有一定的距离。比如，对于 课堂上的一些细节处理得还不够精致,

4、缺乏艺术性。教学环节的 衔接还不够流畅自然。考虑到时间问题,给学生读课文的时间还 嫌不足，以致一些问题的提出显得匆忙,难度较大。对于教材上的 一些词语自己推敲得也不够深,不能得心应手应对一些发散思维 强的学生提出的问题。所以我在今后的教学实践中要加强学习， 钻研教材教法，练好基本功，不断提高自己的业务水平，逐渐向“学者型”和“专家型”教师转变。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先作者简介： 纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与 笑先知沙与沫等。接着听读课文，整体感知一一听诗朗 诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同 学们闭上眼，美美

5、地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面， 进入情境，体会文中美好的情韵。然后按下列步骤，练习朗读。一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节 奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注 意体现散文诗的抒情性。最后练笔:通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体 会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着 崇高的气节，你愿意像作者一样为它们作词歌唱吗?学生进行练 笔。范文二：花之歌教学反思花之歌是一篇略读课文。本文的语言清丽、流畅，运用 了比喻、拟人等多种修辞手法，因此这是一篇很适合朗读的文章

6、, 用纪伯伦自己的话说“我们活着只为的是去发现美。其他一切都 是等待的种种形式”“如果你歌颂美，即使你是在沙漠的中心， 你也会有听众”，因此纪伯伦的文章特别能带给人一种特有的美 感。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和 谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的 光辉，给人以启迪。一、教学效果1、本文是一篇略读课文，因此，这篇文章在教学设计上主 要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。抓住 这一特点，我从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知一一品 读欣赏一一美读体验一一模仿创造，促使学生在轻松愉悦中对课 文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。

7、既符合学 生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。教者 “重视学生独特的情感体验”，将课堂上大量的时间给予学生去 自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧 成果。2、深入地挖掘了文本主题。授课时，我引导学生挖掘这首散 文诗的主题时，出示作者纪伯伦的简介，简述作者的身世和经历, 让学生深入体会作者写这篇文章时注入的感情。3、出示组歌中的另两首诗浪之歌和雨之歌让学生体 会诗人不同作品之间的相同和不同，让学生积累优美的词汇，背 诵精彩的语段，为学生的语言积累添砖加瓦。4、最后，在学生充分感受到诗的美之后，我鼓励学生进行 散文诗的创作，培养学生创作的欲望，体会成功的收获。二

8、、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把 成功的几方面总结如下：在教学过程中不断加强对学生朗读的指导，不因为课程而赶 任务，读得不好，随时停下来进行指导，学生通过多种形式的品 读，体会到了诗中的语言的优美，在读中得到了人生的启迪。三、不足之处本文是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的 主旋律回荡其间，令人陶醉不已，而我在问题设计上，语言欠生 动，过于理性和生硬，在一定程度上妨碍了学生对问题的思考， 对课堂调控不够到位，文章的拓展上衔接不够，拓展内容时间仓 促，没有很好地体会把握作者赋予文中的感情。四、改进措施通过本课的教学，使我更加深入地了解了老师要有一条河 流

9、，学生才会有一桶水。优美的散文诗需要优美的语言去讲述。 我今后，要加强自我语言的修养，用优美的语言引导学生享受审 美的乐趣，感受作者的感情，与作者产生共鸣，从而达到预期的 教学目标。加强对课堂的调控能力，争取在最短的时间里，让学 生们有最大的收获。范文三：花之歌通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和 谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花 的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理 寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示 一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充 分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表 面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段， 学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通 过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的 作品帮助很大。最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。 由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的 教学中要注意教学时间的合理分配。