语文教学计划总结听《老王》一课反思.doc

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1、语文教学计划总结听老王一课反思初次接触老王一文，觉得文章语言粗浅易明白，但意味深长；故事一般平常，但感动人心；杨绛颇是不幸，但自得其乐；老王极其凄苦，但不失仁慈。通过徐志清老师对这一课授和与学生的交流，首先感慨“人间自有真情在”，杨绛先生真是“化平淡为睿智”。本课有诸多亮点 。导入部分，名人图片调动学生的积极性，让学生眼睛一亮，爽朗了课堂气氛。对作者的相关介绍，让学生初步感遭到作者的仁慈、平和。关于“老王之苦”，挖掘颇深，抓住关键词句细加捉摸。诗歌献给老王让学生再次感受老王的人格之美。徐老师以其敏锐的目光体察到了杨绛先生平易自然，饱含神韵的语言风格。授课时她突出只有引导学生品味好文章的语言，才

2、能精确把握人物的性格和情感的思路。以第一段为例：“我常坐老王的三轮车，他瞪，我坐，一路上我们说着闲话”，一句就道出了作者与老王不平常的关系：坐三轮车特别平常，但一路上说着闲话则是打破了效劳与被效劳的关系，为下文写二者的交往作了铺垫，同时，也让读者在阅读三轮车夫辛劳而苍凉的人生时，心头泛起了一丝温情的波涛，使学生在阅读的初始阶段就感遭到了一抹人性的光芒。再如第七段的最后一句，“开场几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”“扶病”、“只好”写出了老王即便病重还会上我家来，到病危时也不忘叫人传话，老王对我们一家人的情感可见一斑，因而下文写老王为我们送香油和鸡蛋也就显得不那么突

3、兀了。“只有带着学生进入到文本中，才能体会到那含而不露，极其微妙的情感，才能真正在文本中淘到真金。徐老师在平易自然的语气中通过细节的挖掘来体会其中的神韵”作为教学这篇课文的根本思路，在课堂上我指导学生在反复阅读的根底上从多方位、多角度品味文章的语言特色，挖掘出了文章的不少内涵。比方：在送香油和鸡蛋这个片段中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好，写出了老王消瘦与不灵敏；“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动的心情；“那直僵僵的身体好似不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”这句话运用了夸大的修辞手法，再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现别人性上的仁慈；

4、鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心肠表达，“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地内疚学生在读中品，在品中悟。特别多时候，我在平时的教学中遵照新课程标准的要求，“注重学生的学习过程中的主体地位”、“注重学生的独特感受和体验”。关注了学生的主观能动，确信了学生的自主才能，可能确实是忘了一点，没有通过对课本中的文本或图片深化研读，缺乏对关键内容的反复咀嚼、品味，就把一些缺乏按照的理解，自以为是的习得看成是真正的教学重点，课堂是大概热喧哗闹，实则学生的美术素养不断没有得到大幅度的提高。只能是空中楼阁，如此获得的感悟和体验，不过是无根之木，无源之水罢了。备一堂好课实在不容易，把课上到学生内心，又岂是易事？这和老师的人生涵养、胸襟学征询、生活历练、教学机智息息相关。我们尚须锐意探究，总结经历，真正做到我与学生共同成长。